Методическая разработка Проект "Педагогическая арт-палитра. Создаём вместе"
проект по развитию речи (подготовительная группа)

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Киселевского городского округа

центр развития ребенка-детский сад №1 «Левушка»

(детский сад 1)

Методическая разработка

Проект

Педагогическая арт-палитра

Авторы:

Горбунова Н.Н. учитель-логопед,

педагог-наставник

Комарова И.В.

музыкальный руководитель

Киселевский городской округ 2025г.

Пояснительная записка

Сохранить и защитить традиционные семейные ценности является одной из самых актуальных. Взаимодействия ДОУ и семьи является приоритетным направление работы ДОУ. Проект осуществляется в рамках реализации программы «Школы семейного педагога «Взлетаем вместе».

В проекте участвуют молодые педагоги и наставники, родители и воспитанники и выпускники детского сада 1.  В разработке наряду с традиционными методами и формами организации воспитательного процесса широко используется арт-технология.

Молодые педагоги создают авторские мастерские по работе с глиной, хореографии, по развитию речи и эмоциональной сферы. Циклы разработаны по временам года, по темам цикла подбираются произведения живописи и музыки.

Паспорт проекта

Тип проекта: познавательно – творческий

Вид проекта: групповой.

Продолжительность проекта: долгосрочный (2023-2025г.)

Возраст: 5-7лет

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, молодые педагоги, наставник, родители воспитанников (законные представители).

Актуальность проблемы: 

     Арт-технология в педагогике- современное здоровье-сберегающее практико-ориентированное педагогическое направление, в рамках которого осуществляется поиск, апробация и внедрение методов и технологий привлечения средств искусства для решения образовательных

Исследования в области применений технологий арт-педагогики показывают, что искусство развивает личность, расширяет общий и художественный кругозор учеников, реализует познавательные интересы детей. Арт-педагогика позволяет проблемным детям ощутить мир во всем его богатстве и многообразии, а через художественные виды деятельности научиться его преобразовывать. От уровня культурного развития родителей и других значимых членов семьи, также входящих в социальную общность «воспитывающие взрослые», зависит то, как будет развиваться ребенок. Чем больше родители создают условий для взаимодействия ребенка с культурой и искусством, тем легче будет ему даваться обучение. Тем естественнее для него «быть воспитанным», тем внимательнее и чувствительнее он будет к другим людям, с детства вбирая разнообразный опыт, представленный в художественных образах, транслирующих типическое и идеальное. Чтобы виртуальная информация не поглотила, не захлестнула ребенка, полезно знакомить его с подлинными произведениями искусства так, чтобы для него это было интересно, близко и живо. Преимущество семьи в возможности организации среды, в которой ребенок соприкасается с культурными артефактами. Родители, которые способны отозваться на его эмоциональное переживание, ответить на вопросы, рассказать, показать, прожить вместе с ним художественные произведения, внесут огромный вклад в образование ребенка. Совместное обучение воспитывающих взрослых будет способствовать созданию образовательной среды, где они смогут делиться друг с другом преимуществами своего восприятия произведений искусства, которые они видят с разных ракурсов, осознавая недостатки и ломая стереотипы своего узкого профессионального взгляда; взаимно обогащаясь в процессе сотрудничества. 

Новизна проекта 

   Искусство является, с одной стороны, источником новых позитивных переживаний ребенка, рождает креативные потребности, способы их удовлетворения в том или ином виде, а с другой стороны является средством реализации социально-педагогических технологий.

Большое внимание при их организации уделяется созданию для участников ситуации успеха, которая стимулирует полет их творческой мысли и активности.

Цель: гармонизация личностной сферы ребенка, его адаптации в современном мире в процессе воспитания, обучения и развития средствами искусства через художественно-творческую деятельность.

