Индивидуальный план на ребенка
план-конспект занятия по развитию речи

Индивидуальный план коррекционно--образовательной работы на ребенка.

Имя, фамилия: Дима С.

Дата рождения: 21.08.2014

Речевое заключение: ОНР, 3 уровень

Этапы работы

I. Подготовительный: воспитание интереса к занятиям, развитие слухового внимания. памяти («Кто тебя позвал», «Что звучит»), развитие артикуляционной моторики, пальчиковые игры по лексическим темам, укрепление физического здоровья, развития дыхания (формирование целенаправленной сильной воздушной струи).

II. Формирование произносительных умений и навыков

1. постановка звука -  Ш, Ж, ЛЬ
2. автоматизация звука -           в слогах (прямых, обратных)
3. автоматизация звука   -         в словах (в начале, в конце, в середине слова, в стечении согласных)
4. автоматизация звука   -         в предложениях (простое, распространённое)
5. дифференциация звуков - Ш-С, Ж-З, Й-ЛЬ
6. автоматизация звука    -        в спонтанной речи (самостоятельное высказывание)

7. постановка звука - Л, Р, Рь
8. автоматизация звука    -        в слогах (прямых, обратных)
9. автоматизация звука       -     в словах (в начале, в конце, в середине слова, в стечении согласных)
10. автоматизация звука     -       в предложениях (простое, распространённое)
11. дифференциация звуков - Л-В, Р-ЛЬ, РЬ-ЛЬ
12. автоматизация звука    -        в спонтанной речи (самостоятельное высказывание)

III. Совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза параллельно с коррекцией звукопроизношения:

• формировать понятие звуки речи (гласные, согласные), использовать символы
• выделять заданный звук в ряду других звуков
• определять позицию заданного звука в слове (начало, середина, конец)
• подбирать картинки на заданный звук
• звуко-слоговой анализ слова

IV. Упражнения на развитие внимания, памяти, мышления на отработанном в произношении материале:

 дидактические игры «Назови одним словом», «Что лишнее», «Подбери по цвету (форме)», «Когда это бывает», «Что напутал художник».

Индивидуальные занятия с педагогом-психологом (1 раз в неделю)

V. Развитие связной выразительной речи на базе правильно произносимых звуков (лексические и грамматические упражнения, нормализация просодической стороны речи, обучение рассказыванию).

• Дидактические игры: «Один-много», «Большой-маленький», «Чем накормим животное», «Чего (кого) не стало»;

усвоение предлогов (В, НА, ЗА.ПОД, ИЗ).

• Театрализованные игры («Волк и семеро козлят», «Три медведя»)
• Составление рассказов по картинке, из личного опыта, серии сюжетных картинок, пересказ по схеме.

VI. Развитие мелкой моторики пальцев рук, массаж кистей и пальцев рук.

Шнуровка, штриховка, выкладывание из палочек по схеме, мозаика, игры с прищепками, рисование по клеточкам, игры с су-джок шариками

 Дни занятий: фронтальное – вторник, четверг

подгрупповое – среда

индивидуальное – вторник, пятница

Учитель-логопед: Мельникова С.А.