Конспект непрерывной образовательной деятельности по сенсорному развитию второй младшей группы №10 «Сказка» «С интересом мы играем и сенсорику развиваем»
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Цели: Познакомить с понятиями “узкий”, “широкий”; закреплять представление о

понятии “длинный”; закреплять представления о красном, желтом, синем, зеленом

цветах; продолжать формировать умение группировать кирпичики по цвету; закреплять

представления о понятиях “много”, “один”, “маленький, большой”, о геометрических

фигурах: круг, треугольник; учить видеть предметы округлой и треугольной формы; учить

выкладывать из двух треугольников разного размера елочку; обогащать представления

детей об осени в лесу; формировать представления о шуме ручейка и реки; о повадках

зайца осенью; формировать представления о шерстке зайца; учить рисовать солнышко на

песке; выкладывать солнышко из шнурка и палочек. 

Развивать речь (активизировать в речи слова: широкий, узкий, длинный; много, один;

большой, маленький); учить четко проговаривать слова; развивать мышление; внимание;

память; наблюдательность. 

Воспитывать желание помочь кому – то в беде, умение действовать согласованно всем

вместе, не мешая друг другу. 

Развивать зрительное, тактильное, слуховое восприятия; активизировать зрительные

функции; развивать глазомер; двигательную активность; умение соотносить действия со

словами; развивать мелкую моторику; ориентировку в пространстве. 

Материалы:  

Демонстрационный:  желая прозрачная ткань (под тканью игрушка зайца; на ткани много  

желтых листьев и 1 красный лист); узкий ручеек из синей ленты; синяя ткань (река);

силуэты машин из картона красного, зеленого, синего цветов; кирпичики красного,

зеленого, синего цвета; 2 дощечки длинная и короткая; игрушка-солнышко или силуэт

солнышка из картона; поднос с песком; 

Раздаточный:  2 треугольника зеленого цвета (большой и маленький); 3 желтых шнурка;

18  

желтых палочек; серебряные султанчики; 

Ход занятия 

Воспитатель:  

Прошу детей встать в круг. Внутри круга лежит обруч. 

- Дети, посмотрите, какой большой круг у нас. Похож он на солнышко? А внутри нашего

круга-солнышка, что вы видите? (Обруч.) 

- Похож обруч на солнышко? (Ответы могут быть разными.) 

- Давайте нашему солнышку сделаем лучики. Возьмитесь правой рукой за обруч, а левую

вытяните в сторону. Вот мы какие лучики! 

Предлагаю ребятам поиграть в карусель. Они с удовольствием кружатся, взявшись за

обруч. 

- На какую фигуру похож обруч-солнышко? (На круг.) 

Ой, ребята, посмотрите, какое красивое солнышко светит. 

(На экране появляется солнышко) (Приложение 1) 

– Но что это произошло? (Солнышко закрывается тучей с замком; звучит звук грома.) 

– Спрятали тучки солнышко. Стало темно и холодно вокруг. Нужно освободить его. 

– Пойдем спасать солнышко? 

(Дети идут за педагогом.) 

Большие ноги шли по дороге 

 Топ-топ-топ-топ. 

(Дети топают, высоко поднимая колени.) 

Маленькие ножки шли по дорожке 

 Топ-топ-топ-топ. 

(Топающий шаг, не поднимая коленей.) 

(На экране появляется осенний лес.) (Приложение 1) 

 (Дети подходят к изображению леса на экране.) 

Воспитатель: 

– Куда мы пришли? (В лес.) 

– Посмотрите, какой красивый осенний лес. 

– Какого цвета листочки на деревьях? (красного, желтого, оранжевого) 

– Ребята, давайте тихо подуем на листочки, как будто пролетел легкий ветерок. А теперь

подул сильный ветер (дети дуют сильнее). 

– Падают, кружатся листья с деревьев. 

