Сценарий образовательной деятельности с детьми второй младшей группы в технологии ситуация по теме «Игрушки»
методическая разработка по развитию речи (младшая группа)

Виды детской деятельности

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

1.Игра «Какой игрушки не хватает?»

Цель: развивать внимание и память.

2.Игровое упражнение  «Что здесь спрятано?»

Цель: развивать воображение.

3. Игровое упражнение «Будь внимателен»

Цель: развитие воображения и творческой активности

4. Упражнение «Помоги Незнайке».

Цель: активизировать употребление в речи названий игрушек, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

Познавательно- экспериментальная

1. Игра Знаки»

Цели: формирование познавательных действий

2.«Карточка-схема»

Цели: развитие интересов детей, любознательности.

3. Игровое упражнение «Найди лишний»

Цель: способствовать самостоятельному «открытию»

Коммуникативная

1.Беседа «А кто такие друзья?»

Цель: поощрять доброжелательное общение друг с другом, развивать навыки взаимодействия.

2.Игровое упражнение «Игрушки».

Цель: уметь подбирать слова, более точно отражающие особенность игрушек (цвет, форма, величина).

Двигательная деятельность

1.Динамическая пауза

Цель: удовлетворять потребность детей в движении.

2. Подвижная игра «Карлики – великаны».

Цель: развивать положительные эмоции, активность и самостоятельность.

№

п/п

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Введение в ситуацию

Воспитатель собирает детей около себя: Ребята, я хочу отгадать, какое у вас настроение. Я догадалась, что у вас хорошее настроение, потому, что вы все пришли в детский сад, в нашу группу «Дружные ребята». Угадала?

А кто такие друзья?

Отвечают на вопросы воспитателя:

Дружные ребята – это дети, с которыми мы дружим, разговариваем, делимся угощением и играем в игрушки.

Создана мотивация на деятельность. Сформировано  доброжелательное общение друг с другом.

2.

Актуализация знаний

1.Игра «Какой игрушки не хватает?»

Предлагает детям встать вокруг стола, посмотреть внимательно на игрушки, закрыть крепко глаза, а затем открыть глаза и угадать какой игрушки не стало.

Дети встают вокруг стола с игрушками. Угадывают, какой игрушки не стало.

Сформировано  зрительное внимание.

2. Игровое упражнение «Игрушки». Показывает детям предметные картинки «Игрушки» и просит назвать их, определить цвет, форму, величину каждой из них.

Дети рассматривают картинки с игрушками.

уметь подбирать слова, более точно отражающие особенность игрушек (цвет, форма, величина).

3.

Затруднение в ситуации.

Игровое упражнение «Что здесь спрятано?»

Предлагает посмотреть на карточку с  силуэтом игрушки.  Предлагает определить,  какая игрушка спряталась?

Каждый берёт свою карточку с силуэтом игрушки, и определяет, какая игрушка спряталась.

4.

«Открытие» нового знания.

1.Игровое упражнение «Будь внимателен»

Обращает  внимание на игрушки: Посмотрите на игрушки и постарайтесь каждой найти пару. Почему вы так  считаете, почему так объединили?  По какому признаку?

Дети на ковре. Перед детьми лежат игрушки.

Дети думают и  находят каждой игрушке пару (по цвету, форме, величине).

Сформировано умение подбирать пару к игрушке.

2. Игра Знаки»

Объясняет: Вам известны знаки дорожного движения. Сейчас мы с вами тоже будем придумывать знаки. Какой знак можно придумать для обозначения цвета? (Красная тарелка, желтая машина, синяя коляска) 

Для обозначения формы? (рисует геометрические фигуры) .

Для обозначения размера? (показывает дома – большой, маленький).

Предлагает рассмотреть предметы, выставленные на столе, отмечают какой они величины, формы, цвета: С помощью каких знаков мы можем представить эти предметы: пирамидка, крокодил, парусник?

Предлагает: Найдите пару предмету. По какому признаку вы нашли пару?

Дети воспринимают информацию.

Называют пару к предмету. Объясняют, по какому признаку нашли пару.

Сформировано начальное представление об окружающих предметах.

3. «Карточка-схема»

Берет карточку со схемой – загадкой и показывает, как надо читать ее, объясняет какой знак что обозначает. Предлагает, прочитать свои схемы – загадки и по ним найти на столе загаданную игрушку или предмет.

Внимательно слушают воспитателя. 

Каждый получает карточку со схемой – загадкой.

Читают свои схемы – загадки и по ним находят на столе загаданную игрушку или предмет.

Активизируются в речи названия игрушек, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

Умеют по схеме находить предмет.

4. Динамическая пауза

Мы ногами - топ – топ.

Мы руками хлоп – хлоп,

Мы глазами – миг – миг,

Мы плечами – чик – чик.

Раз – туда, два – сюда.

Повернись вокруг себя.

Раз – присели, два – привстали.

Руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели, встали –

Ванькой – встанькой словно стали.

Руки к телу все прижали

И подскоки делать стали.

А теперь пустились вскачь,

Будто мой веселый мяч.

Раз – два. Раз – два,

Заниматься нам пора.

Выполняют движения по показу на экране

Сформировано желание выполнять движения чётко по показу.

5.

Включение нового знания в систему знаний.

1.Упражнение «Помоги Незнайке».

Объясняет правила игры: Незнайка не может справиться с заданием. Помогите ему. О какой игрушке говорится в письме.

Читает письмо: большая, в красном платье, говорит мама. Маленький пушистый, серенький, с длинными  ушами.

2.Игровое упражнение «Найди лишний»

Обращает внимание на карточки. Предлагает найти лишний предмет и зачеркнуть его.  

Внимательно слушают, воспринимают информацию, находят игрушку.

Садятся за столы. Рассматривают задание на карточке, выполняют задание.

Развивается  воображение.

Знают названия игрушек, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

Узнают и правильно называют  игрушки.

3.Подвижная игра «Карлики – великаны». 

Объясняет правила игры: ребята, внимательно слушайте меня: если я говорю «великаны» - вы поднимаетесь на носочки. Если я говорю «карлики» – вы приседаете. Я буду выполнять движения вместе с вами, но буду вас запутывать. Вам путаться нельзя, будьте очень внимательны.

Дети становятся

врассыпную, слушают внимательно воспитателя. Выполняют движения.

Сформирована  потребность детей  в движении.

6.

Осмысление.

Собирает детей около себя: у кого вы сегодня побывали? Чем вы смогли помочь Незнайке?

Хвалит детей.

Отвечают на вопросы.

Развивается память и мышление