Краткосрочный проект « Давайте дружить! » вторая младшая группа
проект по развитию речи (младшая группа)

Слайд 1

о. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Морошка» о, t t t t t t t t t t t t t t t Краткосрочный проект « Давайте дружить!» вторая младшая группа t t t t t t t11111 t t t1 t t t 1t1t1 t t t t t t 111 t ttttttt1 Воспитатель: Булуктаева О.А

Слайд 2

Яа Ол Ол Ол дл Ол Ол О/Л Ол О/Л Ол О/Л Ол О/Л Ол О t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t 't 't 't 't 't t t t t t t t’ 't t t tf t ¥ ¥ tf ¥’ «В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат». В. А. Сухомлинский С первых минут, жизнь каждого человека вплетена в ткань человеческих с отношений. Человек не может жить без общения с другими людьми, он никогда не ( станет человеком, если рядом не будет другого человека - источника внимания и поддержки, партнёра по игре и труду, носителя знаний об окружающем мире и способах его познания. День ребёнка в детском саду наполнен различными делами и событиями. Однакс' t многие из них проходят мимо сердца ребёнка, не вызывают у него сочувствия, огорчения, радости. Именно общение со сверстниками играет важную роль в его. нравственном развитии, т. е. необходимо формирование «нравственной шкаль' отношений», с помощью которой он может «измерить» свои и чужие поступки (' с общечеловеческих позиций добра и зла и не только оценить, но и подчинить своё поведение нравственным нормам. Главными двигателями нормального поведения, должны быть мотивы доброжелательного отношения к другому. Наблюдая за детьми во время их общения, мы часто обращаем внимание на то, что они не могут играть дружно друг с другом длительное время, ссорятся, дерутся, с выясняют отношения, т. е. не умеют просто находиться рядом. Эта проблема ъ определила тему проекта - «Давайте дружить!», целью которого стало формирование у детей представления о дружбе, доброжелательном отношении друг к другу. t t t t t t t t t t t t t t t t •w 11111111111111111 ¥ A A A A A A A ¥ A 0 / л0^0 / л0^0 / л0^0 / л0х,0 / л0х ) 0 / л0х,0 / л0х ) 0 / л Ол A

Слайд 3

Ox Ял 0 x 1 Ол ОуЛ Ох) Ол 0 x 1 Ох Ох Ох Ох Ох Ох Ох Ох Вид проекта: творческо-информационный, групповой. Участники: дети 3-4 лет второй младшей группы «Островок детства»; воспитатели' родители. Продолжительность проекта: одна неделя. Актуальность проекта: Дети младшего возраста еще не умеют правильно общаться , друг с другом, поддерживать дружеские отношения. Их привычное «Я сам», «Я' первый», зачастую приводят к спорам. Именно в этом возрасте нужно формировать с навыки благородного и вежливого общения. Воспитывать у них доброту, желание ( дружить, уступать в игре другим детям, Цель проекта : Развивать элементарные представления о дружеских < взаимоотношениях, о доброжелательном отношении друг к другу, объяснить в чем' ценность настоящей дружбы. с Задачи: - дать понятие, что такое дружба; - учить детей правилам общения друг с другом; -учить детей дружеским формам взаимодействия; - учить правильно оценивать свои поступки и поступки своих друзей; - учить совершать благородные поступки, радоваться результату; - вовлечь родителей в участие в проекте. Методы и приемы: - беседы; с - наблюдения; - чтение художественной литературы; - дидактические, пальчиковые игры; - продуктивная деятельность Предполагаемый результат: развитие дружеских взаимоотношений между детьми, доброжелательности по отношению друг к другу, сплочение детского коллектива. Продукт проектной деятельности: - выставка поделок «Поделка другу своими руками»; ' - консультация для родителей; ' - картотека «мирилок»; bf Ox Ox Ox Ox Ox Ox Ox Ox Ox Ox Ox Ox Ox Ox Ox Ox bf