– Посмотрите, что это на полянке. (дети подходят к полянке с листьями) 

(На полу под желтой прозрачной тканью с листьями из картона (много желтых и 1

красный) лежит игрушка зайца.) 

– Сколько с деревьев листочков нападало. (Обращается внимание на листья.) 

– Какого цвета листочки упали? (Желтые и красные.) 

– Сколько желтых листочков? (Много.) 

– Сколько красных листочков? (Один.) 

– Кто это под листочками спрятался? (Заяц.) 

– правильно, это зайчик. (Заяц достается из под ткани.) 

– Какой зайчик на ощупь? (Пушистый, мягкий.) 

(Дети трогают зайца руками.) 

– Какой зайчик? (Мягкий, пушистый.) 

(На экране появляется одна елка из 2 треугольников и пеньки вокруг нее.) Приложение 1 

(Внимание детей обращается на полянку на экране, где одна елка и много пеньков.) 

Воспитатель: Посмотрите, вокруг этой поляны росло много елок. Но их кто-то срубил. 

– Сколько елок? (Одна.) 

– Сколько пеньков? (Много.) 

– Бедному зайчику даже негде спрятаться от волка. Давайте посадим елочки. 

– Какого цвета елочка? (Зеленого.) 

– Из каких фигурок состоит? (Из треугольников.) 

– Какой треугольник наверху? (Маленький.) 

– Какой треугольник внизу? (Большой.) 

(Детям раздаются 2 треугольника из картона зеленого цвета (большой и маленький.) 

Воспитатель: Нужно из двух треугольников собрать елочку. (Дети выкладывают на полу

елки из 2 треугольников.) 

– Какой треугольник положили верху? (Маленький.) 

– Какой треугольник пожили внизу? (Большой.) 

– Сколько теперь у нас елок в лесу? (Много.) 

– Теперь волку зайца не найти. 

– А нам нужно идти дальше, солнышко выручать. 

(Дети идут за воспитателем.) 

Большие ноги шли по дороге 

 Топ-топ-топ-топ. 

(Дети топают, высоко поднимая колени.) 

Маленькие ножки шли по дорожке 

 Топ-топ-топ-топ. 

(Топающий шаг, не поднимая коленей.) 

(На экране появляется журчащий ручей.) (Приложение 1) 

(Внимание детей обращается на ручей на экране.) 

Воспитатель: Послушайте, как журчит ручеек. (Дети слушают.) 

– Ручеек журчит тихо. (На полу выкладывается узкий ручеек из синей ленты.) 

– Вот перед нами ручеёк, давайте мы с вами попробуем перепрыгнуть ручеёк? Все

прыгаем. Перепрыгнули. А почему мы его перепрыгнули? 

– Ручеек узкий, поэтому его можно... (перепрыгнуть). 

– Повторите все вместе, какой ручеек? (Узкий.) 

(Дети подходят к кирпичикам красного, зеленого, синего цвета, разбросанным на полу.) 

Воспитатель: А дальше дороги нет, насыпал кто -то камней на дорогу, надо их разобрать. 

(На пути детей насыпана кучка из разноцветных кирпичиков.) 

– Какого цвета камешки? (Красного, синего, зеленого.) 

(На полу разложены силуэты машин из картона красного, зеленого, синего цветов.) 

– Какого цвета машины? (Красного, зеленого, синего.) 

– Красные камешки нужно положить в красную машину, синие – в синюю, а зеленые – в

зеленую.. 

(Дети раскладывают кирпичики по цветам на силуэты машин такого же цвета.) 

– Вот путь и свободен, можно идти дальше. 

(Дети идут вслед за педагогом и подходят к реке из ткани на полу.) 

(На экране появляется шумящая река.) (Приложение 1) 

Воспитатель (внимание детей обращается на реку на экране): Смотрите, на нашем пути

течет река. Послушайте, как шумит река. (Дети слушают.) 

– Река шумит громко. 

(На полу лежит широкая речка из синей ткани, рядом 2 дощечки (длинная и короткая).) 

