Конспект ООД
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Конспект комплексного занятия

«Весёлые картинки»

(2 группа раннего возраста)

Задачи: 

• совершенствовать умения: понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность, вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, используя речевые средства,
• развивать эмоциональную отзывчивость,  видение такого средства выразительности как цвет,
• развивать умение действовать согласованно, принимать общую цель, переживать радость от результатов общих усилий и совместной деятельности.

Предварительная работа:

• разучивание потешек,
• рассматривание иллюстраций Ю.А.Васнецова,
• дидактическая игра « Какой, какая?»,

* аппликация «Котик Васька» - использование ваты.

Материалы:

• костюм бабушки,
• игрушка кот,
• картинки  «Иллюстрации Ю.А. Васнецова» к русским народным потешкам,
• книжка «Скок-скок козочка…» (маленького размера)
• лист ватмана с изображение силуэта кота, двухсторонний скотч, вата,

. Ход занятия.

В группу входит бабушка, подзывает к себе детей.

Бабушка. Здравствуйте, ребята. Проходите, садитесь. Давно я вас поджидаю, книжку интересную приготовила. Да вот книжечка маленькая – неудобно будет нам всем вместе смотреть. Что же делать? Как же быть?

Воспитатель. Бабушка не расстраивайся, я знаю что делать. Дай нам свой платок. Глазки закрываются – картинки появляются. ( накрыть картинки на столе большим платком )

Посмотрите, какие большие картинки стали. Теперь всем будет видно .

1 иллюстрация «Пошел котик на Торжок» - дети вместе с воспитателем читают потешку.

Вопросы к детям:

• какой котик на картинке? (пушистый, усатый)
• какого цвета шубка у котика (черного цвета)
• а что у него одето на лапках? (валеночки расписные)
• что у него на шее? (бантик розовый)

-  что он в лапках несет? (пирожок)

• а что нарисовано голубым цветом?

Воспитатель хвалит детей за правильные ответы.

2 иллюстрация «Идет коза рогатая» - дети вместе с воспитателем читают потешку.

Вопросы к детям:

• какая коза? (рогатая, бодатая)
• какого цвета шерстка у козочки? (белого цвета)
• что она несет? (кашу, молоко в кузовке)
• кого она будет кормить? (козлят)
• козлята какие? (маленькие, озорные)
• какого цвета у них шерстка? (белая)

Воспитатель и дети благодарят бабушку за интересную книжку. Раздается мяуканье.

Воспитатель. Кто это у тебя там мяукает ,бабушка?

Бабушка. Да это мой кот Васька  .

Воспитатель. Ребята, посмотрите на Ваську какой он интересный. Какие у него усы (красивые, длинные). Давайте погладим котика – шубка у него (мягкая, пушистая).

Дети рассматривают и гладят игрушку.

                         (бабушка роняет клубок ниток и котик убегает за ним).

Воспитатель. Ой, Васька ты куда, подожди не убегай.

Бабушка. Ах, какой озорник, убежал. Скучно мне будет без него.

Воспитатель. Бабушка не расстраивайся, мы поможем тебе, будет у тебя портрет кота Васьки.

Дети выполняют коллективную аппликацию с использованием ватных комочков.

Воспитатель. Посмотри, бабушка, какой красивый портрет получился.

Воспитатель вместе прочитать потешку про кота:

Как у нашего кота - шубка очень хороша.

Как  у котика усы -  замечательной красы.

Глазки смелые, зубки белые.

Дети дарят портрет котика бабушке .

Воспитатель. Ну, вот ребятки, бабушку порадовали, а теперь всё же пойдём и котика поищем.

Дети прощаются с бабушкой .

Самоанализ.

Вашему вниманию была представлена комплексное занятие  «Веселые картинки».

Разрабатывая данный конспект, я учитывала возрастные и психологические особенности детей раннего возраста. В соответствии с этими особенностями определила форму организации  мероприятия, задачи, методы, приемы и средства, необходимые для достижения положительных результатов.

Задачи:

• совершенствовать умения: понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность, вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, используя речевые средства,
• развивать эмоциональную отзывчивость, художественную насмотренность, видение такого средства выразительности как цвет,
• развивать умение действовать согласованно, принимать общую цель, переживать радость от результатов общих усилий и совместной деятельности.

В просмотренном вами мероприятии объединила одной темой разные  виды  детской деятельности - продуктивная, коммуникативную,  что способствовало эффективности решения поставленных задач.

 В процессе занятия, дети, опираясь на ранее приобретенный опыт, слушали  знакомые потешки, закрепляли навыки продуктивной деятельности, при рассматривании иллюстраций  вступали в общение.

В ходе мероприятия мною использованы разнообразные методы и приемы:

- введение персонажей),

-словесные (чтение потешек, вопросы к детям, объяснения, указания, напоминания,  свободное общение с воспитателем, со сверстниками, с персонажем),

-иллюстрации, контурное изображение кота),

-практические (непосредственная продуктивная деятельность).

   Вышеперечисленные методические приемы были направлены на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений детей, их совершенствование.

При подготовке к данному мероприятию, обогащая опыт детей, организовала такие виды деятельности как:

• слушание и подговаривание  потешек,
• рассматривание иллюстраций Ю.А.Васнецова,
• словесная дидактическая игра «Какой, какая?»,
• аппликацию « Котик» - с использованием ваты.

        Предметно-развивающая среда, созданная для организации игры, обеспечила эмоционально положительную атмосферу мероприятия, позволила удовлетворить потребность малышей в движении, побудить их к активной речевой деятельности.

Использование музыкального сопровождения вызвало у детей позитивный эмоциональный настрой. Введение персонажа способствовало созданию игровой сказочной обстановки, так близкой восприятию малышей. На протяжении всего занятия осуществляла индивидуальный подход: малоактивных детей чаще вовлекала в общение, им уделяла больше внимания (привлекала их интонацией, поддерживала их высказывания). Использовала метод стимулирования в виде словесного  одобрения, похвалы. Считаю, что сегодня мне удалось реализовать поставленные задачи.