Тема «Морское путешествие»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детского сада №7»Солнышко»

Конспект непрерывно – образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте для детей подготовительного возраста.

Тема «Морское путешествие»

Личностно – ориентированный подход, с использованием здоровьесберегающих технологий,

информационно – коммуникативных

и проблемно - игровых технологий.

Воспитатель;

Первой квалификационной категории

Якунина Ирина Александровна

г.Соль-Илецк

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Готовность ребенка к обучению грамоте складывается из многих составляющих, среди которых первостепенное значение уделяется таким речевым характеристикам, как развитый речевой слух, который лежит в основе профилактики дисграфии и дислексии), четкая артикуляция звуков (что обеспечивает правильное проговаривание), значение зрительных образов букв и умение соотносить звук с буквой, выработка гибкости и точности движения руки, глазомера, чувства ритма, (что особенно важно для овладения письмом) и пр.

Старший дошкольный возраст – это возраст серьезной подготовки детей к обучению чтению и письму. Проблема готовности ребенка к овладению чтением и письмом является одной из самых актуальных при организации работы с детьми дошкольного возраста.

В старшем дошкольном возрасте уровень речевого развития ребенка выводит его на серьезный этап. Ребенок вплотную подходит к овладению письменными формами речи (чтением и письма). Дислексия (нарушение чтения) и дисграфия (нарушение письма) становятся первопричинами плохой успеваемости в школе.

Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме готовности детей старшего дошкольного возраста к овладению грамотой показало, что в последнее время увеличивается число детей, испытывающих трудности при усвоении школьной программы.

Актуальность.

Хорошо известно, насколько сложна и объемна программа начальных классов и как порой трудно не умеющему читать ребенку освоить ее курс. И особенно трудно приходится первокласснику.

По-другому чувствуют себя уже умеющие читать дети. Они легче вписываются в процесс обучения, им комфортней на новой ступени образования.

Чтобы научить ребенка читать до школы, необходимо учитывать следующее: во-первых, необходимо использовать игровые приемы, не утомляющих и не напрягающих ребенка; во-вторых, система обучения должна быть согласована со школьными программами и обязательно иметь познавательную основу.

Список используемой литературы;

1. Веракса Н.Е, Комарова Т.С., Васильева М.А. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. -3-е изд., испр. И доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. -336 с.
2. Колесникова Е.В. Развитие звуко - буквенного анализа у детей 5-6 лет. Сценарии учебно-игровых занятий к рабочей тетради «От А до Я». -М.: Издательство «Ювента», 2001. -80с

Для разработки занятия использовано учебное издание Е.А.Пожиленко

«Волшебный мир звуков и слов» «Гуманитарный издательский центр

ВЛАДОС».

Цель: Развитие представлений о морском путешествии и уточнение словаря.

Задачи:

#1055;ознакомить с согласными звуками В и ВЬ

Способствовать развитию звукобуквенного анализа и синтеза слов.

2. Обогащать и уточнять словарь по теме «Море»

3. Развивать фонематическое восприятие, логическое мышление, моторно – двигательную координацию, слуховое внимание.

4. Понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

5. Воспитывать отзывчивость, умение выслушивать сверстников.

Предварительная работа:

Загадывание загадок

Д/и «Развиваем речь»

«В мире звуков»

«Учу буквы»

Материалы и оборудование:

Изображение старинной карты, пунктирные изображения: винограда, неваляшки, вазы, тыквы, свёклы, вишни, игрушки из киндера сюрприза,

карточки со звуками, слогами, словами, загадки, колокольчики синего и зелёного цвета, много картинок среди которых - отгадки на загадки, корабль из строителя, штурвал, продовольствие, вода, пиратский флаг.

Ход НОД :

#1042;водная часть

Ребята, к Нам сегодня в группу пришло письмо, давайте посмотрим, что в нем написано. (открыть письмо). здесь карта и послание от капитана Врунгеля, он просит нас о помощи, разгадать эту карту, в которой для него есть незнакомые звуки, о которых он ничего не знает и просит Вас о помощи разобраться с новыми звуками.

А для того, чтобы помочь ему, капитан приглашает нас в морское путешествие, а Мы ребята будем его командой.