– Давайте попробуем перепрыгнуть реку. Получится? (Нет.) 

– Река широкая, поэтому ее нельзя перепрыгнуть. 

– Повторите все вместе, какая река? (Широкая.) 

– Как нам перейти речку? Что нужно построить?

(Дети предлагают варианты способов переправы через реку.) 

– Правильно, нужно построить мостик. А для этого нам понадобятся дощечки. 

(Детям показываются 2 дощечки – длинная и короткая.) 

– Какая дощечка подойдет для мостика? (Дети выбирают самую длинную дощечку.

Кладут ее через реку.) 

– Какую дощечку вы выбрали? (Длинную.) 

– Мостик готов, переходим на другой берег. 

(Дети переходят по дощечке через реку.) 

(На экране появляется тучка с замком) (Приложение 1) 

Воспитатель: Посмотрите, вот мы и пришли туда, где закрыто солнышко. Нам нужно

открыть замок. 

Пальчиковая гимнастика 

– На двери висит замок, 

 (Переплет пальцев в “замок”) 

Кто его открыть бы смог? 

 Потянули, 

(Тянут в разные стороны) 

Покрутили, 

 (Круговые движения кистями) 

Постучали и – 

(Постучали “замочком” по коленям) 

Не открыли.  

(На полу разложены серебряные дождинки –султанчики) 

Воспитатель: Замок боится серебряного дождя, но при этом вы должны правильно

назвать следующую фразу: 

Дождик, дождик, лей, лей, 

 И замок открой скорей. 

(Дети машут султанчиками на тучку на экране и проговаривают слова.) 

 (На экране замок растворяется и тучка пропадает, появляется солнышко) (Приложение1) 

 (Педагог показывает игрушку солнышка или силуэт солнышка из картона детям.) 

Воспитатель: Освободили мы солнышко от серых тучек. 

Светит солнышко в окошко, 

 Смотрит в нашу комнату. 

 Мы захлопаем в ладошки, 

 Очень рады солнышку. 

(Дети хлопают в ладошки.) 

Зрительная гимнастика 

Воспитатель: Проследите глазками, куда покатилось солнышко. (Игрушка-солнышко

перемещается влево право, вверх вниз, далеко, близко. Дети прослеживают за

солнышком взглядом.) 

– Солнышко лучистое, потому что у него есть лучики. 

 – Сколько лучиков у солнышка? (Много.) 

 – Какой формы солнышко? (Круглое.) 

 – Какого оно цвета? (Желтое.) 

(Дети подходят к песку на подносе.) 

Воспитатель: Можно нарисовать солнышко на песке. Сначала нарисуем круг. (Педагог на

песке рисует круг.) 

– Потом нарисуем много лучиков. (Педагог рисует много лучиков вокруг круга.) 

– А еще можно сделать солнышко из шнурка и палочек. 

(Дети подходят к столу.) 

Воспитатель: Сначала делаем круг из желтого шнурка. (Педагог складывает из шнурка

круг). 

– А затем выкладываем вокруг круга много лучиков из палочек. (Педагог выкладывает 6

желтых палочек-лучиков вокруг круга из шнурка.) 

– Посмотрите у меня солнышки есть, а у вас пока нет, давайте каждый из вас сделает себе

солнышко, и тогда у нас будет ещё светлее. (Несколько человек подходят к подносу с

песком и рисуют пальчиками солнышко на песке, а несколько человек делают солнышко

из шнурка и палочек),(затем дети меняются местами.) 

Воспитатель: Какие замечательные солнышки у нас получились! 

– Так приятно гулять под солнышком, подставить своё личико солнышку, потянуть

ладошки к солнышку, прогреть их, а затем прислонить к лицу и ощутить солнечное тепло.

Вот так пригревает солнышко нашу землю. 

– Давайте расскажем солнышку, что мы делали и как его спасали. 

(Дети по наводящим вопросам отвечают, чем занимались на занятии.) 