Задачи:

• Развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, восприятие с помощью произведений изобразительного искусства;
• Формировать представление о художественном образе произведений;
• Развивать эстетическое восприятие, воображение, формировать эстетические представления и чувства пи восприятии формы, цвета, ритма, композиции, пропорций;
• Тренировать в создании разных типов текстов: описание при рассматривании пейзажей и натюрмортов; рассуждение, смешанный текст при рассматривании картин разного жанра;
• Развивать умение у детей объяснять предпочтение жанра в изобразительном искусстве, выбирать изобразительные средства;
• Формировать умение использовать в рисовании разнообразные материалы и техники, различные способы изображения, соединять их в одном рисунке с целью создания выразительного образа;
• Воспитывать веру в свои силы, свои творческие способности, умение работать индивидуально, коллективно, соотносить свои желания с желаниями других детей, спокойно и аргументированно отстаивать свое мнение, помогать друг другу, радоваться общему результату деятельности;
• Вызывать и поддерживать чувство прекрасного в жизни и искусстве, в природе, в произведениях изобразительного искусства, как классического, так и народного, окружающих предметов, зданий, сооружений;
• Формировать навыки и умения в области изобразительной деятельности, развивать творческую активность, формировать художественно-творческие способности;
• Развивать интерес к содержательному общению друг с другом по поводу искусства и изобразительной деятельности;
• Активизировать внимание ребенка, работу мысли, его эмоциональную эстетическую отзывчивость;
• Формировать умение оценивать созданные изображения, учить видеть интересные изобразительные решения, выражать эстетические оценки и суждения;
• Формировать опыт слушателя через знакомство с различными музыкальными жанрами на основе интеграции с другими видами искусства;

Принципы арт-педагогики опираются на традиционные классические общепедагогические принципы, принципы специальной подготовки,

 принципы художественно-эстетического развития:

принцип гуманистической направленности педагогического процесса, социально-личностного развития личности,

принцип дифференцированного и индивидуального подхода, учета возрастных особенностей ребенка,

принцип образовательной рефлексии, личностного целеполагания,

принцип выбора индивидуального маршрута, интегративной связи предметов, продуктивного обучения, креативности.

Оборудование и материалы: произведения литературы и изобразительного искусства, ткани, декоративные материалы.

Ожидаемый результат 

Особую ценность арт-педагогическая работа может иметь для детей и взрослых, испытывающих определенные затруднения в вербализации своих переживаний, например, из-за речевых нарушений, аутизма Для них изобразительная деятельность может являться альтернативным «языком», более точным и выразительным, чем слова. Дети в большинстве случаев затрудняются в вербализации своих проблем и переживаний. Невербальная экспрессия для них более естественна. Особенно это значимо для детей с речевыми нарушениями, т. к. их поведение более спонтанно и они менее способны к рефлексии своих действий и поступков. Их переживания «выходят» через художественное изображение более непосредственно. Такой «продукт» прост для восприятия и анализа.

Организованное восприятие произведений изобразительного искусства формирует представление у дошкольников о художественном образе произведения. На этой основе развивается умение высказываться связно и образно на тему произведений живописи, выражать в собственном изобразительном творчестве полученные представления.

Повысилась педагогическая компетентность педагогов и наставников, родителей (законных представителей).

Форма взаимодействия детского сада с семьями воспитанников

Арт-мастерская.

Этапы работы проекта

I. Подготовительный этап

    Педагог-наставник осуществляет психолого-педагогическую диагностику молодых педагогов. Организовывается набор родителей в проект. Осуществляется этап планирования работы над проектом, определяются участники и их роли, методы, приемы, педагогические технологии для реализации мероприятия.

Результат:

1.Разработка индивидуальных маршрутов для молодых педагогов с учетом профессиональных дефицитов.

2. Календарно-тематический план работы школы семейного педагога.

II. Организационный этап

• Знакомство родителей с содержанием и временным регламентом проекта на родительском собрании.
• Составление списка семей-участников.
• 3.Знакомство молодого педагога с содержанием и временным регламентом проекта.

III.   Реализация проекта 

Специальные образовательные технологии в арт - педагогике направлены на решение задач художественного развития ребенка, облегчение процесса учения, мыслительной деятельности. Они содействуют сохранению целостности личности, т.к. соединяют интеллектуальное и художественное восприятие мира, вооружают педагога и родителей системой приёмов, обеспечивающих радостное вхождение в систему знаний, содействуют развитию всех органов чувств, памяти, внимания, интуиции, содействуют адаптации личности в современном мире.