Слайд 4

ft ft ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ: I этап - Подготовительный ( - чтобы вывести детей на эту проблему, мы выбрали нужный момент, когда получился конфликт между детьми. Обратили на это внимание других детей. с Предложили обсудить и решить эту проблему. Проанализировали причину ( конфликта, и должен ли он был произойти. Обсудили пути примирения детей, Беседуя на эту тему, подошли к вопросу о том, можно ли ссориться и к чему это может привести. Проанализировав варианты ответов воспитанников, внесли свои предложения и поставили перед собой цель : учить детей дружить. Так появился проект «Давайте дружить!» - подбор художественной литературы для чтения, предметные и сюжетные картинки, а так же литературы для заучивания по теме; - подбор песен о дружбе для прослушивания; - создание картотеки «мирилок»; - разработка игровых моделей, конспектов ООД; - вовлечение родителей в изготовление атрибутов для игр. с II этап - Основной с На втором этапе мы планируем провести практическую деятельность: провести с детьми беседы о дружбе, читать с ними стихи, пословицы, дразнилки, мирилки' уговорушки, песенки, потешки, слушать песни о дружбе. Играть в театрализованный' игры: «Теремок», «Заюшкина избушка». В организованной - образовательной деятельности разыгрывать проблемные ситуации, разучивать подвижные, пальчиковые игры. Организовать сюжетно-ролевые игры. г III этап - Заключительный г На третьем этапе проекта планируем завершить проект вручением подарков, изготовленных детьми друг другу. Оа Оа Оа Оа Оа Оа Ол Ол Ол Ол ^ ^ ^ Оа ^ Оа ^ Оа Ол Оа Ол Оа Ол Оа Ол Ол Ол О 4 Ол О 4 Ол О 4 Ол Ол ft

Слайд 5

5 A ftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftft 3 ' 3 ' 3 ' 3 ' 3 ' 3 ' 3 ' 3 - ft If ft ft ft ft ft If ft If ft If ft If ft If ft If If ft If If If If If If If If If If If основной этап 1 день (понедельник) 1)Игра «Давайте поздороваемся» (Приложение 1) 3) Специальное моделирование ситуаций общения 4) Беседа «О дружбе» (Приложение 2) 2 день (вторник) 1) Рассматривание сюжетных картинок «Уроки доброты» 2) Игра «Я хочу с тобой дружить», «Семья» (Приложение 3, 8) 3) Игра (на прогулке) «Дракон» (Приложение 4) 4) Игра «Коврик для примирения», разучивание мирилок 3 день (среда) 1) Изготовление поделки «Подарок другу» (Приложение 5) 2) Чтение стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо» 3) Физкультминутка: «Мы - друзья» (Приложение 6) 4 день (четверг) If If If If ft ft ft ft If If If If If If If ft ftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftft^ 2 *^ 2 *^ 2 *^ 2 - 1) Поэтическая страничка. Чтение подборки стихотворений о (Приложение 6) 2) Игра «Путешествие в страну Дружба» (Приложение 9) 5 день (пятница) 1)Вручение друзьям подарков, изготовленных своими руками дружбе If

