Карта НОД Развитие Речи с использованием технологий ОТСМ-РИЗ «В гостях у Девчушки - Рифмушки».
методическая разработка (средняя группа)

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога, месторасположение

Предполагаемая деятельность воспитанников, месторасположение

Организационный этап

(1,5 мин)

Формирование интереса к содержанию НОД; направление внимания детей; раскрытие образовательной задачи.

Актуализация имеющихся знаний,

представлений. Формировать познавательные процессы  и  способы  умственной  деятельности.

Воспитывать  интерес и способность работать в группе.

Игра «Да-Нетка».

Воспитатель загадал объект (книгу).

-Ребята! Я загадал объект.

-Нет, не в центре.

-Да( убираем половинку).

-Да, правильно, книга.

Ребята! А книга то у нас пустая…ничего в этой книге не написано. Книга должна такой быть?

-Я вам предлагаю отправиться в Волшебную страну «Рифмляндия!», там живет моя подружка, а зовут ее Рифмушка.

Сидят на ковре полукругом.

Дети задают вопросы:

-Этот объект находится  в центре?

-Этот объект находится справа от центра?

-Это книга?

-Нет! Книга это источник знаний.

Закрепление и систематизация имеющихся знаний и умений

(3,5мин)

Продолжать совершенствовать диалогическую форму речи, развивать логическое мышление, мыслительные операции, воспитывать коммуникативные навыки.

Закреплять представления о признаках объекта. Знакомить  с понятием  «рифма».  Развитие логического мышления при подборе рифм.

Приемы активизации

самостоятельного мышления

детей: анализ, обобщение, сравнение. Моделирование ситуации.(подводящий диалог, побуждающий диалог). Составление рифмованных строк, опираясь на признаки объекта.

Игра «Подбери слово».

Игра «Рифмы к признакам».

Воспитатель стоит на ковре, в руках у него большой воздушный ша зеленого цвета.

-А попадем мы туда на волшебном шарике, но есть одно условие. Нам нужно описать этот объект признаками, но чтоб они были в рифму. Рифма - это созвучие слов, например: Елка-иголка, лимон –огонь. Я начну - вы помогаете. Как только мы опишем объект, шарик нас доставит в волшебную страну.

Начнем: Шарик он по форме-?

                                 По цвету-?

                                  По весу-?

-Ребята у нас получилось! Встаем в круг, закрываем глаза, три раза хлопнем над головой и скажем волшебное слова -вход «Рифма»!

В руках у воспитателя  Игровая кукла.

-Вот мы и в волшебной стране. А для того чтобы нам пройти в волшебную комнату мы должны пройти через три волшебных ступени с заданиями. Нужно подобрать рифмы по признакам.

Воспитатель берет карточки с заданиями.

-По цвету желтый. как лимон, по температуре …

-По весу тяжелый как слон, по размеру….

-По количеству много, по действию…

Дети стоят возле воспитателя.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

-как фонарик!

-зеленый как елка!

-легкий, как иголка!

Дети встают   в круг и выполняют указания воспитателя.

Дети проходят за воспитателем к ступенькам с заданиями.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

-горячий, как огонь!

-огромный ,как дом!

-катится по дороге!

Расширение имеющихся представлений

10 мин

Формировать познавательные процессы  и  способы  умственной  деятельности.  . Развитие логического мышления при подборе рифм.

Формировать умения самостоятельно  сочинить загадку об объекте, опираясь на признаки и рифмуя их между собой.

Развивать устную и связную речь детей - диалогической  формы.

Развивать коммуникативные компетенции воспитанников.

развивать  эмоциональную отзывчивость, внимание, память, образное мышление

.

Воспитатель проходит к столам с заданием.

-Ребята! Вот она волшебная книжная мастерская Девчушки-Рифмушки. Так как книжка наша незаполненная , Девчушка-Рифмушка, которая очень любит загадки, предлагает вам составить сборник загадок! Но не просто загадки - а рифмованные загадки.

Перед вами лежат картинки с признаками и картинки с разными явлениями и объектами белый лист разделенный на две половинки.  Сверху вы располагаете объект, про который сочините загадку, с левой стороны располагаете признаки, а справой стороны напротив каждого признака объект или явление обозначение. Располагать стараемся , чтобы получалось в рифму. Для составления загадок используем модель № 1,2.

Например:

Красный мяч.

форма (шар)-он как колобок

действие (прыгать)-

-может прыгать он прык- скок.

количество (один)-один.

цвет (красный)-как помидор-господин.

Воспитатель помогает детям затрудняющимся в рифмовке и составлении загадки.

Дети стоят рядом с воспитателем у столов.

Дети садятся за стол для составления рифмованных загадок.

Заключительный этап. Рефлексия

(5мин)

Подведение итогов НОД, формировать умения самостоятельно рассказать  и сочинить загадку об объекте, опираясь на признаки.

Формировать познавательные процессы  и  способы  умственной  деятельности.

Развивать  эмоциональную отзывчивость, внимание, память, образное мышление.

.

Поочередное зачитывание придуманных загадок. Проверка на соответствии рифмы и правильно подобранного признака для данного объекта .Сбор составленных загадок  в одну брошюру.

Воспитатель стоит на ковре с шариком в руках.

-Ребята, пора возвращаться в свою группу. Закрываем глаза и громко произносим «Шарик – летим домой».

-Вот мы и дома, в нашей группе.

Воспитатель садится на ковер берет в руки пустую книгу.

-Пришло самое время заполнить нашу книжку. Давайте посмотрим ,какие загадки у каждого получились.

Воспитатель вместе с детьми проверяет зачитанные загадки на правильность признаков объекта и рифму.

-Ребята !Для чего мы вами составляли загадки?

-А что мы для этого сделали?

-Кто помог нам в этом?

-Ребята! Теперь вы понимаете,какие могут быть загадки?

-Я хочу эту книжку поставить в Дом для книг, а вы мне в этом поможете.

Воспитатель идет к уголку книг вместе с детьми .

Дети подходят к воспитателю с загадками в руках.

Дети выполняют указание воспитателя.

Дети садятся на ковер полукругом.

Дети поочередно зачитывают свои загадки.

-Чтоб заполнить книгу!

-Отравились в страну рифмовок.

-Девчушка –Рифмушка!

-Рифмованные по признакам

Дети месте с воспитателем ставят свой сборник загадок в уголок Книги.

Какой?  (признак объекта).

Что бывает таким же?

Что делает?

Что (кто) делает так же?