                                                            Литература: 

1.  Венгер, Л.А. и др. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет :

кн. для воспитателя детского сада / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер; под

ред. Л.А. Венгера. - М.: Просвещение, 1988. -144с. 

2.  Дидактические   игры   и   упражнения   по   сенсорному   воспитанию

дошкольников : пособие для воспитателя детского сада / под ред.

Конспект

непрерывной образовательной деятельности

по сенсорному  развитию второй младшей группы

№10 «Сказка»

«С интересом мы  играем и сенсорику развиваем»

Используемые  технологии:

Игровые, здоровьесберегающие, коммуникативные .

                                    Подготовила воспитатель:Карапетян Нарине Грачиковна

Санкт-Петербург

2021

Цели: Познакомить с понятиями “узкий”, “широкий”; закреплять представление о понятии “длинный”; закреплять представления о красном, желтом, синем, зеленом цветах; продолжать формировать умение группировать кирпичики по цвету; закреплять представления о понятиях “много”, “один”, “маленький, большой”, о геометрических фигурах: круг, треугольник; учить видеть предметы округлой и треугольной формы; учить выкладывать из двух треугольников разного размера елочку; обогащать представления детей об осени в лесу; формировать представления о шуме ручейка и реки; о повадках зайца осенью; формировать представления о шерстке зайца; учить рисовать солнышко на песке; выкладывать солнышко из шнурка и палочек. Развивать речь (активизировать в речи слова: широкий, узкий, длинный; много, один; большой, маленький); учить четко проговаривать слова; развивать мышление; внимание; память; наблюдательность. Воспитывать желание помочь кому – то в беде, умение действовать согласованно всем вместе, не мешая друг другу.

Развивать зрительное, тактильное, слуховое восприятия; активизировать зрительные функции; развивать глазомер; двигательную активность; умение соотносить действия со словами; развивать мелкую моторику; ориентировку в пространстве.  

Материалы:  Демонстрационный:  желая прозрачная ткань (под тканью игрушка зайца; на ткани много  желтых листьев и 1 красный лист); узкий ручеек из синей ленты; синяя ткань (река); силуэты машин из картона красного, зеленого, синего цветов; кирпичики красного, зеленого, синего цвета; 2 дощечки длинная и короткая; игрушка-солнышко или силуэт солнышка из картона; поднос с песком; Раздаточный:  2 треугольника зеленого цвета (большой и маленький); 3 желтых шнурка; 18  желтых палочек; серебряные султанчики;

Ход занятия  Воспитатель:  Прошу детей встать в круг. Внутри круга лежит обруч.  - Дети, посмотрите, какой большой круг у нас. Похож он на солнышко? А внутри нашего круга-солнышка, что вы видите? (Обруч.)  - Похож обруч на солнышко? (Ответы могут быть разными.)  - Давайте нашему солнышку сделаем лучики. Возьмитесь правой рукой за обруч, а левую вытяните в сторону. Вот мы какие лучики!  Предлагаю ребятам поиграть в карусель. Они с удовольствием кружатся, взявшись за обруч.  - На какую фигуру похож обруч-солнышко? (На круг.)  

Ой, ребята, посмотрите, какое красивое солнышко светит.  (На экране появляется солнышко) (Приложение 1)  – Но что это произошло? (Солнышко закрывается тучей с замком; звучит звук грома.)  – Спрятали тучки солнышко. Стало темно и холодно вокруг. Нужно освободить его.  – Пойдем спасать солнышко?  (Дети идут за педагогом.)  Большие ноги шли по дороге  Топ-топ-топ-топ. (Дети топают, высоко поднимая колени.)  Маленькие ножки шли по дорожке  Топ-топ-топ-топ. (Топающий шаг, не поднимая коленей.)  (На экране появляется осенний лес, подходят к изображению леса на экране.)  Воспитатель:  – Куда мы пришли? (В лес.)  – Посмотрите, какой красивый осенний лес.  – Какого цвета листочки на деревьях? (красного, желтого, оранжевого)  – Ребята, давайте тихо подуем на листочки, как будто пролетел легкий ветерок. А теперь подул сильный ветер (дети дуют сильнее).  – Падают, кружатся листья с деревьев.  – Посмотрите, что это на полянке. (дети подходят к полянке с листьями)  (На полу под желтой прозрачной тканью с листьями из картона (много желтых и 1 красный) лежит игрушка зайца.)  – Сколько с деревьев листочков нападало. (Обращается внимание на листья.)  – Какого цвета листочки упали? (Желтые и красные.)  – Сколько желтых листочков? (Много.)  – Сколько красных листочков? (Один.)  

