Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной к школе группе для детей с ТНР по формированию фонематического восприятия . «В гости к Лосяшу"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной к школе группе для детей с ТНР по формированию фонематического восприятия .

«В гости к Лосяшу"

Цель занятия: Совершенствование фонематического слуха и восприятия.

Задачи:

Коррекционно - образовательные:
• Закрепить представления о правильной артикуляции звука [Л].
• Совершенствовать умение характеризовать звук по артикуляционным признакам.

∙ Закрепить понятия «звук», «согласный», «гласный».

∙ Развивать умение опознавать и различать фонемы по твердости – мягкости, по звонкости – глухости;
Совершенствовать умение определять количество слогов в слове.
• Формировать представления о глаголах совершенного и несовершенного вида путем сравнения (читает – прочитал, и т.д.).

Коррекционно - развивающие:
• Совершенствовать фонематический слух: узнавать звук в ряду звуков, на фоне слогов и слов.
• Совершенствовать движения мелкой и общей моторики, сопровождая движения речью.
• Совершенствовать внимание и память.

Коррекционно - воспитательные:
Воспитывать навыки сотрудничества, доброжелательности; чувство ответственности.

Методы и приемы: Игровой, наглядный, практический.

Оборудование: предметные картинки, 3 корзинки разного размера, клубнички с кармашками, презентация.

Ход занятия:
1. Организационный момент
Собрались все дети в круг(встают в круг)

Я твой друг (руки к груди)

И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)

Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)

И друг другу улыбнёмся (улыбаются)

2. Сообщение темы

Появляется почтальон: Здравствуйте ребята! Рад вас видеть! Сегодня вас ждет волшебное путешествие и много увлекательных игр! У меня для вас письмо!!!

Учитель- логопед: Здравствуйте ребята!
Ну-ка, Саша, посмотри,
Что там прячется внутри? (Ребенок открывает конвертик).
Учитель- логопед: Ой, здесь письмо!
Этот учёный дружит с погодой,
Он увлекается тайной природы.
Любит читать и предсказывать наш
Добрый ценитель природы — … . (ответы детей)     (Лосяш) 

Учитель - логопед: Ребята, послушайте, что Лосяш нам пишет: «Дорогие дети, жду я с Вами встречи. Я Вас приглашаю в свою Долину Смешариков!».
- Вы хотите отправиться в гости к Лосяшу? ( ответы детей).
- Замечательно. Значит, сегодня мы с вами побываем в гостях у Лосяша а и поиграем со звуком, с которого начинается его имя.
- Кто же скажет, какой первый звук в слове Лосяш? (ответы детей).
3. Характеристика звука по артикуляционным признакам
Учитель- логопед: А сейчас возьмите зеркала и мы с вами посмотрим и расскажем, как нужно правильно произносить звук Л.
- Что стало с губками? Зубками? Язычком? (ответы детей: губки улыбаются, зубки сближены, язычок поднимается за верхние зубки к бугорочкам).

- Замечательно! Положите зеркала перед собой.
4. Артикуляционная гимнастика.

Учитель-логопед: Посмотрите, кто пришел к нам в гости. Кто это? (лягушка). Правильно, это лягушка. И зовут ее Лулу. Лулу очень расстроена, она пришла к нам за помощью. Ее язычок совсем разучился ловить мошек и комариков, поэтому Лулу еще не завтракала. Давайте поможем нашей гостье, и покажем ей нашу волшебную гимнастику для язычка. А для чего мы делаем такую гимнастику? (ответы детей).

-Давайте возьмем наши сказочные зеркала, и начнем гимнастику.

Молодцы ребята! Лулу говорит нам спасибо, ее язычок потренировался, и стал сильным и ловким.

5. Развитие мелкой моторики
Учитель - логопед: Путь нам предстоит не близкий, и для того, чтобы дорогой нас не намочил дождик, мы расскажем особенное стихотворение. Приготовили пальчики. (пальчиковая гимнастика).

Раз, два, три, четыре, пять

(ударяем пальцами обеих рук по столу. Левая – с мизинца, правая – с большого)

Вышел дождик погулять («барабаним» пальчиками)

Шел неспешно, по привычке («шагаем» по столу пальчиками)

А куда ему спешить? («шагаем» по столу пальчиками)

Вдруг читает на табличке: (ударяем по столу: ладонь-кулак)

По газону не ходить! (ударяем по столу: ладонь-кулак)

Дождь вздохнул тихонько (бьют в ладоши)

-Ох! (один хлопок в ладоши)

И ушел (ритмичные хлопки по столу)

Газон засох. (ритмичные хлопки по столу).
6. Фонетическое упражнение
Учитель- логопед: Ну что, я вижу, к путешествию все готовы. Пора произносить волшебные слова:

Лёты – лёты– лёты – взлетают самолеты

Лоте - лоте– лоте – летчик в самолете

Самолет летит, самолет гудит: л – л – л – л – л
Мы летим высоко,
Мы летим низко,
Мы летим далеко, (тихо)
Мы летим близко. (громко)

Ой – ой – ой – самолет над головой.                                                               
(Дети вместе с учителем-логопедом произносят текст)
7. Выделение звука из ряда звуков, слогов, слов:
Учитель- логопед: А пока мы летим, предлагаю вам поиграть: я буду произносить звуки, слоги и слова, - вы внимательно слушаете, и как только услышите звук л, сразу хлопайте в ладоши. А если звук л не услышим, то в ладоши не хлопаем.

