Пересказ сказки "Как собака друга искала"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Действия воспитателя

Действия детей

Ребята, вы любите путешествовать?

Сегодня, я предлагаю вам отправиться в путешествие на разноцветных воздушных шарах. Беритесь все за ниточку. Мы полетим в страну волшебной сказки. (Воспитатель произносит волшебные слова 1,2,3 – повернись,в волшебной сказке окажись.)

Вот и прилетели мы с вами на сказочную поляну.

Сказка, с которой нам предстоит встретиться, называется «Как собака друга искала». Я её прочитаю, а вы слушайте очень внимательно, вам предстоит её рассказывать самостоятельно. (Воспитатель читает текст сказки, с одновременной демонстрацией иллюстраций. После прочтения сказки , воспитатель задаёт загадку о главном герое)

Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперёк.

Правильно ребята. Как вы уже поняли, главным героем сказки является собака.

Ребята, данное произведение, я назвала сказкой, а кто мне ответит, почему это сказка, а не рассказ?

Верно, мы с вами уже знаем, что сказки делятся на три вида: бытовые, волшебные и сказки о животных.

Встретились ли вам в сказке слова, которые мы с вами в настоящее время практически не используем?

Да, подобные слова используются, как  средства дополнительной передачи образности текста, сказочного сюжета (вскочит – значит быстро поднимается, бранить – значит ругать)

Ну что же, молодцы, вспомнили материал предыдущих занятий, а теперь поговорим о нашей сказке.

• Ребята, как жила собака в лесу?
• Какого друга хотела найти собака?

• Что сказала собака зайцу (волку, медведю)?

• Что подумала собака о зайце (волке, медведе)?
• Где собака встретила волка?
• Где она встретила медведя?
• Где ночевали собака и медведь?
• Как помогает собака человеку?

Молодцы, а теперь, мы с вами попробуем отобразить сюжет сказки, с помощью квадратов-блоков (В блоках дети должны расположить карточки с силуэтным изображением персонажей и отдельных предметов. Блоки квадраты обозначают отдельные части рассказа, следующие друг за другом. На доске размещаются 4 блока, соответствующие отдельным фрагментам рассказа. На наборном полотне расположены картинки с силуэтным изображением персонажей и отдельных предметов (собака, заяц, медведь, волк, человек, мышь, лягушка, уж, место ночлега зайца, нора волка, берлога, изба, конура))

Наши блоки обозначают фрагменты, следующие друг за другом. Вы должны выбрать картинки с изображением персонажа и отдельных предметов и разместить их в необходимом блоке так, чтобы у вас получилась сказка.

(Педагог задаёт вопросы по содержанию каждого из фрагментов текста, например)

• Кто главный герой сказки?
• Кого встретила собака в начале?
• Кто пробегал мимо собаки и зайца, когда они легли спать?

(Детям предлагается выбрать силуэтные изображения к этой части рассказа и разместить их в первом блоке-центральный персонаж собака, заяц, место ночлега, мышь. Дети заполняют блок поочерёдно. Используются направляющие вопросы педагога)

• Кого потом встретила собака? На кого стала лаять собака ночью?

• Кого пошла искать собака, когда она ушла от волка? Кто разбудил собаку в берлоге у медведя?

• К кому убежала собака от медведя? Где стала жить собака? Чем закончилась сказка?

Ну что же, молодцы, справились с заданием. Теперь я ещё раз читаю сказку, вы внимательно слушаете и готовитесь её пересказывать сначала по фрагментам, с опорой на схему, а затем целый текст без схемы.

Повторное чтение текста

Заслушивание 2-3 пересказов по фрагментам

Заслушивание всего текста

(При затруднениях могут быть использованы вспомогательные вопросы)

В заключительной части занятия в игровой форме проводятся специальные лексические упражнения. За правильный ответ ребёнок получает фишку.

Примерные вопросы:

• Вспомним, как говорится в сказке про зайца. Что подумала о нём собака, какой он друг? (ненадёжный)
• В каком овраге встретила собака волка? (в глухом)
• Как назвала собакам медведя при встрече (медведь-богатырь)
• Как лаяла собака ночью (громко)
• Как называется домик, в котором живёт собака (будка, конура)
• Как передвигаются животные, о которых говорится в сказке (бежит, прыгает, ползёт)

Ну что же ребята, вот и подошло к концу наше путешествие по сказке. Давайте вновь возьмёмся за волшебную ниточку и отправимся домой.

Вот мы и дома. Вам понравилось наше путешествие? Что мы сегодня узнали? Чему научились?

Дети заходят в группу и встают вокруг воспитателя.

Да.

Дети проходят на свои места.

Собака

Это сказка, потому что действующие персонажи животные, которые говорят, а подобное может происходить только в сказках.

Да, нам встретились такие слова, как: вскочит, бранить.

• Она жила одна-одинёшенька, было ей скучно без друзей.
• Собака хотела найти друга, который бы никого не боялся и был самым сильным.
• Каждому из этих зверей собака предложила дружить: давай вместе жить, дружить.
• Собака подумала о них, что они трусливы и ненадёжные друзья.
• Собака встретила волка в глухом овраге.
• Медведя собака встретила в малиннике.
• Они ночевали в берлоге.
• Ночью собака лает возле конуры, дом охраняет.

Собака

Зайца

Мышь

Потом собака встретила волка, ночью стала лаять на лягушку. Ночевали собака и волк в логове волка (Дети поочерёдно выбирают соответствующие картинки и располагают их во втором блоке)

Собака пошла искать медведя. В берлоге её разбудил уж (заполняется третий блок)

Собака от медведя убежала к человеку. Стала жить в конуре и охранять дом, приносить пользу и радость человеку. (заполняется 4 блок)

Дети поочерёдно составляют пересказ сказки ,вначале по одному-двум фрагментам (с опорой на схему), а затем пересказ всего текста, без опоры на наглядность (схема убирается)

Ответы ребят.