Основными технологиями арт-педагогики являются игра и педагогическая импровизация.

Организованное восприятие произведений изобразительного искусства:

• формирует представление о художественном образе произведения;
• развивает умение высказываться связно и образно на тему произведений живописи;
• учит выражать в собственном изобразительном творчестве полученные представления;
• развивает умение видеть в произведениях изобразительного искусства, в окружающем мире многообразие форм и цвета, ценить красоту, созданную художниками, видеть красоту времен года,
• открывает для участников контрасты цветовых палитр осени, весны, зимы, лета,
• учит чувствовать движение в живой природе и передавать это движение словом и художественными средствами;
• помогает слышать это «движение» в музыкальных произведениях, чувствовать его в поэзии, соотносить с впечатлениями, полученными от просмотра картин, репродукций великих художников.
• подводит к созданию разных типов текста;
• имеют возможность применить приобретенный речевой опыт в собственной изобразительной деятельности.

Дети могут рассказывать о картине, объяснять выбранный художником колорит, настроение автора, чувства, соотнося при этом картину с литературным и музыкальным произведением. Умение объяснять свое предпочтение жанра в изобразительном искусстве развивается параллельно с пониманием художественного образа, что способствует сознательному использованию разнообразных речевых и изобразительных искусств.

Ознакомление детей с разными жанрами изобразительного искусства подводит к созданию разных типов текста: описание при рассматривании пейзажа и натюрморта, рассуждение, создание контаминированного (смешанного) текста при рассматривании и создании картин всех жанров. Приобретенный речевой опыт дети и родители имеют возможность применить в собственной изобразительной деятельности.

Выбирая объекты для восприятия, нужно начинать с простых и контрастных по своим качествам картин и идти от более заметных к менее заметным деталям, направлять внимание детей при восприятии в первую очередь на существенное и значимое.

Совместная деятельность строятся таким образом, чтобы у воспитанников и родителей развивалось умение видеть в произведениях изобразительного искусства, в окружающем мире многообразие форм и цвета, ценить красоту, созданную художниками. Учить видеть красоту времен года, открывать для себя контрасты цветовых палитр осени, весны, зимы, лета, чувствовать движение в живой природе и передавать это движение словом и художественными средствами, слышать это «движение» в музыкальных произведениях, чувствовать его в поэзии, соотносить с впечатлениями, полученными от просмотра картин, репродукций великих художников.

      В Школе семейного педагога «Взлетаем вместе» данная технология реализуется через модуль «Арт-мастерская».

Цель: приобщение участников к духовным ценностям через целостную сферу искусства.

Формы работы

        Мастер-классы.

        Выставки

4.Подведение итогов

Выставка. На этом мероприятии демонстрируются результаты проделанной работы, отмечаются лучшие «плоды» каждой рубрики, подводятся итоги, выражается благодарность, звучат поздравления и слова поддержки.

Результаты:

•        Размещение материалов в изданиях разного уровня.

•        Участие в конкурсных движениях для родителей и педагогов, детей.

•        Представление методических материалов в области наставничества.

•        Подготовка методических материалов для аттестации молодого педагога.

Выставка результатов продуктивной деятельности (поделки, картины, арт-объекты).

                                                                                                                                                   Приложение 1

Мастерская « Изо- палитра»

Цикл« Сибирская осень» 

Календарно-тематический план

сентябрь-ноябрь 2024 г.

Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных

эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им

предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей

непредсказуемостью. Рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка,

позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети

учатся наблюдать, думать, фантазировать.

Использование в обучении детей нетрадиционных технических приемов

позволяет проектировать широкий диапазон работ с материалами как в чистом

виде (рисование, лепка, аппликация, конструирование), так и в их сочетании.

Проведение занятий с использованием предложенных различных

изобразительных креативных техник позволило

успешнее развивать у участников деятельности творческие способности и воображение, воспитать особое цветовое восприятие; сформировать мелкую моторику рук, научить работать с разнообразными художественными и природными материалами.

Результаты:

•        Размещение материалов в изданиях разного уровня.

