Конспект ООД "Золотой луг"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

1.ФИО: Гусева Елена Анатольевна

2.Образовательная область: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

3.Тема занятия: проведение интегрированного занятия по речевому развитию с подгруппой детей, с включением дидактической игры на ИКТ оборудование, по рассказу М. Пришвина «Золотой луг».

4.Возрастная группа: старший возраст.

5.Цель занятия: ознакомление детей с рассказом М. Пришвина «Золотой луг» посредством анализа сюжетной линии произведения  в дидактической игре «Золотой цветок».

6.Задачи:

 Образовательные: продолжать знакомить детей с жанром рассказ. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию рассказа. Учить давать оценку героям рассказа.

Развивающие: развивать умение эмоционально откликаться на красоту природы и содержание литературного произведения.

Воспитательные: воспитывать интерес к творчеству писателя, способствовать развитию любознательности.

Дополнительные задачи: упражнять детей восстанавливать сюжетную линию рассказа « Золотой луг».

7.Словарная работа: промысел - добывание чего-нибудь;  идти в пяту  - идти друг за другом, сзади; «фукну» означает дунуть;  забава - означает игра, развлечение.

8.Планируемый результат: ознакомление  детей с рассказом М. Пришвина «Золотой луг», правильно выстроенная сюжетная линия рассказа в дидактической игре «Золотой цветок».

9.Подготовительная работа: подготовить рассказ для детей  «Золотой луг», портрет М. Пришвина, создать дидактическую игру «Золотой цветок».

10.Материалы и оборудование: книга с рассказом « Золотой луг», портрет М.Пришвина, ИКТ, смарт – доска, документ – камера.

Ход занятия:

        На столе лежат книги из книжного уголка. Детям они знакомы по обложкам. Воспитатель обращается к детям:

- Здравствуйте ребята! Вижу у вас хорошее настроение. Посмотрите, в книжном уголке беспорядок! Давайте поставим все книжки на свои места. А это что за книга? Кто ее принес? Может это новые сказки? Я знаю – это книга  «Золотой луг». Написал ее Михаил Пришвин. Взгляните на его портрет. В рассказе говорится о двух мальчиках. Они проводили лето в деревне. Вокруг их дома были поля,  покрытые жёлтым ковром из цветов. Ребята рвали цветы, не задумываясь о них. Но однажды рано утром, когда мальчики собрались на рыбалку они заметили …  А что произошло дальше узнаем послушав рассказ. Мне этот рассказ понравился тем, что  дети научились   видеть красоту в простом, неприметном цветке. В том, что всегда рядом с нами, и что мы, к сожалению, часто не замечаем.

-В рассказе есть слова, которые мы редко используем в нашей современной жизни? Давайте подумаем и выясним, что они могут обозначать? Промысел, как вы думаете, что это слово может обозначать? (Ответы детей)

-Промысел-это добывание чего-нибудь.    

-Слово «в пяту», как вы думаете, что оно может обозначать? (Ответы детей).

- «В пяту» обозначает идти друг за другом, сзади.  

-А как вы думаете, что означает слово «фукну»? (Ответы детей).

-«Фукну» означает дунуть. Знакома ли вам такая игра с одуванчиками? (Ответы детей).

-Забава – это  игра, развлечение.

 -А какое  «открытие» вы для себя сделаете, прослушав рассказ М. Пришвина  «Золотой луг»?

Располагайтесь удобно, спины прямые, руки на коленях и слушайте внимательно.

Выразительное чтение рассказа М. Пришвина «Золотой луг».

-Как называется рассказ, который я прочитала? (Рассказ называется «Золотой луг»).

-О чём этот рассказ? (О природе, о золотом, зелёном луге).

-Подумайте, почему рассказ называется «Золотой луг»?  (Потому что весь луг был жёлтый, как – будто золотой).

-Какая забава была у мальчиков? (Дуть созревшим  одуванчиком в лицо друг другу). Давайте вспомним, как автор описал эту игру. Воспитатель зачитывает отрывок из рассказа: «Серёжа!» — позову я его деловито...»

 -Что означает «созревают одуванчики»? (Когда жёлтые лепестки сменяют белые пушинки).

-Как дети называет одуванчики? (Неинтересные цветы).  

-Как вы думаете, почему  они решили,  что цветы неинтересные? (Простые, обычные, без всякой тайны, без особой красоты).

-Когда утром  один из братьев пошёл на рыбалку что он заметил? (Луг был не золотой, а зелёный).

-Предлагаю немного отдохнуть и провести физкультминутку.  Встаньте около стульев.

Физкультминутка «Спал цветок и вдруг проснулся».

Спал цветок и вдруг проснулся. (Наклоны вправо, влево).
Больше спать не захотел. (Наклоны вперед, назад).
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться).
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, влево, вправо).
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться).

Отдохнули, молодцы!

-Предлагаю еще раз вспомнить сюжет рассказа в дидактической игре  « Золотой цветок».

Разделимся на две команды. Выиграет та команда, которая правильно ответит на все  вопросы.

Дидактическая игра «Золотой луг».

-С кем главный герой ходил на промысел? ( С братом, с сестрой).

-На какой промысел ходили ребята?  ( Собирать грибы, удить рыбу).

-О каких неинтересных цветах говорится в рассказе?  (Колокольчик, одуванчик).

-Каким цветом был луг в полдень?  (Зеленый, желтый).

-Каким цветом был луг утром? (Желтый, зеленый).

-С чем сравнивал цветок мальчик?  (Ладонь, голова).

-Вы  были активными  и внимательными, поэтому ответили на все вопросы. Наши глаза немного устали,  проведем  гимнастику для глаз.

Мы гимнастику для глаз

Выполняем каждый раз.

Вправо, влево, кругом, вниз,

Повторить ты не ленись.

Укрепляем мышцы глаза.

Видеть лучше будем сразу.

- Ребята, какое наблюдение провёл мальчик?  (Наблюдал за лугом утром, днём и вечером). Повторное  чтение отрывка  из рассказа « Золотой луг».

-Какое открытие сделал главный герой? (На ночь одуванчики закрываются,  а с восходом солнца снова распускаются).

-Почему одуванчик стал для ребят интересным цветком? (Потому что спать ложились одуванчики вместе с детьми и

вместе с ними вставали).

Рефлексия.

- Молодцы, ребята, вы сегодня были внимательны, хорошо слушали и отвечали на вопросы.  

-Вспомните, с каким произведением вы сегодня познакомились? («Золотой луг»).

- Кто  автор этого рассказа?  (Михаил Пришвин).

-Какое же открытие вы для себя сделали?

 (Одуванчики вовсе не неинтересные цветы, у них есть своя загадка, своя тайна, надо только её увидеть, приглядеться).

-Я думаю, вы с интересом  будете относиться к этим цветам. И поделитесь с родителями своим открытием.

В библиотечку нашей группы я поставлю книгу с рассказом  Михаила Пришвина «Золотой луг», и вы сможете рассмотреть иллюстрации к его рассказу или взять домой почитать с родителями.

  Литература

1. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования. Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - М.: Изд. «МОЗАИКА – СИНТЕЗ», 2018г.
2.  Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи (подготовительная группа). – М.: Изд.  Центр педагогического образования, 2009 г.
3.  Коваленко В.В., Коваленко С.В. Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста. - М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2001, с. 33-34.
4. Коваленко В.В., Коваленко С.В. Развитие связной речи. - М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2001, с. 13-17.