КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В ГРУППЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ НА ТЕМУ: «Знатоки родного языка»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

1. Организационная информация

Примечание

1.

Ф.И.О. педагога

Алексеенко Елена Александровна,

воспитатель  МДОАУ №18  г. Оренбурга

2.

Доминирующая образовательная область

«Речевое развитие»

3.

Виды деятельности:

Игровая, познавательно – исследовательская, коммуникативная, двигательная

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности:

«Знатоки родного языка»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1. Словесный метод (вопросы, беседы, загадки, дидактическая игра «Что из чего сделано», дидактическая игра «Палата мер и весов», составление предложений из набора слов)
2. Наглядный метод (презентация «Приветствие на разных языках», презентация к викторине «Знатоки родного языка», картинки для игры «Цепочка слов», сюжетные картинки для составления рассказа)
3. Практический метод (дидактическая игра «Цепочка слов», дидактическая игра «Бинокль» )
4. Игровой метод (физкультминутка «Потрудились - отдохнем»)

3.

Интеграция образовательных областей

• Познавательное развитие : просмотр презентации «Приветствие на разных языках», рассказ воспитателя о родном языке, беседа о языках стран мира.
• Социально-коммуникативное развитие: беседы, словесные инструкции, объяснение.
• Речевое развитие: беседы, чтение детьми стихотворений о родном языке наизусть, составление рассказа по картинке, составление предложений из набора слов, составление словосочетаний, чтение слов, определение первого и последнего звука в словах.
• Художественно-эстетическое развитие: музыкальное сопровождение .
• Физическое развитие: физкультминутка «Потрудились - отдохнем».

4.

Возрастная группа:

дети 6-7 лет.

5.1

Цель:

развитие речевых и коммуникативных способностей у детей через игру с элементами соревнования.

5.2

Мотивация деятельности детей:

выяснить  насколько хорошо дети владеют родным языком с помощью игры.

5.3

Форма проведения:

Викторина

6.

Задачи:

6.1

Образовательные:

- Познакомить с понятием «родной язык» и почему его называют родным.

- Упражнять в умении составлять предложения из деформированного текста, согласовывая слова (род, число, падеж) в предложении;

- Закреплять умение определять первый и последний звук в словах, чтении коротких слов.

- Способствовать составлению связных высказываний - рассуждений, используя сложноподчиненные предложения с союзами.

- Продолжать закреплять умение образовывать словосочетания из предложенных слов.

- Поддерживать интерес к такому виду литературного жанра, как загадка.

- Упражнять детей в использовании существительных  в единственном и множественном числе.

- Упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

- Способствовать составлению простых распространенных предложений.

- Закреплять обобщающие понятия : посуда, транспорт, птицы, профессии. 

6.2

Развивающие:

- Обогащение словаря : родной, русский, государственный, французский, итальянский, английский.

- Продолжать формировать интерес к языку посредством беседы.

- Совершенствовать грамматический строй речи в ходе игры «Что из чего сделано».

- Углублять представления детей о различных материалах, из которых сделаны окружающие их предметы в ходе игры «Что из чего сделано».

- Продолжить развивать познавательную активность, любознательность, наблюдательность в ходе беседы.

- Развивать умение логически мыслить, отвечать на вопросы полным предложением в ходе игры «Палата мер и весов».

- Продолжать развивать монологическую речь детей, речевое творчество, интерес к сочинительству в ходе составления рассказа по сюжетным картинкам.

- Продолжать развивать память, логическое мышление, фантазию, воображение в ходе отгадывания загадок.

- Развивать умение детей составлять рассказ по серии сюжетных картинок.

- Развивать навыки диалогической речи, участвовать в коллективном разговоре в ходе выполнения задания «Цепочка слов».

- Развивать диалогическую речь в общении с воспитателем.

- Упражнять детей выразительно читать наизусть стихотворения о родном языке.

- Продолжать развивать навыки коллективной работы в процессе выполнения заданий викторины.

- Развивать умение договариваться, помогать друг другу при работе в команде.

- Создавать положительный эмоциональный настрой.

- Применять в образовательном процессе здоровьесберегающие технологии: технологии сохранения и стимулирования здоровья (физкультминутка).

6.3

Воспитательные:

- Воспитывать умение договариваться в процессе выполнения коллективной работы.

- Формировать умение работать в малых группах, договариваться, радоваться не только за свои успехи, но и за успехи своих товарищей, оценивать себя.