• Участие в конкурсных движениях для родителей и педагогов, детей.
• Представление методических материалов в области наставничества.
• Подготовка методических материалов для аттестации молодого педагога.
• Выставка результатов продуктивной деятельности (поделки, картины, арт-объекты).

Список литературы

1. Р.Г. Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий»-М.: ТЦ Сфера, 2009г.

 2. А.В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007г.

3. Г.Н. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2»- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008г.

4. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Для занятий с детьми 2-7 лет. - М.: Мозаика-синтез, 2017. - 176с.

5. Румянцева Е.А. Веселые уроки рисования. - М.: Айрис-пресс, 2014. - 160с. 6. Шайдурова Н. Методика обучения рисованию детей с 5 до 7 лет. Учебное пособие// Детство-пресс 2017г. 112с

7. Лыкова И.А. Цветные ладошки - авторская программа М.: «Карапуз-дидактика», 2007. – 144с., 16л. вкл.

8. Шаляпина И.А. «Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательно-игровых занятий». - М.: ТЦ Сфера, 2017. - 64 с.

Приложение 2

Цикл « Сибирская зима» 

Календарно-тематический план

декабрь 2024- январь 2025 г.

Приложение 3

Мастер-класс « Зимний букет»

Новогодние поделки

Фотозоны

 Приложение 4

Цикл «Арт-весна»

Календарно-тематический план

Приложение 5

Мастер-класс « Пасхальная семейка»

Цель- популяризация православных символов.

Задачи:

- развивать творческие компетенции участников мастер-класса;

-знакомить с православными традициями Пасхального праздника.

Беседа « Пасхальная неделя»

Алутина А.С. воспитатель

Пальчиковая гимнастика « Переполох».

Горбунова Н.Н. учитель-логопед, педагог-наставник

Приложение 6

Публикации в ВК

Интернет-галерея по теме « Светлая Пасха»

Приложение 7

Цикл « Арт-лето» .

« Река моего детства-таёжный Чумыш»

Календарно-тематический план

Июнь-август 2024 .г.

Материалы размещены в сети интернет и ВК

1. Презентация проекта ,,Река моего детства- таёжный Чумыш". Совместный проект реализации направления безшовного образования в Кузбассе : детский сад 1- школа 3 Киселевского городского округа https://vk.com/wall747382339_183

2. Юные экологи  проектировали набережную в селе Верх- Чумыш  https://vk.com/wall747382339_225 

3. Хобби и экологичное разумное потребление. Красоту лета можно сохранить в смоле.  https://vk.com/wall747382339_231

4. «Спорт в искусстве" - городской конкурс 2024 . Семейный рассказ ,, Лето в движении" победитель в номинации ,, Литературное творчество". https://vk.com/wall747382339_232

5. Река и книга. Проект ,,Река моего детства- таёжный Чумыш"" отправляется в детскую библиотеку. 5https://vk.com/wall747382339_224.

6.  На берегу реки Чумыш прошла выставка творческих работ воспитанников и выпускников детского сада 1 ,, Красивая река" и провели экологическую акцию ,,Чистая река". https://vk.com/wall747382339_218

7.  Проект Арт-палитра "Сибирское лето" . Марафон по проекту ,,Река моего детства- таёжный Чумыш" начинает своё движение . Горбунова Полина ученица СОШ 3 провела мастер-класс для воспитанников детского сада 1 https://vk.com/wall747382339_209

8. Рассказ Горбунова Полина  «Лето в движении». https://vk.com/wall747382339_202

9. Река Чумыш и река Ока на картине В.Поленова ,,Ока. Летний день ", что общего? Посмотрите и удивитесь!Широта, чистота, спокойствие нашей таёжной реки Чумыш побеждает в фотографиях и рисунках воспитанников и выпускников детского сада 1 Киселёвского городского округа по проекту ,,Река моего детства- таёжный Чумыш." https://vk.com/wall747382339_195

10. Ветер. Река. Взлетаем вместе. Фотография на конкурс Международный БФ "ПОДАРИ ЛЮБОВЬ МИРУ".  по проекту детского сада 1 и ученицы 5 класса СОШ 3 Горбуновой Полины Киселёвского городского округа.,,Река моего детства- таёжный Чумыш".https://vk.com/wall747382339_194

