Конспект лексического занятия в группе детей 5-6 лет с ТНР по теме "Рыбы. Подводный мир".
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Февраль, 2-я неделя

Лексическая тема: «Животный мир морей и океанов. Рыбы (пресноводные и морские)»

Занятие 1                                                              Дата проведения:

Цель: развитие лексико-грамматической стороны речи у дошкольников 5-7 лет с тяжелыми нарушениями речи.

Задачи:

Образовательные:

• обобщение представлений детей о животном мире морей и океанов;
• уточнение и активизация словаря по теме «Животный мир морей и океанов»
• совершенствование грамматического строя речи.

Коррекционно-развивающие:

• развитие общей моторики;
• развитие дыхания;
• развитие мышления, восприятия, внимания;

Воспитательные задачи:

• формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, положительной установки на участие в занятии, инициативности и самостоятельности;
• воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование:

Предварительная работа: беседа по теме.

Ход занятия

1. Организационный момент.

1. Приветствие «Здравствуйте!» (1 минута).

Логопед: повторяйте движения за мной:

 - Здравствуйте, ладошки!

Хлоп – хлоп – хлоп.             - хлопки в ладоши

- Здравствуйте, ножки!

Топ – топ – топ.                    - топают ножками

- Здравствуйте, щечки!

Плюх – плюх – плюх.           - гладят ладонями щечки

- Пухленькие щечки!

Плюх – плюх – плюх.           - легкие хлопки по щекам

- Здравствуйте, губки!

Чмок – чмок – чмок.             - 3 раза чмокают губами

- Здравствуйте, зубки!

Щелк – щелк – щелк.            - 3 раза щелкают зубами

- Здравствуй мой носик!

Бип – бип – бип.                    - 3 раза нажимают на нос пальцем

- Здравствуйте, дети!           - машут рукой наверху

Здравствуйте!

2. Основная часть.

Логопед: сегодня мы с вами поговорим о животном мире морей и океанов, а также о рыбах. Каких морских обитателей вы знаете?

Ответы детей.

Логопед: правильно. В морях живёт множество животных самых разнообразных. И они не совсем похожи на животных, живущих на земле. Есть здесь и морские котики, морские звёзды, морские ежи, рыбка-игла, рыбки-бабочки, есть рыбы-клоуны. Есть безопасные для человека животные, есть и опасные. Давайте познакомимся с ними поближе?

3.  Разговор об обитателях морей и океанов (7 минут).

Логопед: ну, тогда отправимся в путешествие! Будем знакомиться с морскими обитателями.

Логопед: на чем мы отправимся в путешествие?

Ответы детей.

По волнам дворец плывёт, На себе людей везёт? (ответы детей).

Логопед: правильно, это корабль. Мы сейчас сядем на наш корабль и отправимся в путь. Но прежде чем мы отправимся, нам надо знать, куда направляться.

Логопед: посмотрите все на глобус. Если его не крутить, то каким по цвету он кажется?

Ответы детей.

Дети: разноцветным.

Логопед: а теперь попробую его раскрутить, он кажется голубым. Почему?

Дети: потому что голубого цвета на глобусе больше, чем коричневого.

Логопед: что означает голубая краска на глобусе?

Дети: голубой краской на глобусе обозначены моря и океаны.

Логопед: моря и океаны занимают в 2 раза больше места, чем суша.

Логопед: а теперь и мы с вами изобразим волны и море. Кисти соберите в замок и поднимайте по очереди локти.

Логопед: пока мы с вами изображали волны, на горизонте показался первый морской обитатель.

Остро

в с пальмой водяной,

Поздоровайся со мной!

Он обиженно пыхтит:

«Я не остров! Я же…»?

 (демонстрируется фото кита).

Логопед: правильно, ребята. Это кит. Почему его сравнили в загадке с островом?

 Дети: он огромный. Если покажется из воды его спина – будто кусок земли, остров.

