Конспект
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/ Условия социальной ситуации развития

Организационно - мотивационный этап

 Встаем в полукруг

Ребята, какое сейчас время года? Сегодня я вас приглашаю на прогулку в зимний лес, но лес тот необычный. В лесу нам потребуются знания о зимующих птицах.  Сначала вспомним правила поведения в лесу (Дети называют).

Речевая зарядка.

А чтобы в пути не замёрзли губы, давайте их разомнём.

Ма-ма-ма – идет  зима

Ме-ме-ме – рады мы зиме

Ду-ду ду в зимний лес иду.

Итак, в путь!

Дети под музыку шагают друг за другом по кругу.

Раз-два-три-четыре-пять- (   Обычная ходьба.)

В лес отправимся гулять.

По извилистым тропинкам  (    Ходьба «змейкой»)

Потихоньку мы пойдем.

На носочки дети встали,( Легкий бег на носках.)

По дорожкам побежали.

И на пяточках пойдем, (Ходьба на пятках.)

Через сугробы перешагнем.

К ручейку мы подошли                                      (   Ходьба боковым шагом.)

Боком по мосту прошли.

Мы, ребятки в лес пришли.

Дети отвечают на вопросы

Создать условия для

Поддержки детской инициативы и самостоятельности

Основной этап

Возле столов

На ковре

Садятся на стульчики

. Вот сколько птиц слетелось на нашу полянку! А давайте  их покормим. Я приготовила кормушки. Но они не простые. В каждую кормушку можно положить  корм только на определенный гласный звук.

Ребенок должен открыть коробочку, определить первый звук в слове и высыпать корм в нужную кормушку.

Хорошо. Пока птички клюют, мы с вами поиграем. Давайте отойдем в сторону, чтобы не спугнуть птиц.

Я по улице гулял, (Дети выполняют ходьбу на месте).

Галок и ворон считал: (Скрещивают перед собой кисти рук, делают ими плавные движения, обозначающие полет).

Один, два, три, четыре, пять,

Буду я считать опять. (Загибают поочередно пальцы рук, начиная с большого, а затем с мизинца).

Рот открыл, смотрю я в небо,(Поднимают голову вверх).

Вправо, влево. Я там не был.(Делают повороты головой).

Птичкой захотел я стать

И руками стал махать. (Часто взмахивают руками через стороны вверх, вниз, кисти напряжены).

Крылья вверх и крылья вниз,(Плавно взмахивают руками).

Только слышен ветра свист.(Вращают указательными пальцами рук, поднятых вверх).

Я подпрыгнул-, чтоб взлететь, (Подпрыгивают).

Но пришлось на землю сесть. (Приседают).

 А теперь давайте сядем на стульчики, и посмотрим на картинки, скажем, что здесь делают птички? (показ картинок)

 Молодцы.

Ребята, а теперь мы поиграем в игру «Один –много», я буду называть одну птицу, кому я кину мяч, тот называет эту птичку во множественном числе.        

Дети отвечают, рассматривают картинки

Создать условия для

развития фонематического слуха: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.

Создать условия для

совершенствования умений употреблять в речи существительные характеризующие, движение (сидит, летит, клюет).

Создать условия для

совершенствования умений образовывать форму множественного числа существительных.

Заключительный этап

 Встаем в полукруг

Ребята, а теперь возвращаемся  в группу.  Вот сколько нового и интересного вы узнали о зимующих птицах. Каких птиц мы с вами видели? Чем кормили их ?

Ответы детей.