Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе "Придумывание небылиц"
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад 14 Приморского района Санкт-Петербурга
Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи
в старшей группе с использованием здоровье сберегающих технологий
«Придумывание небылиц»
Подготовила воспитатель
Шевцова И.С.
ГБДОУ д.с.14
Приморского района СПб
Санкт-Петербург
2019
Занятие по развитию речи в старшей группе «Придумывание небылиц».
Цель: формирование умения придумывать небылицы, развитие у детей творческого воображения.
Задачи:
«Речевое развитие»:
- познакомиться с жанром небылицы;
- дать понятие «небылица», отметить ее особенности;
- формировать умение детей отличать ложь от юмористических фантазий;
- формировать умение сочинять небылицы;
- продолжать формировать умение детей отвечать полными ответами;
- воспитывать интерес к речевому творчеству;
«Социально-коммуникативное развитие»: формировать умение и желание активно участвовать в ходе занятия, отвечать, слушать ответы других, не перебивать собеседника.
«Физическое развитие»: сохранять правильную осанку, при выполнении физкультминутки правильно сочетать движения со словами стихотворения.
«Художественно-эстетическое развитие»: развивать внимание, находить и отмечать ошибки художника на рисунке-небылице «В весеннем лесу».
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Тип: Интегрирование.
Методы и приемы: Чтение текста, беседа, рассматривание рисунка.
Форма организации: Групповая
Формы НОД: Совместная деятельность.
Возраст детей: 5-6 лет (старшая группа).
Оборудование: портреты клоунов, книга, рассказ Н. Носова «Фантазеры», рисунок-небылица «В весеннем лесу».
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, я на днях была в цирке и познакомилась с двумя веселыми клоунами: Степа и Клепа. Они мне даже свои портреты подарили, смотрите. Они мне столько всяких историй из своей жизни рассказали. Хотите послушать? (ответы детей).
Вот некоторые из них. Степа рассказал, как он захотел искупаться и прыгнул в стакан с молоком! Поплавал. Хорошо! Прохладненько! Ух, и накупался же он! А Клепа ему отвечает: «Это что! Я вот вчера захотела кушать, купила в магазине 100 ватрушек и все съела. Ох, и наелась же я». Степа: «Это что! Я вот вчера захотел полетать. Подкрался к вороне, прицепился к ней за ноги. Она меня по всему городу носила. Ух, и налетался же!»
Клепа: « Это что! Я вот вчера спать захотела, залезла на сосну. Лезла, лезла, до самого облака долезла. Легла на него. Мягко, хорошо! Ох, и выспалась!»
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а эти истории правдивые, они могли произойти на самом деле?
Дети: Нет
Воспитатель: Почему вы так решили?
Дети: (ответы детей).
Воспитатель: Вы все правильно ответили, молодцы. Такие истории называются небылицами. Небылицы – это такие истории, которых не могло быть на самом деле, как маленькие сказки. Степа с Клепой еще нарисовали картину «В весеннем лесу». Они мне ее подарили, я вам сейчас ее покажу. Только мне кажется, что они в этой картине что-то напутали. Давайте ее рассмотрим и найдем ошибки художников. (см. Приложение 1)
Дети: (ответы детей).
Воспитатель: Молодцы ребята, вы нашли все ошибки. Такая картина называется картина-небылица. Здесь художники нарисовали то, чего на самом деле не могло произойти.
Воспитатель: А вы знаете, какие интересные небылицы придумали Мишутка и Стасик в рассказе Н.Носова «Фантазеры»? Сейчас мы с вами его прочитаем, а вы слушайте внимательно, потом будете отвечать на вопросы.
(Воспитатель читает рассказ.)
Фантазеры.
Мишутка и Стасик сидели в саду на скамеечке и разговаривали. Только они разговаривали не просто, как другие ребята, а рассказывали друг другу разные небылицы, будто пошли на спор, кто кого переврет.
- Сколько тебе лет? - спрашивает Мишутка.
- Девяносто пять. А тебе?
- А мне сто сорок. Знаешь, - говорит Мишутка, - раньше я был большой-большой, как дядя Боря, а потом сделался маленький.
- А я, - говорит Стасик, - сначала был маленький, а потом вырос большой, а потом снова стал маленький, а теперь опять скоро буду большой.
- А я, когда был большой, всю реку мог переплыть, - говорит Мишутка.
- У! А я море мог переплыть!
- Подумаешь - море! Я океан переплывал!
- А я раньше летать умел!
- А ну, полети!
- Сейчас не могу: разучился.
- А я один раз купался в море, - говорит Мишутка, - и на меня напала акула. Я ее бац кулаком, а она меня цап за голову - и откусила.
- Врешь!
- Нет, правда!
- Почему же ты не умер?
- А зачем мне умирать? Я выплыл на берег и пошел домой.
- Без головы?
- Конечно, без головы. Зачем мне голова?
- Как же ты шел без головы?
- Так и шел. Будто без головы ходить нельзя.
- Почему же ты теперь с головой?
- Другая выросла.