А кто будет главным на корабле? (капитан) ВРУНГЕЛЬ

Кто будет его помощником? (боцман)

Кто будет кормить команду? (кок)

В путешествии нам понадобится продовольствия ( дети объясняют новое слово, если не знают, помогает воспитатель)

Перед вами карточки с продуктами продовольствия, но Вы берете только те карточки, которые начинаются со звука «В»

Молодцы! Команда готова, продовольствие собрано, снаряжение упаковано. Можно отправляться в путь!

#1054;сновная часть

Не боитесь отправиться в опасное путешествие? Тогда в путь! Посмотрите, наш корабль так долго стоял на якоре в порту, что самостоятельно не может сдвинуться с места.

Давайте потренируем наши лёгкие и дунем так сильно, чтобы сдвинуть корабль с места.

Игра « Воет вьюга» ( дети выдыхают воздух толчками и произносят звук В и ВЬ)

Мы отчалили от берега, и ветер гонит наш корабль вперёд. Путь далёк. Давайте поближе познакомимся со звуками В и ВЬ и сравним их между собой. (Подобрать музыку спокойную по морю)

В – согласный, твёрдый, звонкий, ему соответствует синий колокольчик.

ВЬ – согласный ,звонкий , мягкий, ему соответствует зелёный колокольчик.

Смотрите у нас на пути остров. Давайте причалим к нему и немного отдохнём. Перед нами старинный и загадочный город. В этом городе живут необычные жители – это разные звуки. Они спешат с нами познакомиться. Послушайте их «имена» и постарайтесь верно поднять колокольчик: если услышите , твёрдый звук – синий, мягкий – зелёный.

Звуки – В, ВЬ, ФЬ,Н,Ж,Г,МЬ.

Слоги – ВЫ, ВА,ВИ,ОВ,ВО,ЭВ,ВУ,ВЁ.

Слова – ветка, вата, вишня, ковёр, вор, вагон.

Вот Мы совершили экскурсию по городу, отдохнули. Пора прощаться с жителями острова и плыть дальше. Горожане пришли нас провожать, они принесли подарки.

Обведите изображения предметов по контуру, не отрывая руки от листа, и назовите то, что изображено на картинках. ( пунктирные изображения: виноград, неваляшка, ваза, тыква, свёкла, вишня) АНАЛИЗ СЛОВ!!!
Дети благодарят за подарки.

Не успели мы отойти от острова, как нас нагоняет чей – то корабль. Наверху развивается чёрный флаг. Кто это? Да это пираты, нужно спасаться!

Для того, чтобы убежать от пиратов нужно, чтобы подул сильный Ветер, чтобы он поднял большие ВОЛНЫ .Слово ВЕТЕР на какой звук начинается(ответы детей)В мягкий, а слово ВОЛНЫ(твердо) (АНАЛИЗ) Я ПРЕДЛАГАЮ СОБРАТЬ эти звуки, возьмите по конверту и соберите каждый свой звук. Может тогда пираты отстанут!

Пираты остались далеко позади. Опасность миновала. Воспитатель предлагает сделать весёлую зарядку.

Все мы делаем зарядку

Раз, два, три , четыре, пять.

Руки вверх, затем на пояс
Раз, два, три , четыре, пять.

На носочки и на пятки

Раз, два, три , четыре, пять

Так мы делаем зарядку

Раз, два, три , четыре, пять.

Мы и не заметили, как наш корабль пристал к необитаемому острову. Достанем карту и внимательно посмотрим на схему, где спрятаны сокровища.

Вот место, где закопаны сокровища. Давайте, скорее, выкопаем их. Чем это можно сделать? ( лопатой, кирка!!!)

Воспитатель достаёт игрушечный сундучок с маленькими фигурками в названии которых есть звуки. В и ВЬ. Дети получают по игрушке, определяют, где находится звук ( в начале, в середине или в конце слова)

Игрушки остаются у детей. Анализ!!!

#1047;аключительная часть Капитан нас благодарит за помощь и дарит Вам эти игрушки Ребята, Мы с вами возвращаемся в группу.

Что было выполнить легко?

Какие сложности вы испытывали?

Какое задание было для вас самым интересным?

Ребята, какое у Вас настроение?

Ребята, Мы с вами возвращаемся в группу.

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

ПРИМЕРНЫЙ ХОД СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