11. Проект ,,Река моего детства -таёжный Чумыш." продолжает своё движение. Сегодня ребята-ученики школ района Красный Камень Киселевского городского округа провели экологическую акцию ,,Чистый берег".https://vk.com/wall747382339_185

12. 13.Конкурс фотографии ,,Лето на экране " Тема ,,Река моего детства -таёжный Чумыш".  https://vk.com/wall747382339_182

14. В группе "Жемчужинка" проходит проект: "Река моего детства. Таёжный Чумыш" https://vk.com/video-226231592_456239018?list=48903cb7d4b742bfcc

https://vk.com/wall747382339_153

15. Деятельность по проекту ,,Река моего детства"Настроение ,, Арт-руки- реки". https://vk.com/wall747382339_131

16. Вернисаж под открытым небом, Педагог ДО и учитель –логопед организовали выставку произведений живописи о реке . Составили рассказы. Нашли растения на картине и на территории детского сада. https://vk.com/wall747382339_125

17. В подготовительной группе "Умка" Прошла акция "Береги первоцветы". https://vk.com/wall747382339_91

18.Представляю опыт  работы по экологическому воспитанию в профессиональном сообществе https://nsportal.ru/system/temporary/filefield_paths/statya_funktsionalnaya_gramotnost.docx

https://nsportal.ru/sites/default/files/publikatsiya_8.24.png ( свидетельство о публикации)

19.Провожу мастер-классы для родителей и детей https://nsportal.ru/system/temporary/filefield_paths/master-klass_schastlivaya_romashka.docx

https://nsportal.ru/system/temporary/filefield_paths/master-klass_golubaya_volna.docx

https://nsportal.ru/sites/default/files/6.24_gorbunovan283c17efec7db050eed196aed7e64a35.jpg

20. Педагоги детского сада являются победителями конкурсов разного уровня .

Всероссийский конкурс Декоративно-прикладное творчество «Чумыш. Берега моей семьи.»https://nsportal.ru/system/temporary/filefield_paths/6.24_aksenova4df717036a34129e7d428d915ce9c785.jpg

https://nsportal.ru/system/temporary/filefield_paths/6.24_ripanova301416162eb68b8a4705fef670f7e4df.jp

21. Воспитанники и выпускники  детского сада 1 являются участниками и победителями конкурсов по экологическому движению.

https://nsportal.ru/system/temporary/filefield_paths/habibulina_8.24.pdf

 https://nsportal.ru/system/temporary/filefield_paths/polina_ekologiya_8.24.pdf

22. ХII Всероссийский профессиональный  конкурс « «Экологический проект «Статья « Экологический проект в формировании функциональной грамотности дошкольников». Лауреат 1 степени

23. Эко-эврика. Создаем фотогербарий Красной Книги Кузбасса.. Фоторамка для растений Растения не нужно срывать, сушить. Можно просто сфотографировать на белом фоне и нейросеть более точно и быстро определит растение. https://vk.com/wall747382339_233

24. Принимаем участие во Всероссийской акции «Вконтакте с природой».Номинация " Семейное дело". https://vk.com/wall747382339_243

25. Удивительное явление природы . Осенняя шутка. 

https://vk.com/wall747382339_240                                                                                                                                                  

Приложение 8

Цикл « Сибирская осень» 

Календарно-тематический план

сентябрь-ноябрь 2024 г.

Работы детей, родителей, педагогов по циклу « Сибирская осень» 2024 год

 Выставка « Педагоги тоже были маленькие  к « Дню дошкольного работника» 2024г.

 Панно» Осенняя полянка» техника                Панно в технике «Осебанна» и « Помпон»

« заливка гипсом»

Картина « Подсолнухи «                                        Сказка « Репка»» в технике Витраж»

« в технике « Батик»        

« Профессии мамы и папы» к праздникам « День отца» и « День матери» техника «роспись по дереву объёмной фигуры».

Панно  « Осень урожайная» и  букет из сухоцветов и колосьев « Богатства осени»

Композиция «Золотая осень»                             Фотозона « Семейная тыква»