Конспект ООД «Гласные и согласные звуки»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

 «Конспект занятия в старшей  группе.

Тема «Гласные и согласные звуки»

                                                    Подготовила: Амонова А.И

Цель: закрепить знания детей о гласных и согласных звуках.

Задачи:

1. Повторить признаки о гласных и согласных звуках.

2. Закрепить умение определять первый гласный звук в слове.

3. Учить образовывать новые слова по заданным звукам из других слов.

4. Упражнять в работе со схемой.

5. Развивать мышление, внимание, память, мелкую моторику.

6. Воспитывать желание заниматься в коллективе сверстников.

Оборудование: картинки: дым, арбуз, шары, астры, овощи, руль, мак, автобус; схемы слогов, кружки синего и красного цвета на каждого ребенка, индивидуальные ручки, простые карандаши; буквы М, У; доска, мел, цветные магниты.

Ход занятия

1. Упражнение «Какое слово задумано?»

Логопед показывает картинки, дети их называют, определяют первый звук в словах и составляют из них новые слова.

Картинки: дым, арбуз, шары, астры - дети составляют слова Даша;

руль, овощи, мак, автобус - Рома.

2. Рассказ логопеда: «История про звук М»

«Жил да был в городе «Звукограде» звук М. У него не было друзей. Жители «Звукограда» думали, что звук [М] немой, он только мычал [МММ]. Соседи его не понимали, тогда звук [М] обратился в школу. Учитель, сказал, что согласный звук один не может образовать слог и тем более слово. Ему надо подружиться с гласным звуком, и тогда получится слог, а из слогов можно будет сложить слово. Звук М вышел из школы и по дороге домой ему встретился звук [У]. Звук [М] улыбнулся и взял звук [У] за левую руку . И прохожие прочитали слог и слово УМ!

Логопед предлагает детям выбрать правильную схему к слогу УМ.

Дети анализируют каждую схему. Первая схема не подходит, потому что в ней два слога, гласный и согласный, а так быть не может.

Третья схема тоже не подходит, потому что согласный звук не может быть ударным.

Вторая схема подходит в ней один слог, в котором гласный и согласный звук и на гласный падает ударение.

С тех пор Звук [М] стал дружить со всеми гласными звуками, складывал с ними слоги, а из них слова.

3. Физкультурная минутка

Дети берут в руки буквы, определяют, как они называются и танцуют под музыку. Далее выполняют команды логопеда после того как музыка останавливается.

- Поднимите руки в стороны гласные буквы.

- Согласные звуки прыгайте на месте.

- Гласные и согласные звуки возьмитесь за руки.

• Сядьте на свои места сначала согласные звуки, а потом гласные.

4. Упражнение «Хлопай, топай»

Логопед предлагает девочкам отхлопать слова и тем самым разделить их на слоги, а мальчикам протопать.

Ма-ша, Да-ша, Ка- тя, Ва-ля, Ко-ля, Пе-тя, Ви-тя, Ди-ма.

Затем задает вопросы: 

- Сколько раз ты отхлопал слово или протопал?

- Сколько слогов в слове?

- Из каких слогов состоят слова?

5. Работа в тетрадях

Логопед предлагает детям продолжить ритмические рисунки. А затем придумать свои.