Организационная информация

1.

Доминирующая образовательная область

Речевое        развитие

2.

Вид деятельности детей

Игровая деятельность: 

- игры с правилами: дидактические, развивающие, игры-путешествия.

Коммуникативная деятельность: 

Формы общения со взрослым:

- внеситуативно-познавательная.

Формы общения со сверстниками:

- эмоционально-практическая.

Двигательная деятельность:

- физкультминутка «Деревья»

Методическая информация

1

Тема образовательной

деятельности

«Путешествие в лес»

2

Методы и приемы реализации содержания

занятия

Наглядные методы:

-Демонстрация наглядных пособий: предметные картинки, схемы для звукобуквенного анализа слова.

Словесные методы и приемы: рассказ педагога, вопросы, пояснения, объяснение, беседа.

Практические методы обучения: упражнение

Игровые методы и приемы: дидактическая игра;

• Воображаемая ситуация в развернутом виде
• Выполнение воспитателем игровых действий
• Загадывание и отгадывание загадок
• Создание игровой ситуации

3

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие

4

Возрастная группа:

6-7 лет

5

Цель:

 Закрепление умения согласовывать существительные с числительными, существительные с прилагательными.

6

Задачи:

6.1

Способствовать развитию уточнения и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи.

6.2

Продолжать развивать у детей умение делить слова на слоги

6.3

Воспитывать у детей положительное отношение к родному языку как ценности, умение чувствовать красоту родного языка.

7

Планируемые результаты: (вытекают из задач)

7.1

Дети владеют знаниями и у них обогащен словарный запас и развит грамматический строй речи.

7.2

У детей развито умение делить слова на слоги.

7.3

В процессе деятельности формируется положительное отношение к родному языку, умеют чувствовать красоту родного языка.

8

Организация среды для проведения

занятия (образовательной

деятельности)

Материалы и оборудование:

- столы

-стулья

- ноутбук

- карточки для работы в парах

- цветные карандаши

Литературный ряд:

 - загадки

Изобразительный ряд:

- карточки с изображением деревьев и кустарников.

9

Подготовка к образовательной

деятельности на занятии и в

режимные моменты

- Беседы о деревьях и кустарниках

- Повторение правил поведения в лесу

- Рассматривание наглядно-дидактичеких пособий с изображением деревьев и кустарников.

- Просмотр иллюстраций

- Чтение худ. литературы по теме.

- Разучивание  приветствия и пальчиковой гимнастики

№ п/п

Деятельность педагога

Деятельность детей

I Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель приветствует детей. Дети и воспитатель стоят в кругу.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте!" друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет!" и "Добрый день!";

Если каждый улыбнётся

Утро доброе начнётся.

ДОБРОЕ УТРО!!!

 Дети заходят в группу и становятся в круг.

Приветствуют друг друга, взявшись за руки.

1.2

Мотивация деятельности детей

- Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, я нашла в приемной письмо от Лесовичка-Боровичка. Открывать письмо я не стала, решила дождаться вас. Давайте прочтем письмо?

« Ребята, я - Лесовичок- Боровичок. Хочу вас пригласить к себе в гости, в прекрасный и загадочный лес. Сейчас наступила весна и лес, вместе со своими обитателями начинает просыпаться, он становится особенно хорош.  Путь ваш будет не прост, впереди вас ожидают различные остановки, на которых будет необходимо выполнять различные задания. Вы готовы к путешествию?»

Дети, сидя на стульчиках, рассматривают конверт. Слушают текст письма.

Дают положительный ответ.

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или

принимают цель педагога)

- Ребята, кто нам написал письмо?

- Что нам предлагает Лесовичок- Боровичок?

- Куда мы отправимся?

- На чем мы можем отправиться в путешествие?

- А так, как нас в группе сегодня много детей, я предлагаю отправиться на автобусе.

Предполагаемые ответы детей:

- Лесовичок – Боровичок

 - отправиться в путешествие

 - в лес

 - поезд, автомобиль, автобус.

II Основная часть

2.1

Актуализация ранее

приобретенных знаний

- Дети, прежде, чем отправиться в путь, я вам предлагаю вспомнить правила поведения в лесу.

- Молодцы. Вспомнили и назвали все правила, теперь мы можем отправиться в путь. Садимся в автобус, пристегиваем ремни безопасности. Итак, поехали.

Звучит мотор автобуса на презентации (СЛАЙД 2).

1 остановка «Загадкино» (СЛАЙД 3)

Дети отгадывают загадки, просматривая ответы на презентации.

- Белоствольные красавицы

  Дружно встали у дорожки,

  Книзу веточки спускаются,

  А на веточках сережки. (СЛАЙД 4)

- Не загадка это даже,

  Сразу назовем,

  Если только кто-то скажет -

  Желуди на нем! (СЛАЙД 5)

- Колкую, зеленую

  Срубили топором.

  Колкая, зеленая

  К нам приходит в дом. (СЛАЙД 6)

- У речек и в низинах

  Они всегда растут,

  Их прутья на корзины

  И коробы идут. (СЛАЙД 7)

- Есть у родственницы елки

Неколючие иголки,

  Но, в отличие от елки,

  Опадают те иголки. (СЛАЙД 8)

- Благоухает и манит,

  Цветами нежными дарит,

  Протянешь руку за плетень -

  И в ней окажется … (СЛАЙД 9)

- Будто снежный шар бела,

  По весне она цвела,

  Нежный запах источала.

