Открытое занятие
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Технологическая карта проведения занятия

Тема:  «Весенняя сказка»

Цель: Формирование первоначальных представлений об изменениях с приходом весны, развитие речи детей.

Задачи:

- Уточнить представление детей о сезонных изменениях в природе, закрепить знания признаков весны.

-Активизировать словарный запас детей (сосульки, подснежники, солнышко греет, светит и т. д.)

-Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Методические приемы:        

Наглядный: иллюстрации с изображениями сосулек, проталин, подснежников и т. д.                                    

Презентация «Приметы Весны»

Игровой: динамическая пауза «Подснежники», помогаем Маше.

Практический: словесные упражнения по подбору слов.

Предварительная работа: прослушивание песен о весне, разучивание динамической гимнастики «Подснежники», чтение сказки «Маша и медведь», рассматривание иллюстраций о весне, беседы о весне.

Материалы и оборудование: шапочки-маски «подснежники», кукла Маша.

Музыкальное оформление занятия:

Фонограмма «Весенняя капель»

Фонограмма «Звуки природы»

Уважаемые коллеги, вашему вниманию была представлена непосредственно образовательная деятельность по развитию речи «Весенняя сказка».

Цель: Формирование первоначальных представлений об изменениях с приходом весны, развитие речи детей.

Задачи:

- Уточнить представление детей о сезонных изменениях в природе, закрепить знания признаков весны.

-Активизировать словарный запас детей (сосульки, подснежники, солнышко греет, светит и т. д.)

-Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

             Структура и содержание непосредственно образовательной деятельности в соответствии с возрастными особенностями детей младшей группы. Закреплялись  знания и умений, полученные раньше.

             В ходе непосредственно образовательной деятельности использовались наглядные, словесные и практические, игровые методы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений, их совершенствование. Были использованы информационные технологии.

           Первая часть включала в себя организационный момент: где создавалась мотивация детей на деятельность - Вначале НОД дети встречают Машу и узнают, что ей нужна помощь. Дети сопереживают персонажу, и это побуждает их к дальнейшей активной работе в процессе занятия.

           Второй этап: основной. Дети выполняют задания разной направленности: отвечают на вопросы воспитателя, выявляют и перечисляют признаки весны, выполняют динамическую паузу «Подснежники», прошла дидактическая игра «Признаки весны»

Третий этап: заключительный. На этом этапе происходит подведение итогов и поощрение детей.

    Считаю, что совместная образовательная деятельность достигла запланированных результатов. Выбранные методы обеспечили мотивацию деятельности, организацию на достижение поставленных задач, помогли обобщить и закрепить полученные знания. Об этом можно судить по ответам и действиям детей, по интересу и желанию. Дети были увлечены процессом, заинтересованы. Эмоциональное состояние детей оставалось положительным на протяжении всего занятия.

План-конспект  занятия по развитию речи во второй  младшей группе

 на тему «Весенняя сказка»

Цель: Формирование первоначальных представлений об изменениях с приходом весны, развитие речи детей.

Задачи:

- Уточнить представление детей о сезонных изменениях в природе, закрепить знания признаков весны.

-Активизировать словарный запас детей (сосульки, подснежники, солнышко греет, светит и т. д.)

-Воспитывать бережное отношение к окружающему миру

Методические приемы:

Наглядный: иллюстрации с изображениями сосулек, проталин, подснежников и т. д.Презентация «Приметы Весны»

Игровой: динамическая пауза «Подснежники», помогаем Маше.

Практический: словесные упражнения по подбору слов.

Предварительная работа: прослушивание песен о весне, разучивание динамической гимнастики «Подснежники», чтение сказки «Маша и медведь», рассматривание иллюстраций о весне, беседы о весне.

Материалы и оборудование: шапочки-маски «подснежники», кукла Маша.

Музыкальное оформление занятия:

Фонограмма «Весенняя капель»

Фонограмма «Звуки природы»

Ход основной образовательной деятельности:

Вводная часть :3 мин.

Дети входят в группу и здороваются.

Воспитатель обращает внимание детей на то, как светло в комнате: «Это солнышко пожаловало в гости».

Воспитатель: Солнышко вышло из-за тучки, Девочкам и мальчикам улыбнулись лучики.

Воспитатель: Стук, вы слышите, кто- то постучался (появляется Маша)

Основная часть:10мин.

- Машенька: Здравствуйте, дети! Меня зовут Маша! Я из сказки к вам пришла! За помощью! Мне пришло письмо от Медведя, он живёт в лесу.