- Воспитывать привычку дослушивать воспитателя и сверстника до конца.

- Напоминать детям о необходимости здороваться и прощаться.  

7.

Планируемые результаты

7.1

У детей:

- продолжается работа по составлению  предложения из деформированного текста.

- продолжается работа по умению определять первый и последний звук в словах, чтении коротких слов.

- продолжается работа по  умению образовывать словосочетания из предложенных слов.

- продолжается работа по умению детей использовать существительные  в единственном и множественном числе.

- продолжается работа над развитием навыков в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

- продолжается работа по составлению простых распространенных предложений.

- закреплены обобщающие понятия : посуда, транспорт, птицы, профессии.

- активизированы в речи слова (родной, русский, государственный, итальянский, французский, английский).

- продолжается работа над развитием познавательной активности, любознательности, наблюдательности, творческого воображения, фантазии.

- продолжается работа над дикцией детей, над формированием диалогической речи.

- продолжается работа над  формированием  интереса к языку.

- формируется  представление о различных материалах, из которых сделаны окружающие их предметы.

- продолжается работа по развитию монологическую речь , речевого творчества, интереса к сочинительству.

- продолжается работа по  развитию памяти, логического мышления, фантазии, воображения.

- продолжается работа по развитию диалогической  речи.

- продолжается работа по развитию навыков коллективной работы.

- продолжается работа по умению договариваться, помогать друг другу при работе в команде.

-  развиваются положительных эмоции путем взаимодействия детей друг с другом.

- воспитывается положительное отношение к сверстникам и к взрослым.

- продолжается работа над умением договариваться, помогать друг другу в процессе коллективной работы.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

• Презентация «Приветствие на разных языках» – 1;
• Презентация к викторине «Знатоки родного языка» - 1;
• Телевизор – 1;
• Колонка – 1;
• Флешкарта с фоновой музыкой – 1;
• Картинки с изображением совы и книги – по 15 каждых;
• Картинка  «Совы» формата А4 – 1;
• Картинка «Книга» формата А4 – 1;
• Карточки с изображением : шар, роза, арбуз, забор, сок, крот, телевизор, ракета;
• Сюжетные картинки по рассказу «Мышонок Митька» - по 4 для каждой команды;
• Столы – 4;
• Стулья – по количеству детей;
• Медали – на каждого ребенка 1;
• Тарелочка – 2;
• Фишки – 30 шт.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Беседы о странах мира. Составление рассказов по сюжетным картинкам. Отгадывание загадок о профессиях, птицах, транспорте, посуде. Дидактические упражнения на определение первого и последнего звука в слове. Дидактические игры на развитие речи. Разучивание стихотворений о родном языке наизусть.

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I. Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сегодня к нам пришли гости. Я предлагаю вам поприветствовать наших гостей.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: В разных странах люди по-разному приветствуют друг друга. Слово «здравствуйте» , «привет» по-разному звучит на разных языках. А как , мы узнаем посмотрев видео на экране телевизора. У вас в руках картинки с изображением совы и книги. Присядьте за тот стол, где находится такая же  картинка, как и у вас.

Дети с предварительно выбранными  картинками с изображением совы или книги  заходят в столовую, встают полукругом, приветствуют гостей.

Воспитатель: Внимание на экран.

Воспитатель: А в какой стране мы с вами живем?

Дети: В России.

Воспитатель: Какой язык является государственным в нашей стране?

Дети: Русский язык.

Воспитатель: Подумайте, на каком языке говорят в других странах?

Воспитатель: На каком языке говорят во Франции?

Дети: На французском.

Воспитатель: В Англии?

Дети: На английском.

Воспитатель: В Италии?

Дети: На итальянском.

Воспитатель: Молодцы! Ка вы думаете, для чего нам нужен язык?

Дети: Чтобы разговаривать, общаться, играть.

Воспитатель: В мире существует более 7 тысяч разных языков. Без языка не существовал бы мир. Как рыба не может жить без воды, так человек не может существовать без языка. На языке мы думаем, общаемся, творим. И сегодня мы с вами поговорим о нашем родном языке - русском.

Воспитатель: А что такое родной язык?

Дети: Ответы детей.        

Воспитатель: Молодцы, родной язык – это язык, на котором мы говорим.

Дети присаживаются за столы, просматривают презентацию «Приветствие на разных языках».

