Использование приёмов арттерапии и музыкотерапии как средства стимуляции общения детей с нарушениями речи
презентация по развитию речи

Слайд 1

« Использование приёмов арттерапии и музыкотерапии как средства стимуляции общения детей с нарушениями речи»

Слайд 2

Приёмы арт-терапии используются как средство стимуляции общения детей с нарушениями речи в коррекционно-логопедической работе. Творческая деятельность помогает детям выражать эмоции и мысли через искусство, не ограничиваясь вербальными средствами. Арт-терапия способствует развитию речевых навыков, улучшению моторики, памяти и концентрации, а также снимает эмоциональное напряжение.

Слайд 3

Направления арт-терапии, которые применяются для стимуляции общения детей с нарушениями речи : Изотерапия — использование рисования, лепки и аппликаций для улучшения моторных навыков, которые напрямую связаны с развитием речи. Музыкотерапия — использование ритмических движений и звуков для стимуляции речевой активности . Сказкотерапия — через сказки можно не только развивать речь, но и работать над эмоциональным состоянием ребёнка. Драматерапия — театральные постановки, ролевые игры и драматизация.

Слайд 4

Занятия по арт-терапии для детей с нарушениями речи часто проходят в игровой форме Рисование на тему сказки — логопед предлагает детям нарисовать сцены из любимой сказки, что помогает развить фантазию и воображение, а также даёт возможность ребёнку рассказать о своём рисунке, используя новые слова и грамматические конструкции.

Слайд 5

Ролевая игра и драматизация — например, дети разыгрывают сказки или небольшие сценки, где они исполняют разные роли. Это помогает детям использовать речь для взаимодействия с другими, учит их строить диалоги и выражать свои мысли через словесные конструкции.

Слайд 6

Приёмы музыкотерапии можно использовать как средство стимуляции общения детей с нарушениями речи для коррекции речевых нарушений, развития коммуникативных навыков и формирования положительного эмоционального настроя.

Слайд 7

Музыка помогает: - снять психоэмоциональное и мышечное напряжение; -развить чувство темпа и ритма, мыслительные способности.

Слайд 8

Приёмы музыкотерапии Логоритмика — тесная связь слова, музыки и движения, в процессе которой активизируется словарный запас, отрабатываются поставленные звуки, закрепляется лексический материал . Пение — активизация речи, развитие речевого и певческого дыхания, голоса, звукообразования, артикуляции, интонации. Игра на музыкальных инструментах — развитие чувства темпа и ритма, мелкой моторики, координации движений, самоконтроля.

Слайд 9

Музыкально-игровая деятельность — например, исполнение ребёнком речитатива или песни с движением, что помогает скорректировать нарушенное дыхание.

Слайд 10

Некоторые примеры упражнений для занятий по музыкотерапии с детьми с нарушениями речи: Пение простых песен с повторяющимися фразами и рифмами, которые помогают детям запомнить и произносить новые слова. - Ритмические движения под музыку

Слайд 11

Артикуляционная гимнастика с музыкальным сопровождением Пропевание слоговых рядов, чистоговорок , логопедических песенок под музыкальное сопровождение на этапах автоматизации звуков - Прослушивание классической музыки и звуков природы

Слайд 12

Некоторые особенности здоровья и состояния ребёнка, при которых рекомендуется проявлять осторожность или проконсультироваться с специалистом:

Слайд 13

Гиперактивность и синдром дефицита внимания (СДВГ) — музыкальная терапия может усилить возбуждение, особенно если используются активные инструменты или громкая музыка. В таком случае терапию проводят осторожно, начиная с тихих и медленных композиций . Нервно-психические расстройства — например, дети с аутизмом могут реагировать негативно на определённые звуки или виды музыкального сопровождения. Индивидуализация занятий обязательна, иногда желательно участие психолога или специального педагога . Проблемы со слухом — у малышей с нарушениями слуха необходимо подбирать специальные формы воздействия (использование вибрации, визуальных эффектов).

Слайд 14

Эффективность Снижение стресса и тревожности Развитие моторики Укрепление эмоциональной Повышение самооценки

Слайд 15

Список использованной литературы Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: учеб. Для студентов сред. и высш . пед . учеб. заведений. Под редакцией Медведева Е. А. М.: Academia , 2001 –246 с. Ворожцова О.А. Музыка и игра в детской психотерапии. Изд-во Института Психотерапии. М., 2004, с.90. Глухова А. Е. Арттерапия в системе коррекционной помощи детям с речевыми нарушениями // Молодой ученый. — 2014. — №17. — С. 467-473. — URL https://moluch.ru/archive/76/12892/ (дата обращения: 14.11.2018). 6. Грегг М. Ферс Тайный мир рисунка. Исцеление через искусство. – Спб .:Европейский Дом, 2000. – 168 с.