  А когда пора настала,

  Разом сделалась она

  Вся от ягоды черна. (СЛАЙД 10)

- Молодцы, загадки все отгаданы. Можно отправляться дальше в путь.

 Звучит звук мотора автобуса. (СЛАЙД 11)

Дети перечисляют правила поведения.

Пристегиваются ремнями безопасности.

Смотрят на компьютер, отгадывают загадки, обосновывают свой ответ.

 - Березки

 - Дуб

- Елка

- Ива

- Лиственница

- Сирень

- Черёмуха

2.2

Добывание (сообщение и приятие)

нового знания

2 остановка «Умники и умницы» (СЛАЙД 12)

Д/и «Один много» (СЛАЙД 13)

- Осина, дуб, береза, рябина, клён, сосна, ель, липа и т.д.

Д/и «Назови ласково»

- сосна – сосенка, берёза – берёзка (берёзонька), рябина – рябинушка, ива – ивушка, липа – липка, дуб – дубок, осина – осинка, ель – ёлочка, тополь – тополёк, лист – листочек, веткам- веточка, корень – корешок.

Д/ и «Считай и запоминай»

- Одна берёза, две берёзы, три берёзы, четыре берёзы, пять берёз…, шесть берёз.

Один тополь, два тополя….пять тополей…шесть тополей.

Один дубовый листочек, два дубовых листочка…шесть дубовых листочков.

 - Молодцы. Прежде, чем отправиться дальше, деревья предлагают вам с ними  немного поиграть. (СЛАЙД 14)

 - Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле!

Каждое старается к небу, к солнцу тянется.

Вот подул веселый ветер,

Закачались тут же ветки,

Даже толстые стволы

Наклонились до земли.

Вправо-влево, взад-вперед –

Так деревья ветер гнет.

Он их вертит, он их крутит.

Да когда же отдых будет?

Ветер стих. Взошла луна.

Наступила тишина.

Двигаемся дальше. Звучит опять мотор автобуса. (СЛАЙД 15)

3 остановка «Звуковая» (СЛАЙД 16)

- Ребята, чтобы нам выполнить следующее задания, нам нужно пройти за стол. На столе лежит конверт, давайте посмотрим, что в нем. Посмотрите, в конверте находятся картинки деревьев с названием и ниже звуковая схема. Вам необходимо закрасить схему. Прежде, чем приступить, давайте вспомним.

- Катя, скажи, пожалуйста, какие звуки бывают?

- Рома, каким цветом мы закрасим квартирки, в которых живут гласные звуки?

- Маша, каким цветом мы закрасим квартирки, в котором живут согласные мягкие звуки? А твердые согласные?  

  Давайте, вы разделитесь по парам. И в паре выполните это задание.

- Здорово, и с этим заданием вы справились. Отправляемся дальше. (СЛАЙД 17)

 4 остановка «Словечкино» (СЛАЙД 18)

- Ребята, посмотрите, на небе появились тучки, я боюсь, что начнется дождь. Чтобы этого не случилось, нужно задобрить тучки. На каждой тучки, есть черточки, которые соответствуют количеству слогов в слове. Каждый из вас должен определить сколько слогов в названии дерева и определить, к какой тучки относится дерево, изображенное на картинке.

 - Артем, почему ты закрепил эту картинку именно на этой тучке?

 - Маша, а почему ты выбрала эту тучку?

- Отлично. И это задание оказалось для вас по плечу.

 - Ребята, вот мы с вами и приехали в густой весенний лес. Вы сегодня хорошо потрудились, поэтому я вам подарю эти картинки с портретом Лесовичка - Боровичка для раскрашивания. Воспитатель раздает раскраски.  Большое спасибо! Мне было очень приятно с вами работать!

Ответы детей

Дети делают упражнения.

 Потягивание – руки в сторону

Потягивание – руки вверх

Дети машут руками вверху

Наклоны вперед

Вправо-влево, вперед -назад

Вращение туловищем

Дети садятся на стульчики.

Дети проходят за стол. Открывают конверт, в котором лежат картинки.

Предполагаемые ответы детей.

- Гласные, согласные

- красным

- зелёным

- синим.

Дети в парах выполняют задание.

Дети садятся на стульчики.

Определяют сколько слогов в названии дерева и закрепляют на тучке.

Дети объясняют свой выбор.

2.3

Самостоятельная деятельность

детей по закреплению нового знания

Контроль за самостоятельным выполнением детьми работы. Индивидуальная помощь затрудняющимся детям.

Дети самостоятельно выполняют задания.

III Заключительная часть

Анализ и самоанализ деятельности детей

- Где мы сегодня с вами побывали?

- Кто вас приглашал к себе в гости?

- Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?

- Какое задание для вас было самое трудное?

- А какое задание вам больше всего понравилось?

Дети отвечают на поставленные вопросы.

IV Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)

1. Рассматривание демонстрационных картинок по теме: «Деревья и кустарники»

2. Разучивание приветствия для утреннего круга.

3. Разучивание физкультминутки «Выросли деревья в поле»

4. Пополнение центров дидактическими играми.