Просмотр презентации «Страны мира»

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Ребята, есть очень интересная игра, называется она викторина «Знатоки родного языка». С помощью этой игры вы можете показать, как хорошо знаете свой родной язык. Хотите в нее поиграть и проверить себя?

Дети: Да.

Воспитатель: А как вы думаете, кто такие знатоки?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, знатоки много знают, они много читают, умеют находить ответы на разные вопросы.

Воспитатель: Сегодня в нашей викторине участвуют команды «Мудрецы» и «Умники». Сова – мудрая, значит вы мудрецы. Книга - источник знаний, значит вы умники. Ну вот, вы и разделились на 2 команды.

Воспитатель знакомит участников и гостей с командами.

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель: А сейчас я познакомлю вас с правилами игры. Перед вами игровое поле с заданиями. Каждая команда при прохождении игрового поля будет выполнять задания  и зарабатывать фишки за правильные ответы. Фишки вы будете получать в конце каждого задания за правильные ответы. Победит та команда, которая наберет наибольшее количество фишек.

Воспитатель: Ребята, вы готовы начать викторину?

Дети: Да.

Воспитатель: Сейчас с помощью жребия мы определим, чья команда начнет игру первой. Я приглашаю к себе … из команды «Мудрецов», а из команды «Умников» …  Кто вытянет короткую палочку, та команда первыми начинает игру.

На экране телевизора игровое поле с условными знаками: «Теннис», «Цепочка слов», «Логический поезд», «Айболит», «Палата мер и весов», «Бинокль»..

Проводится  жеребьевка с помощью короткой и длинной счетной палочек одного цвета, спрятанных в кулаке..

II.

Основная часть:

2.1

Воспитатель: Мы начинаем викторину «Знатоки родного языка»

1. «Теннис» (быстрые ответы)

Воспитатель: Вам необходимо быстро и правильно ответить на вопросы. За правильный ответ команда кладет себе фишку. Каждой команде по очереди будут задаваться 3 вопроса.

Вопросы 1 команде:

1. У него есть носик и ручка. В нем кипятят воду (чайник)

2. Скажите, как назвать ее:

Все в дырках зубы у нее.

Она свеклу , морковь и редьку,

Перетирает очень ловко. (терка)

3. Деревянная темница,
В ней хлеб всегда хранится. (хлебница)

Воспитатель: Ребята, о чем были все загадки, как можно назвать ответы одним словом?

Дети: Все загадки были о посуде.

Вопросы 2 команде:

1. В кого превратился гадкий утёнок, когда вырос? (в лебедя)

2. Странный доктор есть на свете,

Он деревья лечит , дети.

- Где болит? Тук – тук!

А, нашел. Тут, тут. (дятел)

3. У неё глаза большие,

Длинный клюв всегда крючком.

По ночам она летает,

Спит на дереве лишь днем. (Сова)

Воспитатель: Ребята, о ком были все загадки, как можно назвать ответы одним словом?

Дети: Все загадки были о птицах.

Вопросы 1 команде:

1.Темной ночью, ясным днем

Он сражается с огнем.

В каске, будто воин славный,

На пожар спешит... (пожарный)

2. Кирпичи кладет он в ряд,

Строит садик для ребят

Не шахтер и не водитель,

Дом нам выстроит... (строитель)

3. Наяву, а не во сне

Он летает в вышине.

Водит в небе самолет.

Кто же он, скажи? (Пилот)

Воспитатель: Ребята, о чем были все загадки, как можно назвать ответы одним словом?

Дети: Все загадки были о профессиях.

Вопросы 2 команде:

1.Дом по улице идет

На работу всех везет

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках. (автобус)

2. Едет он на двух колесах,
Не буксует на откосах,
И бензина в баке нет –
Это мой ... (велосипед)

3. В этом доме тишина,
Много окон, дверь одна.
Дом летит под небеса.
За окошком вся страна.
Дом отправился в полет.
Значит это ... (самолет)

Воспитатель: Ребята, о чем были все загадки, как можно назвать ответы одним словом?

Дети: Все загадки были о транспорте.

Воспитатель: Молодцы! Переходим к следующему заданию «Цепочка слов».

2. «Цепочка слов»

Воспитатель: Ребята, в этом задании вам нужно разложить картинки последовательно опираясь на тот звук, которым заканчивается предыдущее слово. Например, слово нос заканчивается на звук «с», значит , следующее слово должно начинаться со звука «с», например «слон».

