Конспект занятия для детей с ОВЗ на тему "Посуда"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Конспект открытого занятия по развитию связной речи

в подготовительной группе для детей с ОВЗ

по лексической теме «Посуда»

Цель занятия:  Систематизировать и обобщить знания детей о посуде, ее назначении; материала, из которого она сделана, развивать у детей связную речь.

Задачи:

«Социально-коммуникативные». Вызывать желание диалога со взрослыми и друг другом. Воспитывать умение внимательно слушать собеседника, не перебивать товарища. Создавать условия для закрепления навыков культурного общения, чтобы уметь поддерживать разговор, здороваться, прощаться. Формировать навык сотрудничества, взаимодействия в игре и на занятии.

«Художественно-эстетические». Формировать навыки дорисовывать предметы посуды. Приобщать детей к искусству, формировать интерес к этому виду деятельности.

«Познавательные». Расширять представления детей о предметах посуды. Совершенствовать навыки собирать из мелких частей целую картинку по представлению. Систематизировать и обобщать знания детей о посуде, ее назначении; материала, из которого она сделана.

«Речевые». Закреплять у детей умение правильно согласовывать числительные с существительными;

— развивать у детей произвольное внимание, зрительную и речевую память, логическое мышление.

— развивать у детей фонетический слух;

—развивать у детей произвольное внимание, зрительную и речевую память, логическое мышление

Вспоминать и закреплять сюжет и смысл произведения К. Чуковского «Федорино горе». Уточнять и активизировать словарь по теме «Посуда». (Гончар, гончарный круг). Развивать связанную речь, логическое мышление, память, воображение, зрительное восприятие и внимание, координацию речи с движением, мелкую моторику рук.

«Физические». Проводить физическую разминку для укрепления координации и улучшения моторных функций.

Материал к занятию: Набор посуды (Стеклянная, глиняная, пластиковая). Кусочек глины для демонстрации материала из которого сделана посуда, магниты, тазик с водой для проведения опытов, мешочек с посудой. Сок, печенье, баранки.

Ход занятия:

1. Игровой момент.
В руках у воспитателя письмо.

Воспитатель читает письмо: «Дорогие дети! Помогите мне вернуть посуду! Вся моя посуда убежала в царство Самовара. Вернуть ее можно только выполнив все задания Самовара». Воспитатель: Дети, как вы думаете, от кого это письмо?
Дети: От Федоры.

Воспитатель: Ребята, а героем какой сказки была Федора Егоровна? («Федорино горе»)

Кто написал эту замечательную сказку? (И.К. Чуковский)

А почему посуда в сказке убежала от Федоры? (Она не ухаживала за ней, била, не мыла, не чистила)

 Воспитатель: Поможем Федоре Егоровне вернуть посуду Федоре и научим за ней ухаживать?
Дети: Да.
Воспитатель: Итак, мы отправляемся в царство Самовара. Путь туда не близок, и на нашем пути будет много препятствий. А чтобы очутиться в волшебном царстве, нужно закрыть глаза, повернуться вокруг себя и сказать волшебные слова:

Вокруг себя ты повернись в волшебном царстве очутись.

Дети после волшебных слов дети оказываются у картинки волшебного царства.

Воспитатель: Ребята мы попали в волшебное царство, здесь всей посудой командует самовар. И чтобы вернуть всю посуду Федоре, нужно выполнить все его задания.

А чтобы узнать дорогу к заданиям самовар нам дал волшебный клубочек.

           Ты катись, катись клубок,

           Через запад на восток.

           Покажи нам все дорожки,

           Где прошли бы наши ножки.

 2. Основная часть.
Клубочек катится, дети идут за ним, он останавливается. «Клубочек дальше не катится,
Значит нужно выполнять первое задание Самовара".

Воспитатель убирает салфетку, под которой на столе находится стеклянная посуда:
– Что это? (посуда)
– Назовите ее: (стакан, салатник, фужер, бокал, кружка).
– Из какого материала сделана эта посуда? (из стекла).

– Значит, какая она? (стеклянная).

(Указание воспитателя – отвечать полным предложением).
– Что можно сказать о стеклянной посуде? Какая она может быть? (она тонкая, прозрачная, хрупкая, легкая).
Давайте сравним кружку и бокал. Что у них общего, чем они похожи? Чем они отличаются?
– Для чего используют стеклянную посуду? (в нее наливают воду, сок; из нее пьют; в нее кладут салат).

Воспитатель: Ребята, а теперь первое задание самовара. Составьте рассказ используя таблицу, на доске вывешена таблица.
Ты катись, катись клубок,

          Через запад на восток.

          Покажи нам все дорожки,

          Где прошли бы наши ножки.

Клубочек катится, дети идут за ним, он останавливается. Воспитатель убирает салфетку, под которой на столе находится глиняная посуда.
Что это за посуда? (Горшочки).
Из чего она сделана? (из глины).
Значит она какая? (глиняная).
Ребята, а вы знаете откуда берется глина? (из под земли, глина – это полезное ископаемое).

Воспитатель дает в руки детям кусочек глины и просит размять глину.