Воспитатель: Хотите знать, что в нем написано?

Дети: да. (берёт письмо и читает):

«Здравствуй, Машенька. Отгадай мою загадку:

«Тает снежок, ожил лужок, день прибывает, когда это бывает?» 

(Ответы детей (Весной))

 -И когда она (Весна) придет, я приглашаю тебя в гости».

Машенька: А как я узнаю, что весна пришла?

Воспитатель: Дети! Давайте поможем Машеньке и расскажем о весне.

- Машенька предлагает детям присесть.

Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрации картин. (Беседа) (През.№1)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, солнышко ярче засветило, стало теплее,снег начал таять. А когда, в какое время года такое происходит?

Дети: Весной.

Машенька: Посмотрите, что это свисает с крыш? (показ видео)

Дети: (ледяные сосульки).

Воспитатель: Весной, когда тает снежок и пригревает солнышко, появляются на крышах сосульки и поют свою весеннюю песенку, которая называется «весенней капелью» (Звучит фонограмма капели). Ребята, прислушайтесь. Что это? Кап- кап- кап.

Дети: Сосульки плачут, капают, тают.

Машенька: А почему они тают?

Дети: Тепло стало, солнце греет.

Воспитатель: Солнышко весной пригревает, и земля начинает освобождаться от снега. Как называются островки земли, освободившиеся от снега?

Дети: проталины.

Воспитатель: И на проталинах появляются первые весенние цветочки – подснежники.

 (Обращает внимание на подснежники). Смотрите на полянке подснежники. Чему они радуются?

Дети: Солнышку, теплу, весне!

Воспитатель: Правильно, они рады ласковому солнышку, весне, теплу. Давайте их рассмотрим, какого они цвета?

Дети: Белые!

Воспитатель: Хотите поиграть?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда наденьте шапочки – цветы на голову. Влево – вправо повернитесь и в подснежник превратитесь. Я буду говорить слова, а вы повторяйте их за мной и выполняйте соответствующие движения. (Дети садятся на корточки. Стихи сопровождают движениями, которые дети выполняют вместе с воспитателем).

Динамическая пауза:

Вот подснежники проснулись (встают, протирают глаза)

Улыбнулись (улыбаются),

потянулись (тянутся),

Раз - росой они умылись (умываются),

два – изящно покружились (кружатся),

Три – нагнулись и присели (наклоняются и приседают),

А четыре полетели (бегают),

пять они остановились (останавливаются)

И тихонько опустились (приседают).

Воспитатель: Молодцы, вы были настоящими цветами-подснежниками. Теперь нам надо обратно превратиться в детей. Влево – вправо повернитесь, и в ребят превратитесь (дети возвращают цветы – шапочки воспитателю).

Воспитатель: И так с каждым днём всё меньше снега, куда не ступи – везде вода. Кажется вся земля, встречая весну, спешит умыться перед тем, как надеть наряд из зелёных трав, листьев и цветов. И в это время года – поздней весной вся земля умывается первым весенним дождем.

Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем, а для этого нам необходимо разделиться на 2 группы. ( По именам сказать детей кто, в какой группе)

На столе перед детьми лежат картинки с изображением примет весны. Дети рассматривают картинки, затем по очереди выходят к доске, прикрепляют ее на лучик солнышка и рассказывают о той примете весны, которая изображена на ней. Каждое предложение должно начинаться со слова «весной» (например, «Весной солнце светит ярко»; «Весной с юга прилетают птицы»; «Весной появляются первые цветы подснежники » ; «Весной животные меняют зимнюю шубку  на летнюю; «Весной с крыш капают сосульки (капель)»; «Весной тает снег»; «Весной на деревьях появляются почки»; «Весной появляется первая зеленая травка»; «Весной просыпается медведь»; «Весной бегут ручьи».

Итог: 3мин 

Воспитатель: Теперь ты, Машенька, можешь отправляться в гости. Дети тебе рассказали о весне.

Машенька: Спасибо дети! Теперь я весну никогда не перепутаю с другими временами года.

А мне пора, к  Медведю в гости. В знак благодарности вам я приготовила угощенья.

Машенька прощается с детьми и воспитателем.

Рефлексия: Кто к вам приходил в гости? (Маша)

Зачем она приходила? (За помощью прочитать письмо от медведя)

В чем мы помогли Маше? (Рассказали о признаках весны)

Кому мы можем с вами рассказать  еще о признаках весны? (маме, папе и т.п.)