Технологическая карта интегрированной НОД в старшей группе
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Этап занятия, время

Задачи этапа

Формы, методы, приёмы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Организационный момент. Мотивация. (3-4 мин)

Этапы постановки проблемы

Основная часть. «Путешествие по страницам». (15-17 мин)

Продуктивная деятельность. «Нарисуй волшебный предмет». (5-7 мин)

Рефлексия. Итог. (3-4 мин)        

Создать эмоционально-положительный климат в группе детей.

Создание проблемной ситуации, ее формулировка в доступной для детей форме

Выполнение заданий

Закрепить и обобщить полученные раннее знания

Подведение итогов, обобщение полученного опыта, формирование навыков самооценки.

Вносит «Волшебную книгу сказок». Звучит тихая сказочная музыка.

Игровой приём, сюрпризный момент. Создание проблемной ситуации.

Наглядно-практический метод, беседа. Развитие ассоциативного мышления и речи.

Практический метод, работа в малых группах. Развитие логики, мелкой моторики, коммуникации.

Игровой метод, здоровьесберегающая технология. Снятие мышечного напряжения.

Проблемно-поисковый метод. Развитие критического мышления и внимания.

Творческий метод, индивидуальная работа. Развитие воображения и художественных навыков.

Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы. Рассказывают, что запомнилось. Получают награды.        Беседа, поощрение. Формирование самооценки, закрепление положительного эмоционального опыта.

Ребята, сегодня утром я нашла у дверей нашей группы этот волшебный конверт и эту старинную книгу. Давайте прочитаем?» (Читает письмо от «Сказочника»: он просит помочь вернуть сказочные предметы на свои страницы, так как они перепутались от волшебного ветра).

Отвечают на вопросы: «Хотите помочь?», «Любите сказки?»

Задание 1: «Угадай сказку по предмету».

Достает из «Волшебного сундука» предметы.

«Что это? Из какой сказки? Кому принадлежало?» (Яйцо, пирожок, лукошко).

Задание 2: «Собери сказку» (работа в парах/тройках).

Раздает конверты с разрезными картинками.

«Волшебный ветер не только разбросал предметы, но и порвал иллюстрации. Давайте их соберем и назовем сказку!»

Задание 3: «Чей это дом?» (физкультминутка-имитация).

Показывает изображения жилищ: теремок, избушка ледяная и лубяная, домик на курьих ножках.

«Избушка, избушка, повернись к лесу задом, ко мне передом!» Предлагает изобразить героев.

Задание 4: «Исправь ошибку» (на экране или карточках).

Показывает «неправильные» картинки:

«Колобок встречает Белоснежку», «Золотая рыбка в репке».

«Сказочник перепутал все! Найдите ошибку и исправьте»

«Вы такие молодцы, помогли Сказочнику! Давайте оставим ему на память о нашей встрече рисунки. Нарисуйте любой волшебный предмет из сказок: ковер-самолет, скатерть-самобранку, волшебный клубочек, зеркальце». Раздает материалы.

Собирает рисунки, кладет их в Волшебную книгу.

«Наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним:

– Вам понравилось быть помощниками Сказочника?

– Какое задание было самым интересным? Трудным?

– Чему научила нас сегодня сказка? (Дружбе, смекалке, доброте)». Вручает медальоны «Знатоку сказок».

Эмоциональный настрой на занятие.

Собираются вокруг воспитателя, проявляют интерес, слушают.

Рассматривают предметы, вспоминают сказки, дают развернутые ответы: «Это яйцо из сказки "Курочка Ряба". Его снесла курочка, а дед и баба не могли разбить».

Работают в командах, собирают пазлы, договариваются, помогают друг другу. После сборки называют сказку и ее главных героев.

Угадывают, кому принадлежит дом. Выполняют движения: как мышка-норушка, как лягушка-квакушка, как лисичка-сестричка, как Баба-Яга в ступе.        

Смотрят, смеются, анализируют. Объясняют ошибку: «Так не бывает! Колобок встречает зайца, волка, медведя и лису. А Золотая рыбка живет в море».

Садятся за столы, самостоятельно выбирают сюжет для рисования. Рисуют восковыми мелками.

Рисуют волшебный предмет, который, больше нравиться.

Ответы детей.