Ребята, какая глина на ощупь? (Мягкая, пластичная, похожа на пластилин.)

Воспитатель: Давным – давно, тысячи лет тому назад, когда на земле жили первобытные люди, кто - то взял в руки глину и заметил, что она мягкая и податливая. Что хочешь делай из неё. И человек вылепил горшок. Первые горшки пропускали воду, трескались и легко ломались. Прошло ещё много времени, может быть, целые столетия и люди додумались обжигать ее на огне. Она стала более прочная, но если с глиняной посудой обращаться не аккуратно, уронить ее, как вы думаете, что с ней станет? (Она разобьется, как и стеклянная). Ребята, а что нужно для того, чтобы делать посуду из глины? (Глина)

А, чтобы узнать что для этого нужно, давайте соберем картинкуи выполним следующее задание самовара.

Дети собирают картинку гончарного станка. (Небольшой рассказ о нем).

Воспитатель: Ребята, самовар очень любит играть и предлагает поиграть вместе с ним.

Физкультминутка:

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, (Дети поднимают плечи)

Больше греться не хочу (Поворот головы из стороны в сторону)

Крышечка запрыгает, будто кто-то двигает. (Дети прыгают на месте)

Воспитатель: Ну, что отправляемся дальше в путь?

 Ты катись, катись клубок,

 Через запад на восток.

 Покажи нам все дорожки,

 Где прошли бы наши ножки.

 А вот и третье задание самовара. (Воспитатель поднимает салфетку  под ней пластиковая посуда)

Воспитатель: Ребята из чего эта посуда? (Из пластика).

Посуда из пластика, это какая посуда? (Пластмассовая).

Ребята назовите посуду, которая здесь представлена. (Стаканы, тарелки, ложки, вилки)

Ребята посчитайте, сколько здесь тарелок, стаканчиков,

Сколько предметов посуды потребуется одному человеку (4 предмета посуды стаканчик, тарелка, ложка, вилка).

Воспитатель: А вот и третье задание самовара: Посчитайте, для скольких человек здесь хватит наборов посуды? (Дети считают, находят лишние предметы).

Воспитатель: Ребята, а куда чаще всего берут пластиковую посуду? (На пикник)

- Да, конечно же, на пикник. И я предлагаю  отправиться на небольшой пикник.

 Дети и воспитатель садятся на ковер, детям раздаются стаканчики с соком, после того, как дети попьют сок, воспитатель проводит дыхательную гимнастику.

Воспитатель: Ребята ну вот мы немножечко и передохнули! Но надо снова отправляться в путь, чтобы выполнить оставшиеся задания самовара.

Воспитатель: А куда же теперь нас приведет клубок?

Ты катись, катись клубок,

Через запад на восток.

Покажи нам все дорожки,

Где прошли бы наши ножки.

Подходим к лаборатории.

Воспитатель: Куда же мы попали? Ребята, самовар предлагает нам на несколько минут стать лаборантами (Дети одевают маски).

Ребята, посуда из какого материала у нас здесь представлена? (Стекло, железо, пластик, глина, дерево).

Опыты:

1. «Тонет, не тонет»

Самовар придумал такую интересную игру, он хочет узнать, какая посуда тонет, а какая нет.

Выберете каждый по одному предмету посуды и опустите в тазик. У тебя Юля, почему тарелка плавает? Она легкая, из пластика и т.д. Она не тонет. А теперь давайте посмотрим, утонет ли металлическая посуда. Да, утонет, потому что эта посуда тяжелая, из металла. Давайте расскажем Самовару, какие предметы тонут и какие не тонут? (Вывод: тонет металлическая и глиняная посуда, не тонет, деревянная, пластиковая).

Самовар такой затейник, хочет он в еще одну игру поиграть.
    2. «Какие предметы притягиваются?»

Воспитатель: Дети, что у меня в руке? (магнит).
– Для чего нужен магнит? (чтобы узнать какие предметы притягиваются, а какие нет).
Проведение опыта: Дети берут магниты и подносят к металлической посуде, затем подносят магнит к стеклянной, пластиковой посуде. Делают вывод – притягивается к магниту только металлическая посуда.
Воспитатель: Дети, а теперь давайте вспомним, почему в сказке посуда убежала от Федоры? (потому что она не ухаживала за ней, била ее). Давайте поможем Федоре  «отремонтировать» ее посуду.
Игра «Дорисуй». На рисунках у детей чайник, кастрюля, чашка, сковорода, у которых недорисованные детали – крышка, ручка, носик. Им нужно назвать недостающие детали и дорисовать их.
Теперь Самовар разрешает, чтобы мы отправили всю посуду Федоре Егоровне и просит нас о том, чтобы мы написали ей письмо, о том, как надо обращаться с посудой и заботиться о ней. Как за ней ухаживать? Для чего нужна посуда?
3. Подведение итогов занятия. Оценка.
– Молодцы ребята. Воспитатель благодарит всех детей за помощь Федоре и предлагает детям угощение, которое передал им Самовар (баранки, печенье, пряники).