 Логопед: а что это за «пальма водяная» у него на спине?

Дети: Это фонтан.

Логопед: это ноздри, которые находятся на вершине головы, и из них, когда животное дышит, выходит фонтан пара. Кит – самое крупное животное в мире. Синий кит например может достигать в длине до 33 метров, а вес превышает 150 тонн. Тело стройное сильно вытянутое, закруглённое, гладкое, окраска тела тёмно-серая с голубоватым оттенком. Киты питаются мелки рачками. Поедают их в большом количестве, так как они крупные и им требуется много пищи.

Логопед: ребята, но не всех морских обитателей мы сможем увидеть на поверхности, некоторые из них находятся очень глубоко под водой.

Логопед: а как вы думаете, с помощью чего можно опуститься на глубину?

Ответы детей.

Логопед: на глубину можно опуститься с помощью батискафа.

Батискаф – это такой большой железный шар с иллюминаторами, внутри у него много разных приборов, чтобы наблюдать за морской жизнью (показываю картинку).

Логопед:  первое подводное путешествие лучше плыть всем вместе на большой подводной лодке. Нам предстоит узнать и увидеть море, его подводных обитателей, богатство морского дна.

1-2-3-все замрём!

В мир подводный попадём.

Сейчас начнутся чудеса!

Надо только отрыть глаза.

Детский сад наш изменился,

В дно морское превратился.

Мы отправимся гулять.

Дно морское изучать!

Логопед: дельфины они являются одними из самых умных и полезных животных для человека. Человек учит их находить затонувшие корабли, загонять рыбу в сеть, дельфины защищают людей от акул, спасают утопающих. Основная пища дельфинов – рыба, моллюски и мелкие морские животные.

Акула – это хищная рыба, распространённая во всех морях и океанах. Кожа акулы покрыта острой чешуёй. Глаза способны видеть предметы только чёрно-белом изображении. Зубы акулы – страшное оружие ими она хватает, убивает своё жертву. Питается животной пищей.

Краб – тело этого животного напоминает гладкую толстую лепёшку с маленькими глазками и короткими усиками. Плавать краб не умеет, но быстро бегает боком, ходит по дну морскому. У него 10 ног: 8 служат для перемещение, а две передние превратились в клешни. С их помощью он защищается от врагов и разрезает пищу на кусочки. Крабы собирают мусор, очищают дно морское.

Осьминог – у него мягкое тело не имеет костей и может свободно изгибаться в разные стороны. Потому назвали осьминога, что от его короткого туловища отходят восемь конечностей. Живут осьминоги у дна, скрываясь в расщелинах между камнями или подводных пещерах. Обычная добыча осьминогов – креветки, крабы и рыбы, которых они парализуют ядом. Осьминоги настоящие хищники. Среди них есть очень ядовитые, укус которых может быть смертельным даже для человека.

Черепаха бываю сухопутные, а бывают и морские. Их лапы превратились в ласты, а панцирь стал значительно меньше и легче. В воде они подвижны и грациозны, а по суше передвигаются медленно.

Морской конёк они живут в зарослях морской травы. Прячутся в ней. У каждого рот трубочкой.

Медуза бывают самых разнообразных форм и цветов, но тело почти всегда прозрачное и очень нежное. Встречаются очень ядовитые виды. Питаются мелкими морскими животными.

Кораллы – это животные организмы, пусть и так не похожие на растение. Для их роста им нужны полноценные условия: достаточная солёность воды, прозрачность, теплота и много пищи. Чаще всего кораллы бывают коричневыми, белыми, красными, реже встречаются жёлтые, зелёные, чёрные, розовые. Растут кораллы очень медленно. Из кораллов изготавливают украшения.

Логопед: а теперь нам пора возвращаться домой, а по дороге к родной земле я проверю, что вы запомнили о морских обитателях.

