самоанализ занятия по развитию речи тувинский язык "Юрта удивительное пространство"
методическая разработка по развитию речи

                              Самоанализ  занятия.

Воспитатель: Хомушку Ангелина Силиин – ооловна.

Тема занятия: Юрта удивительное пространство.

Образовательная область: развитие речи.

Старшая группа: 5 - 6 лет.

        Считаю, что ребята на занятии были внимательны, заинтересованы, эмоциональны в силу своих возможностей. Целью моего занятия были ознакомление детей со структурой и внутренним убранством юрты.        

         При планировании занятия, чтобы достичь поставленные мною цель занятия, были поставлены следующие задачи:

образовательные:1. обучить распознавать внутренние убранство и внешнее строение юрты, а также правильно называть данные предметы.2. закрепить правильное произношение звуков «р» и «д».

развивающие: развивать связную речь детей через игры.

воспитательные: воспитывать бережное уважительное отношение по всему убранству юрты.

       Поставленные мною задачи соответствует возрастным особенностям детей и программным задачам.

           Занятие проходило в нетрадиционной форме – путешествия. Эту игровую ситуацию я взяла для поддержания интереса детей на протяжении всего занятия и более успешного решения поставленных задач.

          При планировании занятия была сделана опора на развитие мотивации к учебной деятельности, активизации знаний и умений детей, развитие у детей практического использования раннее изученных материалов, внимание, наблюдательности, развитость у детей умений сравнивать, сделать соответствующие выводы, найти соответствующие ответы на поставленные вопросы. Занятие построено на игровом сюжете и опыте знаний детей.

        На занятии были использованы такие методы, как наглядный (показ и картины  на экране телевизора), словесный (беседа, пение, загадки), практический (дети расположили мебель в определенном порядке), также использованы методы стимулирования, итог подводила после каждой  части занятия в виде одобрения и похвалы.

       Интеграция областей: физическая культура (я использовала в целях обогащения двигательный опыт в виде скачки на коне), познание (в целях обогащения представления детей о внешнем строении юрты и внутренним убранством), чтение художественной литературы (в целях прививания любви к художественному слову – стихотворения, загадки), художественно – эстетическое (пение).

         Занятие состоялось из шести этапов:

1. на организационном этапе, чтобы поднять настроение детей я начала свое занятие с психогимнстикой. начали здороваться друг с другом и  улыбнулись .
2. Вводный этап: на этом этапе, чтобы повысить мотивации к учебной части,  разгадывали загадку о юрте.
3. Основной этап: мы вспоминали и  провели беседу  о вчерашней экскурсии  «Аяк-Хээлиг ондур оовус» (Гостерпиимная юрта), показывая картинки на экране телевизора. Дети активно участвовали, выражали свои мнения. Потом мы отправлялись на путешествие в гости чабанскую стоянку Кудерека и Долааны. Дети по две сели на конях, говоря в себе «дыгыдык», «дыгыдык». Когда они приехали в чабанскую стоянку, останавливали коня «дрр», «дрр». В это время у детей развивается речь, закрепляет правильное произношения звуков «р» и «д». Играли в игру «Приглашение в юрту», рассказывали Кудереку и Долаане стихотворения Владимира Серен – оола «Приглашение в юрту». чтобы снять напряженность и усталость вовремя проводили физминутки.
4. Практический этап: Игра с макетом юрты. Пока Долаана дает детям предмет из юрты, дети называет данный предмет и поставит на положенное место. Итак, играя,  дети наводили порядок внутри юрты.
5.  Актуализация знаний: на этом этапе мы играли игру «Угадай правильно». через игру дети разгадали строение юрты, убрали лишние слова, разбили по слогам все слова.
6. Рефлексивно – оценочный этап:           В конце занятия был подведен итог, проведена рефлексия. Анализируя деятельность детей на занятии можно отметить, что они проявляли познавательную активность, любознательность,  эмоционально реагировали на приемы активизации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения, умения поддерживать беседу, подчиняются правилам игры.  Они были заинтересованы, внимательны и организованы.

          Выбранные методы обучения обеспечили мотивацию деятельности ,   организацию детей на достижение поставленных задач, помогли обобщить и закрепить полученные раннее знания. Все три поставленные  задачи выполнены практически в полном объеме и цель достигнута.