Слайд 6

Яа Ол Ол Ол Qa Ол Ол О/Л Ол О/Л Ол О/Л Ол О/Л Ол Oa ¥ ¥ ¥ ¥¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ Приложение 1 t ¥ ¥ ¥ ¥ t ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥' J ¥ ¥ ¥ ¥' J ¥ ¥' J ¥ ¥"' ¥ ¥"' ¥ ¥ ¥ ¥"' ¥ ¥"' ¥ ¥"' ¥ ¥"' ¥ ¥ ¥ ¥ ;I ¥ ;I t t t t t t ¥ t t t t t ¥ Игра «Давайте поздороваемся» Цель : развитие умения взаимодействовать с партнером, слухового внимания и памяти, снятие мышечного напряжения. с Содержание : дети по сигналу начинают двигаться по залу и здороваться со всеми' кто встречается на пути. Здороваться надо определенным образом: с • Один хлопок - здороваемся за руку; ( • Два хлопка - здороваемся плечиками; , • Три хлопка - здороваемся спинками. , Приложение 2 t Беседа о дружбе Тема : «О дружбе» Цель : Формировать умение детей доброжелательно относиться к детям и взрослым ( формировать умение оценивать поступки сказочных героев; познакомить (, пословицей о дружбе; формировать представление детей о дружбе. Ход деятельности: t - Ребята, сегодня мы послушаем необыкновенную песенку. Послушайте её. - О чём эта песенка? (о дружбе) - Подумайте и скажите, что значит жить дружно, дружить? - А кому нужно уступать игрушки? (друзьям) - А у вас есть друзья? - Ярослав, у тебя кто друг? - А ты ему уступаешь игрушки? - Значит он для тебя кто? (друг) - Так ребята, кто такие друзья? (воспитатель обобщает ответы детей) - Ребята, сколько друзей можно иметь? - А что лучше, когда один друг или много? - А ты, Саша, как думаешь? - А ты как думаешь, Тарас? - А можно, чтобы все дети в группе были друзьями? - Как ты думаешь, Г ригор? (воспитатель обобщает ответы детей) - Ребята, для чего мы ходим в детский сад (встречаться с друзьями, играть и т. д.) - А взрослые и дети могут быть друзьями? -Я играю с вами, даю игрушки, гуляю, занимаюсь с вами, значит я ваш друг? (ответы детей) Раз я ваш друг, то хочу с вами поиграть. Игра: «Собрались все дети в круг. Я - твой друг и ты - мой друг. Крепко за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся». 0 / л0^0 / л0^0 / л0^0 / л0х,0 / л0х ) 0 / л0х,0 / л0х ) 0 / л Ол ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥

Слайд 7

Ox Ял 0 x 1 Ол ОуЛ Ох) Ол 0 x 1 Ох Ох Ох Ох Ох Ох Ох Ох If If ‘ иГ If ‘ иГ If

Слайд 8

ftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftft 3 ' 3 ' 3 ' 3 ' 3 ' 3 ' 3 ' Приложение 4 If If Игра «Дракон» Цель - формирование навыков общения, сплочение коллектива. t Содержание: Играющие становятся в колонну, держась за плечи друг друга. Первый < участник — «голова», последний — «хвост». «Г олова» должна дотянуться до < «хвоста» и дотронуться до него. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» < схватила «хвост», она становится «хвостом». Игра продолжается до тех пор, пока ' каждый участник не побывает в двух ролях. ft ft ft ft ft If ft If ft If ft If ft If ft If ft If ft If ft If If If If If If If If If If If If If If ft ft ft ft If If If If If If If ft ftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftft 3 ' 3 * 3 ' 3 * 3 ' 3 * 3 ' If

Слайд 9

ftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftft 3 ' 3 ' 3 ' 3 ' 3 ' 3 ' 3 ' Приложение 5 If If ft ft ft ft ft If ft If ft If ft If ft If ft If ft If ft If ft If If If If If If If If If If If If If If If ft ft ft ft If If If If If If If ft ft If Изготовление поделки «Подарок другу» \ Лепка из соленого теста по замыслу детей. Цель: Формировать умение лепить по замыслу, закреплять знакомые способы лепки Вызывать желание сделать приятный подарок другу. 1 Материал: Соленое тесто, стека, клеёнка. Содержание: Ребята, давайте сегодня послушаем еще одну песенку про дружбу. , Настоящий друг Автор слов - Пляцковский М. , композитор - Савельев Б. Дружба крепкая не сломается, Не расклеится от дождей и вьюг. Друг в беде не бросит, лишнего не спросит, Вот что значит настоящий верный друг. , Друг в беде не бросит, лишнего не спросит, Вот что значит настоящий верный друг. Мы поссоримся и помиримся, "Не разлить водой" - шутят все вокруг. В полдень или в полночь друг придет на помощь, Вот что значит настоящий верный друг. В полдень или в полночь друг придет на помощь, Вот что значит настоящий верный друг. , Друг всегда меня сможет выручить, Если что-нибудь приключится вдруг. 1 Нужным быть кому-то в трудную минуту - Вот что значит настоящий верный друг. , Нужным быть кому-то в трудную минуту -Вот что значит настоящий верный друг. \ \ Когда с кем-нибудь дружишь, то стараешься сделать так, чтобы другу было хорошо с , тобой, интересно, весело. Другу всегда хочется помочь, обсудить с ним разные вопросы, все делать вместе. Сегодня я предлагаю сделать для своего друга подарок своими руками. Спрашиваем детей, кто для кого будет делать подарок, направляем выбор так, чтобы в итоге у каждого ребенка был подарок. Ох Ох, 0x3 0x1 0x3 0x1 0x3 0x1 Ох Ох Ох Ох Ох Ох Ох Ох ftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftftft If