1. Ты уже, дружок, конечно,

Что-то слышал обо мне:

Я всегда пятиконечная

И живу на самом дне. (морская звезда)

2. Пронеслась о нём молва:

Восемь ног да голова.

Чтобы всем страшнее было,

Выпускает он чернила. (осьминог)

3. Через море- океан

Плывёт чудо-великан.

На спине его есть кран:

Из него бежит фонтан. (кит)

4. Угадайте, что за кони

Мчатся в море от погони?

В водорослях скрыться смог

Маленький морской? (конёк)

5. Эта рыба-хищник злой,

Всех проглотит с головой.

Зубы показав, зевнула

И ушла на дно (акула)

3. Физминутка (1 минута).

Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперёд)

Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны)

Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх)

Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками)

Мы по берегу гуляем, Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте)

Ищем ракушки в песке (Наклоны)

И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки)

Чтоб побольше их собрать,

— Надо чаще приседать. (Приседания).

Логопед: а теперь отгадайте еще одну загадку:

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком

По земле не хожу

Рот есть, да не говорю

Глаза есть — не мигаю

Крылья есть – не летаю (рыба)

Логопед: рыбы бывают морские и пресноводные. Пресноводные рыбы обитают в реках и озерах, а морские в морях.

4. Игра «Где какая рыба обитает (река\море)?» (3 минуты).
5. Строение рыбы (3 минуты).

У рыбы не кожа, а … чешуя

У рыбы не руки, а … плавники

У рыбы не нос, а … жабры.

6. Игра «Назови ласково» (2 минуты).

Великан ловил рыбу в реке, а Гномик – в речке.

Великан ловил рыбу в море, а Гномик – в морюшке.

Великан поймал рыбу, а Гномик – рыбку.

Великан поймал карася, а Гномик – карасика.

Великан поймал пескаря, а Гномик – пескарика.

Великан поймал акулу, а Гномик – акулку.

Великан поймал леща, а Гномик – лещика.

Великан поймал сома, а Гномик – сомика.

Великан поймал карпа, а Гномик – карпика.

Великан поймал ерша, а Гномик – ёршика.

Великан поймал щуку, а Гномик – щучку.

Великан поймал сельдь, а Гномик – селедочку.

Великан нашел на берегу ракушку, а Гномик – ракушечку.

Великан нашел морскую звезду, а Гномик – морскую звездочку.

7. Дыхательная гимнастика с перьями (2 минуты).
8. Игра «Посчитаем рыб» (2 минуты).

Одна щука, две щуки, пять щук.

Один сом, два сома, пять сомов.

Один окунь, два окуня, пять окуней.

Один ёрш, два ерша, пять ершей.

Одна акула, две акулы, пять акул.

Одна сельдь, две сельди, пять сельдей.

Одна камбала, две камбалы, пять камбал.

Один карась, два карася, пять карасей.

Один лещ, два леща, пять лещей.

Один морской конек, два морских конька, пять морских коньков.

9. Игра «Один-много» (3 минуты).

Одна щука – много… щук.

Один карась – много… карасей.

Один лещ – много… лещей.

Одна акула – много… акул.

Один ёрш – много… ершей.

Одна камбала – много… камбал.

Один сом – много… сомов.

Одна сельдь – много… сельдей.

Один морской конек – много… морских коньков.

Один окунь – много… окуней.

10. Чей хвост? Чья голова? (1 минута).

У щуки – щучий, у сома – сомовий;

У щуки – щучья, у сома – сомовья.

III. Итог занятия (3 минуты).

1. Рефлексия (2 минуты).

Логопед: итак, дети, о чем мы сегодня говорили на занятии?

Дети: мы говорили о рыбах, морских обитателях.

Логопед: какое задание мы делали сначала? А потом?

Оценка деятельности (1 минута).

Логопед: все сегодня старались, молодцы, вы получаете наклейки. На этом наше занятие закончилось. Я буду ждать вас на следующем занятии.