– Кто это под листочками спрятался? (Заяц.)  – правильно, это зайчик. (Заяц достается из под ткани.)  – Какой зайчик на ощупь? (Пушистый, мягкий.)  (Дети трогают зайца руками.)  – Какой зайчик? (Мягкий, пушистый.)  (На экране появляется одна елка из 2 треугольников и пеньки вокруг нее.)    (Внимание детей обращается на полянку на экране, где одна елка и много пеньков.)  Воспитатель: Посмотрите, вокруг этой поляны росло много елок. Но их кто-то срубил.  – Сколько елок? (Одна.)  – Сколько пеньков? (Много.)  – Бедному зайчику даже негде спрятаться от волка. Давайте посадим елочки.  – Какого цвета елочка? (Зеленого.)  – Из каких фигурок состоит? (Из треугольников.)  – Какой треугольник наверху? (Маленький.)  – Какой треугольник внизу? (Большой.)  (Детям раздаются 2 треугольника из картона зеленого цвета (большой и маленький.)  Воспитатель: Нужно из двух треугольников собрать елочку. (Дети выкладывают на полу елки из 2 треугольников.)  – Какой треугольник положили верху? (Маленький.)  – Какой треугольник пожили внизу? (Большой.)  – Сколько теперь у нас елок в лесу? (Много.)  – Теперь волку зайца не найти.  – А нам нужно идти дальше, солнышко выручать.  (Дети идут за воспитателем.)  Большие ноги шли по дороге

 Топ-топ-топ-топ. (Дети топают, высоко поднимая колени.)  Маленькие ножки шли по дорожке  Топ-топ-топ-топ. (Топающий шаг, не поднимая коленей.)  (На экране появляется журчащий ручей.) (Приложение 1)  (Внимание детей обращается на ручей на экране.)  Воспитатель: Послушайте, как журчит ручеек. (Дети слушают.)  – Ручеек журчит тихо. (На полу выкладывается узкий ручеек из синей ленты.)  – Вот перед нами ручеёк, давайте мы с вами попробуем перепрыгнуть ручеёк? Все прыгаем. Перепрыгнули. А почему мы его перепрыгнули?  – Ручеек узкий, поэтому его можно... (перепрыгнуть).  – Повторите все вместе, какой ручеек? (Узкий.)  (Дети подходят к кирпичикам красного, зеленого, синего цвета, разбросанным на полу.)  Воспитатель: А дальше дороги нет, насыпал кто -то камней на дорогу, надо их разобрать.  (На пути детей насыпана кучка из разноцветных кирпичиков.)  – Какого цвета камешки? (Красного, синего, зеленого.)  (На полу разложены силуэты машин из картона красного, зеленого, синего цветов.)  – Какого цвета машины? (Красного, зеленого, синего.)  – Красные камешки нужно положить в красную машину, синие – в синюю, а зеленые – в зеленую..  (Дети раскладывают кирпичики по цветам на силуэты машин такого же цвета.)  – Вот путь и свободен, можно идти дальше.  (Дети идут вслед за педагогом и подходят к реке из ткани на полу.)  (На экране появляется шумящая река.) (Приложение 1)  Воспитатель (внимание детей обращается на реку на экране): Смотрите, на нашем пути течет река. Послушайте, как шумит река. (Дети слушают.)  – Река шумит громко.