Слайд 10

If If

Слайд 11

If If

Слайд 12

Ол Ял 0x1 Ял Ял Ял Ял Ол Ял Ол Ял Ял Oxi Oxi Oxi Ол Ох) %%%%%%%%%%% Приложение 7 ^ я! If

Слайд 13

Дружат в нашей группе Дружат в нашей группе (пальцы рук соединяют) Девочки и мальчики. (в замок несколько раз) Мы с тобой подружим Маленькие пальчики. Раз, два, три, четыре, пять (пальцы с мизинчика поочередно) Начинаем мы считать.( соединяют друг с другом) Раз, два, три, четыре, пять Мы закончили считать. (руки вниз, встряхивают кистямим If If If If If If If If If If If If If If If If If If If If If If If If If If If If If If If If If ^ ‘ uT ^ ‘ uT ft ‘ uT ft ‘ uT ft If If If If If If t If t If t I" If ************************************

Слайд 14

ttlllllflflflflflflllftlftlftlflflflflflflflflflf^^^" If If

Слайд 15

Ox Ял 0 x 1 Ол ОуЛ Ох) Ол 0 x 1 Ох Ох Ох Ох Ох Ох Ох Ох If If ‘ иГ If ‘ иГ If

Слайд 16

Ox Ял 0 x 1 Ол ОуЛ Ох) Ол 0 x 1 Ох Ох Ох Ох Ох Ох Ох О If Приложение 10 ^ If If ‘ иГ If ‘ иГ If

Слайд 17

ftft ft ft ft ft ft ft ft 1 ft ft ft ft ft 1 ft ft ft ft ftft ft ft ft ft ft ft s< fii s< fii s< fii s ‘ 2 ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft Теперь вы знаете о дружбе всё! S 3 Друзей находит тот # 1<то сам встречает их улыбкой. дачи всем в поисках настоящего друга: 1111 t t t ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft

Слайд 18

ftft ft ft ft ft ft ft ftftftft ft ft ¥ ft ft ft ft ftft ft ft ft ¥ ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft Приложение 11 ^ ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft «Дружба крепкая» ft Отношения между людьми могут строиться «на равных», либо один из друзей выбирает роль вожака, а другой становится ведомым. Если вы видите, что ваш ¥ ребенок равноправный партнер либо лидер, нет никакой необходимости ^ t .a-i ограничивать такое общение. Ребенок при этом приобретает социальный опыт ¥ положительного влияния на окружающих, еще более повышается его самооценка, ¥ ощущение собственной значимости. От этой дружбы ребенок может сам отказаться в любой момент. А вот запрет вызовет противоположную реакцию - мы же помним: то 1 что не разрешено, приобретает особую привлекательность. Нередко бывает, что мальчик или девочка при переходе из одного садика в другой на ¥ первых порах заводит дружбу с наименее успешными детьми из нового коллектива - $ ft' их внимание легче привлечь. В новичке видят шанс начать новую жизнь, наладить ¥ новые отношения, измениться. Побеседуйте с ребенком и попытайтесь ответить на ¥ вопрос: почему он дружит именно с этим мальчиком и девочкой? Причины могут быть разные, следовательно, разными будут ваши ответные действия. Наиболее ¥ типичные случаи. ^ 1. Возможно у вашего ребенка низкая самооценка. Ему кажется, что дружбы с ft лучшими детьми он не достоин, и уж пусть лучше этот Петька, чем никто. В таком ft ft' случае ситуация общения может измениться, только вместе с ростом самооценки. Меньше критики, никакого сравнения с другими. Отмечать самые незначительные ft ft' достижения, создавать ситуации успеха для ребенка. Хорошо было бы совместно ¥ ¥ ¥ ¥ ft ¥ ft ft ¥ ft ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ¥ ft ¥ ¥ ¥ ¥ ft ¥