"Ловко придумал!" - позавидовал Стасик. Ему хотелось соврать получше Мишутки.
- Ну, это что! - сказал он. - Вот я раз был в Африке, и меня там крокодил съел.
- Вот так соврал! - рассмеялся Мишутка.
- Вовсе нет.
- Почему же ты теперь живой?
- Так он же меня потом выплюнул.
Мишутка задумался. Ему хотелось переврать Стасика. Он думал, думал, наконец говорит:
- Один раз я шел по улице. Кругом трамваи, автомобили, грузовики...
- Знаю, знаю! - закричал Стасик. - Сейчас расскажешь, как тебя трамвай переехал. Ты уже врал про это.
- Ничего подобного. Я не про это.
- Ну ладно. Ври дальше.
- Вот я иду, никого не трогаю. Вдруг навстречу автобус. Я его не заметил, наступил ногой - раз! - и раздавил в лепешку.
- Ха-ха-ха! Вот это враки!
- А вот и не враки!
- Как же ты мог раздавить автобус?
- Так он же совсем маленький был, игрушечный. Его мальчишка на веревочке тащил.
- Ну, это не удивительно, - сказал Стасик. - А я раз на Луну летал.
- Эва, куда махнул! - засмеялся Мишутка.
- Не веришь? Честное слово!
- На чем же ты летал?
- На ракете. На чем еще на Луну летают? Будто не знаешь сам!
- Что же ты там на Луне видел?
- Ну, что... - замялся Стасик. - Что я там видел? Ничего и не видел.
- Ха-ха-ха! - рассмеялся Мишутка. - А говорит, на Луну летал!
- Конечно, летал.
- Почему же ничего не видел?
- А темно было. Я ведь ночью летал. Во сне. Сел на ракету и как полечу в космическое пространство. У-у-у! А потом как полечу обратно... Летел, летел, а потом бряк о землю... ну и проснулся...
- А-а, - протянул Мишутка. - Так бы сразу и говорил. Я ведь не знал, что ты - во сне.
Тут пришел соседский Игорь и сел рядом на скамеечке. Он слушал, слушал Мишутку и Стасика, потом говорит:
- Вот врут-то! И вам не стыдно?
- А чего стыдно? Мы же никого не обманываем, - сказал Стасик. - Просто выдумываем, будто сказки рассказываем.
- Сказки! - презрительно фыркнул Игорь. - Нашли занятие!
- А ты думаешь, легко выдумывать!
- Чего проще!
- Ну, выдумай чего-нибудь.
- Сейчас... - сказал Игорь. - Пожалуйста.
Мишутка и Стасик обрадовались и приготовились слушать.
- Сейчас, - повторил Игорь. - Э-э-э... гм... кхм... э-э-э...
- Ну, что ты все "э" да "э"!
- Сейчас! Дайте подумать.
- Ну, думай, думай!
- Э-э-э, - снова сказал Игорь и посмотрел на небо. - Сейчас, сейчас... э-э-э...
- Ну, чего же ты не выдумываешь? Говорил - чего проще!
- Сейчас... Вот! Один раз я дразнил собаку, а она меня цап за ногу и укусила. Вот даже шрам остался.
- Ну и что же ты тут выдумал? - спросил Стасик.
- Ничего. Как было, так и рассказал.
- А говорил - выдумывать мастер!
- Я мастер, да не такой, как вы. Вот вы все врете, да без толку, а я вчера соврал, мне от этого польза.
- Какая польза?
- А вот. Вчера вечером мама и папа ушли, а мы с Ирой остались дома. Ира легла спать, а я залез в буфет и съел полбанки варенья. Потом думаю: как бы мне не попало. Взял Ирке губы вареньем намазал. Мама пришла: "Кто варенье съел?" Я говорю: "Ира". Мама посмотрела, а у нее все губы в варенье. Сегодня утром ей от мамы досталось, а мне мама еще варенья дала. Вот и польза.
- Значит, из-за тебя другому досталось, а ты и рад! - сказал Мишутка.
- А тебе что?
- Мне ничего. А вот ты этот, как это называется... Брехун! Вот!
- Сами вы брехуны!
- Уходи! Не желаем с тобой на лавочке сидеть.
- Я и сам не стану с вами сидеть.
Игорь встал и ушел. Мишутка и Стасик тоже пошли домой. По дороге им попалась палатка с мороженым. Они остановились, стали рыться в карманах и считать, сколько у них денег. У обоих набралось только на одну порцию мороженого.
- Купим порцию и разделим пополам, - предложил Игорь.
Продавщица дала им мороженое на палочке.
- Пойдем домой, - говорит Мишутка, - разрежем ножом, чтоб было точно.
- Пойдем.
На лестнице они встретили Иру. Глаза у нее были заплаканные.
- А ты чего ревела? - спрашивает Мишутка.
- Меня мама гулять не пускала.
- За что?
- За варенье. А я его и не ела. Это Игорь на меня наговорил. Наверное, сам съел, а на меня свалил.
- Конечно, Игорь съел. Он сам нам хвастался. Ты не плачь. Пойдем, я тебе свою пол порцию мороженого дам, - сказал Мишутка.
