Занятие по развитию речи тема Звуки Сь-Зь
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Опубликовано 09.02.2026 - 15:19 - Лиходед Надежда Петровна

Учить давать сравнительную характеристику звуков Сь, Зь в сравнительном плане; учить детей дифференцировать звуки Сь-Зь в слогах, словах, предложениях; развивать фонематический слух и восприятие; воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Скачать:

Вложение	Размер
zvuki_s-z.docx	23.96 КБ

Предварительный просмотр:

Занятие Звуки Сь — Зь

Цели:

коррекционно-образовательные:

— учить давать характеристику звуков Сь, Зь в сравнительном плане;

— формировать навыки словообразования;
коррекционно-развивающие:

учить детей дифференцировать звуки Сь — Зь в слогах, словах, предложениях;
учить дифференцировать ротовой и носовой выдох;
развивать внимание и память;
развивать фонематический слух и восприятие;

коррекционно-воспитательная:

— воспитывать у детей самоконтроль за речью.
Оборудование: картинки, в названии которых присутствуют звуки Сь, Зь, предметные картинки с изображением посуды, графические схемы слов,
«части» чайника, тетради, карандаши, зеркала, разрезные азбуки.

Ход занятия

/. Организационный момент.

Сядет тот, кто назовет предметы мебели.

//. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.

1. Общее расслабление.

Тише, тише, Зоя спит. А вот злой комар летит.	Дети сидят и изображают спящего ребенка.
Зою будет он кусать, И не даст он Зое спать.	Произносят: зь, зь, зь.
Мы прогоним комара,	Энергично машут руками.
Потому что спать пора.	Снова «засыпают».
2. Развитие общей моторики. «Чайник».
Я — чайник, ворчун, хлопотун, сумасброд, Я вам напоказ выставляю живот.	Дети стоят, изогнув одну руку, как носик чайника, другую держат на поясе; животик надут.
Я чай кипячу, клокочу и кричу:	Топают.
— Эй люди, я с вами почайпить хочу! (Американская песенка)	Призывные движения правой рукой.

3. Развитие мелкой моторики. «Машина каша».

Маша каши наварила, Маша кашей всех кормила. Положила Маша кашу	Указательным пальцем правой руки дети мешают в левой ладошке.
Кошке — в чашку, Жучке — в плошку, А коту в большую ложку. В миску — курицам, цыплятам, И в корытце — поросятам.	Загибают по одному пальчику на левой руке.
Всю посуду заняла,	Разжимают кулачок.
Все до крошки раздала. (Н. Нищева)	Сдувают «крошки» с ладошки.

4. Массаж лица.

Все движения выполняются по массажным линиям

Перед тем как поесть кашу из большой миски, надо умываться. Умываемся водичкой:	Поглаживающие движения.
намыливаем лицо,	Растирающие движения.
смываем водичкой.	Поглаживающие движения.

5. Развитие мимических мышц.

легко сомкнуть веки;
плотно сомкнуть веки;
закрыть правый глаз, затем левый;
подмигнуть.

6.Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:

— для челюсти: вы выдвинуть нижнюю челюсть вперед, удержать под счет;

для губ: поднять верхнюю губу вверх – видны верхние зубы (удержать под счет); опустить нижнюю губу - видны нижние зубы (удержать под счет);
для языка: «лопаточка» - «иголочка»; упереть кончик языка в правую, а затем в левую щеку.

7. Работа по развитию дыхания и голоса.

Вдох через рот, выдох через нос (5 раз).
Голосовые упражнения: произносить на одном выдохе.

вдох | ауио

ауио

выдох ауио

///. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

1. Объявление темы. Игра «Что прибавилось?»

Прибавились: серп, зебра. Выделение начальных звуков. Эти звуки мы и будем сегодня учиться различать.

2. Акустико-артикуляционный образ звуков.
Проговаривание звуков Сь, Зь хором, индивидуально, с подключением различных видов контроля.
Характеристика звуков.

Звук Сь - согласный, мягкий, глухой, свистящий.

Звук Зь - согласный, мягкий, звонкий, свистящий.

3.Развитие фонематического слуха.

Подобрать слова, в которых звуки Сь, Зь находятся в начале слова.

4. Связь звуков и букв.

Демонстрация букв 3, С. Дети указывают, в каком домике живет звук Сь, а в каком звук Зь.

5. Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.

— Игра «Скажи наоборот».

Зь — сь зь — сь зя — ся ся — зя

Зи — си си — зи зе — се се — зе и т. д.

— Подбор слова к схеме:

Зима

Воспитатель просит выложить это слово из букв разрезной азбуки, а затем заменить первый звук слова зима на звук Сь. Какое слово получилось? (Сима.) Что нужно сделать, чтобы получилось слово Сима! (Заменить букву 3 на букву С.) Дети выкладывают звуковую схему слова Сима.

— Воспитатель читает предложения.

Сима сидит на сене.

Зимой Зина кормит зимующих птиц.
Какой звук чаще всего слышится в первом предложении? (Сь.) А во втором? (Зь.)

Анализ предложений. Составление графических схем.
Скажи звонко!

Змея змеилась,

Змея смеялась,

Смеясь, змеилась,

Змеясь, смеялась. (И. Лопухина)

IV. Физкультминутка«Суп». Выполнение движений по тексту.

Правой рукою чищу картошку.

Мелко нарежу лук и морковку.

В горсть соберу, накрошу очень ловко.

Теплой водой горстку риса помою.

Сыплю в кастрюлю рис левой рукою.

Правой рукой возьму поварешку.

Перемешаю крупу и картошку.

Крышку возьму я левой рукою.

Плотно кастрюлю я крышкой закрою.

Варится супчик, бурлит и кипит.

Пахнет так вкусно! Кастрюлька пыхтит. (И. Лопухина)

V.Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.

— Составление разрезной картинки «чайник» и называние его частей.

- Игра «Что из чего сделано?»
Горшочек из глины — глиняный горшочек. Ваза из керамики — керамическая.
Вилка из металла — металлическая. Стакан из стекла — стеклянный.
Бокал из хрусталя — хрустальный. Ложка из дерева — деревянная.
Тарелка из пластмассы — пластмассовая. Чашка из фарфора — фарфоровая.

VI. Итог занятия и оиенка деятельности детей.
Какие звуки мы сегодня научились различать? Чем они отличаются друг от друга? Как назвать одним словом: чайник, тарелка, кружка, кастрюля и т.д.