Слайд 19

¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥ ¥ обсудить и выбрать для него интересное занятие, а вместе с тем и новый детский ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ ¥ If ¥ If ¥ If ¥ If ¥ If ¥ If ¥ If ¥ If ¥ If If If If If If If If If If If If If If If ¥ ¥ ¥ ¥ If If If If If If If ¥ ¥ If коллектив, где он мог бы наладить новые дружеские контакты. ¥ ¥ 2. Ваш ребенок не умеет оценивать людей. Он оправдывает скверные поступки своих ¥ If друзей, смотрит на мир их глазами и просто не понимает, что дальнейшее общение с ^ таким товарищем может привести к печальным последствиям. Необходимо помочь If r ^ ¥ ребенку понять, кто есть кто в его окружении. Постарайтесь при этом не раскрасить ^ мир в черные тона. Помните, что у любого человека есть недостатки, но есть и |f достоинства. Научите ребенка анализировать поступки других людей, делать из этого ¥ ¥ правильные выводы. у ¥ 3. Ребенок не умеет строить взаимоотношения со сверстниками. Ребенок попадает If If под влияние из-за недостаточного социального опыта. Дружбе, как и всему ^ остальному, ребенка нужно учить. Как правильно организовать игру, как выразить If If свое несогласие, как радоваться успехам товарища и не слишком огорчаться ¥ ¥ проигрышу, как радоваться успехам товарища и не слишком огорчаться проигрышу, jf ¥ как тактично сделать товарищу замечание. Приглашайте в гости детей, с которыми ¥ If общается ваш ребенок. Обсуждайте вместе с ребенком мультфильмы, сериалы. ^ Высказывайте собственные мысли по поводу отношений между героями, давайте им If ¥ оценку. ^ 4. Ваш ребенок обнаруживает сходные черты характера с неподходящим другом. ^ ¥ Этот случай сродни скрытой форме болезни, когда она уже протекает в организме, ¥ ¥ разрушая его, но внешне никак себя не обнаруживает. Ребенок, внешне пока Jf № оставаясь прежним, послушным и воспитанным, уже поменял внутренние установки, ¥ - ¥ принял такое нежелательное поведение как возможное для себя и подсознательно ^ налаживает дружеские контакты с близким по духу. Через какое-то время «болезнь» If ¥ выйдет наружу в разнообразных формах: от негативизма, агрессивности и <¥ непослушания ребенка до выраженных форм страха и неуверенности, робости. Этот случай наиболее сложный. Он потребует от родителей более длительного внешнего ¥ ¥ контроля и помощи. Необходимо обсудить с ребенком то, что вас в нем тревожит. ^ Ограничить нежелательное общение, но не запретами, а пересмотрев досуг ребенка. ¥ ¥ Выберите дополнительные кружки, студии и сами постарайтесь больше времени ^ проводить в общении с ребенком: организуйте поездки, прогулки. If ¥ Если вы попробовали различные способы, но ситуация не изменяется в лучшую ¥ Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял Ял ° ¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥¥ ¥

Слайд 20

fi< ft ft ft ft ft ft ft ft ftft ft ft ft ftft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft сторону а скорее наоборот, имеет смысл обратиться за помощью к специалисту. Родителей должно насторожить также любое резкое изменение в поведении ребенка, Ол Oxi 0 x 1 0 x 1 0 x 1 0^1 0 x 1 Oxi Ол Ол Ол Ол Ол Ол Ол Ол О ft ft ft ft когда, к примеру, веселый и непосредственный ребенок становится замкнутым, ft плаксивым, а спокойный - наоборот, чрезмерно возбудимым. ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ft ¥ ft ft ft ft ft ft ft ft ft Ол Oxi Ол Ол Ол Ол Ол Ол Ол Ол 0/0 Ол 0/0 O/i Ол Ол о ft