- И я тебе свою пол порцию отдам, вот только попробую разочек и отдам, - пообещал Стасик.
- А вы разве не хотите сами?
- Не хотим. Мы уже по десять порций съели сегодня, - сказал Стасик.
- Давайте лучше это мороженое на троих разделим, - предложила Ира.
- Правильно! - сказал Стасик. - А то у тебя заболит горло, если ты одна всю порцию съешь.
Пошли они домой, разделили мороженое на три части.
- Вкусная штука! - сказал Мишутка. - Я очень люблю мороженое. Один раз я съел целое ведро мороженого.
- Ну, ты выдумываешь все! - засмеялась Ира. - Кто тебе поверит, что ты ведро мороженого съел!
- Так оно ведь совсем маленькое было, ведрышко! Такое бумажное, не больше стакана...
Воспитатель: Ребята, сейчас мы немного отдохнем, а потом поговорим о рассказе.
Физкультминутка.
Из-за столов мы быстро встали
И все вместе зашагали.
А потом мы улыбнулись,
Выше-выше потянулись.
Сели – встали, сели – встали
За минутку сил набрались.
Плечи ваши распрямите,
Поднимите, опустите,
Вправо, влево повернитесь,
Улыбнитесь.
И за столы опять садитесь.
(повторяем еще раз - побыстрее).
(Дети садятся на места, а воспитатель задает вопросы по содержанию рассказа, добиваясь полных ответов от детей).
Воспитатель: Вам понравился рассказ?
Дети: (да)
Воспитатель: Как называется рассказ?
Дети: (Фантазеры)
Воспитатель: Кто из детей в рассказе вам больше всего понравился? Почему?
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: Кто из детей не понравился? Почему?
Дети: (Игорь, потому что он обманул маму, сделал виноватой свою сестренку)
Воспитатель: Почему Мишутке и Стасику не стыдно придумывать и рассказывать небылицы?
Дети: (Им не стыдно, потому что они придумывают небылицы – истории про самих себя, которых не могло быть на самом деле.)
Воспитатель: Почему не захотели дружить с Игорем?
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: Как отличить ложь от небылицы?
Дети: (Небылица безобидна, бескорыстна, для смеха и забавы окружающих. Небылицы придумывают о себе, чтобы не обидеть других.)
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, легко ли придумывать небылицы?
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: Хотите попробовать?
Дети: (Да. Дети придумывают небылицы.)
Воспитатель: Молодцы, ребята. Но мы с вами сегодня еще узнали, что небылицы можно не только рассказывать, а их можно еще и нарисовать. Давайте попробуем нарисовать свои небылицы.
(Дети рисуют небылицы и рассказывают о них)
Воспитатель: Наше занятие закончено. Вы сегодня молодцы.
Приложение 1.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2021/08/22/picture-277731-1629608479.jpg)
Конспект непосредственной образовательной деятельности « Развитие речи» с детьми младшего дошкольного возраста (2-3лет).
Конспект непосредственной образовательной деятельности « Развитие речи» с детьми младшего дошкольного возраста (2-3лет).Образовательная сфера[1]: речевое развитие.Форма организации: фр...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/14/picture-553445-1421226724.jpg)
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Развитие речи» в старшей логопедической группе Лексическая тема: «Насекомые» Области: «Коммуникация, познание»
Коррекционно-образовательные задачи: Закрепить словарь по лексической теме насекомые. Формировать навык составления предложения с помощью схем, объединяя их в небольшие р...
Конспект Непосредственной образовательной деятельности «Развитие речи» В старшей логопедической группе для детей с ОНР Тема: «Что умеют наши руки»
Коррекционно- образовательные цели: Познакомить детей со значением рук при помощи метода игры и экспериментирования.Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с сущес...
![](/sites/default/files/pictures/2015/05/11/picture-568987-1431369189.jpg)
План-конспект занятия по развитию речи (1-я младшая группа) по теме: Конспект непосредственной образовательной деятельности « Развитие речи» с детьми младшего дошкольного возраста (2-3лет).
Конспект непосредственной образовательной деятельности « Развитие речи» с детьми младшего дошкольного возраста (2-3лет)."Кто у бабушки живёт?"....
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/04/picture-778089-1570193742.jpg)
План – конспект организации непосредственно образовательной деятельности развитие речи в старшей группе
Данный конспектпоможет вам научить детей различать инструменты и соотносить из названия с изображением, называть действия с ними, подбирать эпитеты по смыслу, а так же развивать умения изменять сущест...
Календарно-тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности «Развитие речи» в старшей логопедической группе для детей с ОНР
Работа по развитию речи представлена в виде календарно-тематического планирования...
Конспект непосредственной образовательной деятельности «Развитие речи» в старшей группе для детей с ТНР по лексической теме «Профессии. Швея»
Данный материал будет полезен как логопедам дошкольных учреждений, воспитателям групп для детей с ТНР, так и педагогам общеобразовательных учреждений. В конспект занятия включено чтение художественног...