Ментальная карта на тему "ВЕСНА" детей старшей группы комбинированной направленности.
консультация по развитию речи (старшая группа)

Ментальная карта детей старшей группы

комбинированной направленности на тему «Весна».

Ментальная карта в переводе с английского языка трактуется как «карта ума, мысли», «карта памяти», «мыслительная карта», «интеллект-карта», «карта знаний», и представляет собой графический способ (метод) визуализации и структурирования информации.

Ментальная карта - это наглядно-графическая древовидная схема, в центре которой в виде названия, символа или рисунка размещается главная идея (тема) карты и отходящие от нее линии (ветви), соответствующие определенному фрагменту главной идеи (темы), отражающие содержание темы. Интеллектуальная карта – это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей и активизируется мышление.

Использование ментальных карт в дошкольном образовании связано с именем В. М. Акименко, к.п.н., доцента кафедры специальной педагогики Ставропольского ГПУ, которая обосновала возможности применения данного метода в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста и описала методику применения ментальных карт в работе по развитию речи детей.

Каковы полезные свойства интеллект-карт:

Это наглядность. Вся проблема с ее многочисленными сторонами и гранями оказывается прямо перед вами, ее можно окинуть одним взглядом.

Привлекательность. Хорошая интеллектуальная карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно.

Запоминаемость. Благодаря использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается.

Своевременность. Интеллект –карта помогает выявить недостаток информации и понять, чего не хватает;

Творчество. Интеллект- карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения.

Возможность пересмотреть. Пересмотр интеллект- карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые идеи.

Отличительной особенностью ментальных карт, а также их достоинством, является возможность их расширения и детализации, основанная на принципе движения от общего к частному, что позволяет периодически содержательно обогащать карту, расширять ее прежние границы: добавлять новое, более детальное, содержание.

Как составлять интеллект - карты:

#1051;ист бумаги предпочтительно располагать горизонтально, так отводится больше места под рисунок, что позволит расширить и модернизировать его.

#1042; центре пишется и обводится главная идея (цель, предмет, название новой темы).

#1048;з «главной идеи» с помощью разноцветного выделения выводятся линии (ветви), каждая из которых соответствует определенному фрагменту рассматриваемой темы.

#1050;аждое ответвление обозначается ключевым словом или фразой, добавляются символы, иллюстрации.

Интеллектуальные карты должны быть обильно снабжены различными иллюстрациями, которые могут быть представлены в виде: рисунков детей, картинок, вырезанных из журналов, газет, собственными символами. Различными стрелочками показываются связи между понятиями. Карта может детализироваться настолько, насколько это необходимо для понимания темы.

Интеллект-карты можно использовать в следующих направлениях:

#1055;ри формировании фонематических умений (понятие «звук», характеристика звука, позиция в слове, автоматизация);

#1055;ри работе по развитию лексики (расширение объема и активизация словаря, уточнение значений слов, организация семантических полей);

#1055;ри формировании грамматических категорий (составление карт по изученному грамматическому материалу с целью его практического усвоения и запоминания);

#1055;ри работе по развитию связной речи (карта может выступать в качестве основы высказывания, быть планом рассказа);

#1050;ак представление результатов проектной деятельности;

#1057;оставление мини-карты вместе с родителями.

Примером может послужить использование интеллект-карты при усвоении детьми многозначности слов.

Особое внимание уделяется уточнению значения каждого предлога, дифференциации между близкими и противоположными по значению предлогами, выделению предлогов как самостоятельных слов. Отрабатывать эти направления можно также с использованием интеллект-карты.

Недостаточность словарного запаса, непонимание значения и смысла некоторых слов делают рассказы детей информативно бедными, им трудно строить последовательный, логический рассказ из-за снижения количества конкретной информации.

В результате обозначился следующий алгоритм работы по пересказу рассказа с применением интеллектуальной карты.

Цели создания карт могут быть самые различные: запоминание сложного материала, передача информации, прояснение для себя какого-то вопроса. Их можно использовать в большом количестве разнообразных ситуаций: в профессиональной деятельности, в обучении, для индивидуального планирования и т. д.

Например, вот так можно запланировать тему «Весна».

В. М. Акименко предлагает такой порядок работы с применением интеллектуальных карт:

1. Выделение основных (ключевых) понятий по теме.

2. Называние картинок, изображённых на карте для уточнения и закрепления словарного запаса.

3. Составление и распространение предложений по каждой «ветке».

4. Воспроизведение рассказа по интеллект-карте. Наглядность при данном виде работы максимально представлена в виде предметов, объектов, рисунков и порядка действий с ними, наблюдаемыми детьми на карте.

Используя интеллект-карты в воспитании детей, мы наглядно представили воспитанникам всю разнообразную информацию о весне, совместно строили причинно-следственные связи с возможность более глубокого осмысления и запоминания знаний о природе, людях и особенностях этого времени года.