Учитель- логопед: л, г, м, л, н, л, з , в, л, м, н, л;

му, лу, ту, ка, ла, во, ло, ул,;

кошка, стол, пила, башня, ягода, клубника, бабочка, жук, ложки, вишня, ландыш.

(дети выполняют задание). Молодцы, ребята, справились!

Учитель- логопед: Ребята, самолет - то наш уже приземлился. А вот и Долина Смешариков, на которой живет Лосяш и его друзья.
Учитель- логопед: - Ну что, идем искать Лосяша. Посмотрите-ка,- бабочки! Они будут показывать нам дорогу. Пойдемте за ними!

8. Слоговой анализ слова:
Учитель- логопед: Вот и Нюша.
- Что это она делает? (ответы детей)
- Скажите, сколько у Нюши корзинок? (ответы детей)
- Они все одинаковые? (ответы детей)
- Чем же они отличаются ? (ответы детей)
-Кажется, я догадалась, зачем Нюше столько корзин. В самую большую корзину Нюша собирает самую спелую и самую крупную клубнику; в маленькую …. ( ответы детей: мелкую клубнику) и в среднюю …
- Поможем Нюше  клубнику собрать? У нас вот и корзинки есть. Только клубничка здесь растет особенная: под каждой ягодкой картинка прячется. Ягодку срывайте и смотрите, если в названии картинки один слог кладем ягодку в маленькую корзинку, если два слога – в среднюю, и если три слога - в большую.

(Дети выполняют задание).

Учитель- логопед: -А теперь давайте проверим, правильно ли мы выполнили задание.

- Какая у нас клубничка оказалась в первой корзинке?

-Что у нас получилось в средней корзинке

- И какую клубничку вы положили в самую большую корзинку

- Ребята, вы отлично справились с заданием!

Смотрите-ка, - бабочки! Значит нам пора идти дальше.
Учитель- логопед: Ой, что это за пчелка такая большая? (ответы детей)
- Ребята, какое настроение у Пчелёнка? (ответы детей)
- Как вы думаете, что нужно сделать , чтобы настроение у него стало веселое? (ответы детей)
9. Физминутка:
Учитель- логопед: Я предлагаю немножко подвигаться и размяться.
(Дети встают напротив учителя-логопеда).
Ла-ла-ла (три хлопка),

Мила пол мела (наклон туловища вперед, махи руками в стороны).

Лу-лу-лу (три хлопка),

Слава взял пилу (движения, имитирующие пилку дров).

Ол-ол-ол (три хлопка)

Мы починим стол (ударяем кулаком одной руки об ладонь другой)

Ул-ул-ул (три хлопка),

Михаил уснул (присесть, руки под щеку).
Учитель- логопед: Какие вы молодцы, сразу у всех настроение поднялось и всем стало весело, а нам пора идти дальше.

Перед нами дом зелёный
Он такой из-за травы,
Проживает там учёный,
Он ценитель красоты!
В этом доме много книжек,
И планеты сей муляж,
Называет его глобус
Ну конечно же – Лосяш! 

(На экране изображение Лосяша с бабочками)

10. Формирование представлений о глаголах совершенного и несовершенного вида
Учитель- логопед: Лосяш  очень рад , что мы наконец-то с ним встретились и хочет раскрыть нам секретик про звук Л.
- Посмотрите, что делает мальчик? (ответы детей: читает книгу).
- Верно, он занимается делом: читает. Скажите, в слове «читает» есть звук Л? (ответы детей).
-А сейчас посмотрите на следующую картинку: Что делает мальчик? (ответы детей).
- Правильно, он уже закончил занятие. А в слове «прочитал» есть звук Л? (ответы детей).
- Значит, как только в слове «прочитал» появился звук Л, занятие закончилось. -- ---Оказывается звук Л настоящий волшебник, он может изменять не только слова, но и действия. Проверим. (аналогично рассматриваются все картинки).
(На экране появляется изображение Лосяша с друзьями).

Вот и побывали мы у Лосяша в гостях. Но пришла пора прощаться, в детский сад нам надо возвращаться.

11. Итог
Учитель - логопед:

- Где мы сегодня побывали?
- Какой звук нам помогал?
-Лосяш тоже был очень рад, что мы побывали у него в гостях.

- Вам понравилось?