 (На полу лежит широкая речка из синей ткани, рядом 2 дощечки (длинная и короткая).)  – Давайте попробуем перепрыгнуть реку. Получится? (Нет.)  – Река широкая, поэтому ее нельзя перепрыгнуть.  – Повторите все вместе, какая река? (Широкая.)  – Как нам перейти речку? Что нужно построить?  (Дети предлагают варианты способов переправы через реку.)  – Правильно, нужно построить мостик. А для этого нам понадобятся дощечки.  (Детям показываются 2 дощечки – длинная и короткая.)  – Какая дощечка подойдет для мостика? (Дети выбирают самую длинную дощечку. Кладут ее через реку.)  – Какую дощечку вы выбрали? (Длинную.)  – Мостик готов, переходим на другой берег.  (Дети переходят по дощечке через реку.)  (На экране появляется тучка с замком) (Приложение 1)  Воспитатель: Посмотрите, вот мы и пришли туда, где закрыто солнышко. Нам нужно открыть замок.  Пальчиковая гимнастика  – На двери висит замок,  (Переплет пальцев в “замок”)  Кто его открыть бы смог?  Потянули, (Тянут в разные стороны)  Покрутили,  (Круговые движения кистями)  Постучали и – (Постучали “замочком” по коленям)  Не открыли.  (На полу разложены серебряные дождинки –султанчики)  

Воспитатель: Замок боится серебряного дождя, но при этом вы должны правильно назвать следующую фразу:  Дождик, дождик, лей, лей,  И замок открой скорей.  (Дети машут султанчиками на тучку на экране и проговаривают слова.)  (На экране замок растворяется и тучка пропадает, появляется солнышко) (Приложение1)  (Педагог показывает игрушку солнышка или силуэт солнышка из картона детям.)  Воспитатель: Освободили мы солнышко от серых тучек.  Светит солнышко в окошко,  Смотрит в нашу комнату.  Мы захлопаем в ладошки,  Очень рады солнышку.  (Дети хлопают в ладошки.) Зрительная гимнастика  Воспитатель: Проследите глазками, куда покатилось солнышко. (Игрушка-солнышко перемещается влево право, вверх вниз, далеко, близко. Дети прослеживают за солнышком взглядом.)  – Солнышко лучистое, потому что у него есть лучики.  – Сколько лучиков у солнышка? (Много.)  – Какой формы солнышко? (Круглое.)  – Какого оно цвета? (Желтое.)  (Дети подходят к песку на подносе.)  Воспитатель: Можно нарисовать солнышко на песке. Сначала нарисуем круг. (Педагог на песке рисует круг.)  – Потом нарисуем много лучиков. (Педагог рисует много лучиков вокруг круга.)  – А еще можно сделать солнышко из шнурка и палочек.  (Дети подходят к столу.)  Воспитатель: Сначала делаем круг из желтого шнурка. (Педагог складывает из шнурка круг).   – А затем выкладываем вокруг круга много лучиков из палочек. (Педагог выкладывает 6 желтых палочек-лучиков вокруг круга из шнурка.)  – Посмотрите у меня солнышки есть, а у вас пока нет, давайте каждый из вас сделает себе солнышко, и тогда у нас будет ещё светлее. (Несколько человек подходят к подносу с песком и рисуют пальчиками солнышко на песке, а несколько человек делают солнышко из шнурка и палочек),(затем дети меняются местами.)  Воспитатель: Какие замечательные солнышки у нас получились!  – Так приятно гулять под солнышком, подставить своё личико солнышку, потянуть ладошки к солнышку, прогреть их, а затем прислонить к лицу и ощутить солнечное тепло. Вот так пригревает солнышко нашу землю.  – Давайте расскажем солнышку, что мы делали и как его спасали.  (Дети по наводящим вопросам отвечают, чем занимались на занятии.)