Воспитатель: Команда «Мудрецы»: карточки , на которых изображены забор, арбуз, роза, шар.

Команда «Умники»: карточки , на которых изображены ракета, телевизор, крот, сок.

Воспитатель: Вам на обсуждение 3 минуты. Время пошло.

Воспитатель: Назовите , как расположили на столе карточки с изображенными предметами..

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Почему вы так расположили карточки с изображениями?

Дети: Название каждой последующей картинки начинается на звук, которым заканчивается название предыдущей картинки.

Воспитатель: Молодцы! Переходим к следующему пункту.

3. «Логический поезд» - «Что из чего сделано?»

Воспитатель: В этом задании пополнить копилку команды может только один знаток. Я задам вопрос  кому-то из участников команды, отвечать на вопрос нужно  полным ответом. Каждый правильный ответ – это фишка в копилку команды. Например, лиса из пластилина - пластилиновая лиса.

Воспитатель: Ваза из хрусталя –…

Ребенок: Хрустальная ваза.

Воспитатель: Чашка из фарфора – …

Ребенок: Фарфоровая чашка.

Воспитатель:  Платье из шелка –…

Ребенок: Шелковое платье.

Воспитатель: Мяч из резины – …

Ребенок: Резиновый мяч.

Воспитатель: Варенье из абрикосов – …

Ребенок: Абрикосовое варенье.

Воспитатель:  Шуба из меха – …

Ребенок: Меховая шуба.

Воспитатель: Пюре из картофеля – …

Ребенок: Картофельное пюре.

Воспитатель: Сок из земляники – …

Ребенок: Земляничный сок.

Воспитатель: Сумка из кожи – …

Ребенок: Кожаная сумка.

Воспитатель:  Стена из камня - …

Ребенок: Каменная стена.

Воспитатель: Молодцы! Пришло время отдохнуть. На игровом поле табло «Айболит»

4. «Айболит» - физкультминутка 

Воспитатель: Повторяйте за мной.

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Два наклона, прямо встать

Руки вниз, потом поднять

Руки плавно опустили

Всем улыбку подарили.

Воспитатель: переходим к следующему пункту на нашем игровом поле.

5. «Палата мер и весов» - игра «Хорошо» и «Плохо»

Воспитатель: Это игра «Хорошо» и «Плохо». Ребята, на экране телевизора будет появляться картинка с изображенным предметом. Вам нужно назвать, что «хорошо» и что «плохо» в изображённых предметах. Сначала одна команда будет говорить, что «хорошо» а другая – «плохо», а потом наоборот.  Например: Роза – хорошо, потому что очень красивая,  плохо – потому что у нее острые шипы.

1. Мороженое - хорошо, потому что…, плохо – потому что…

2. Солнце - хорошо,  потому что…, плохо – потому что…

1. Дождь - хорошо, потому что…, плохо – потому что…

2. Укол - хорошо,  потому что…, плохо – потому что…

Воспитатель: Молодцы! Последний пункт на нашем поле «Бинокль»

5. «Бинокль» (будь внимателен).

Воспитатель: Это задание на внимание и сообразительность. Из набора слов вам надо составить предложение (команды по очереди отвечают, за правильный ответ берут фишку).

Воспитатель:  Мышонок Митька, бежать, по, поле.

Дети: Мышонок Митька бегал по полю.

Воспитатель:  Он , в,  трава, воздушный шарик, нашёл.

Дети: Он в траве нашёл воздушный шарик.

Воспитатель:  Митька , шарик , стать,  надуть.

Дети: Митька стал надувать шарик.

Воспитатель:  Он,  дуть, и, шарик, все, становиться, больше.

Дети: Он дул и шарик становился все больше.

Воспитатель:  Шарик,  превратить, в, огромный, красный ,шар.

Дети: Шарик превратился в огромный красный шар.

Воспитатель:  Ветер, подуть, и, Митька, с шарик, полететь.

Дети: Подул ветер и Митька с шариком полетел.

Воспитатель: Молодцы! Ребята, закончите предложение:

Воспитатель: Один шар, а много - …

Дети: шаров, шариков.

Воспитатель: Один мышонок, а много - …

Дети: Мышей, мышат.

Воспитатель: Скажите ласково:

Воспитатель: Трава - …

Дети: Травушка.

Воспитатель: Поле - …

Дети: Полюшко.

Воспитатель: Шар - …

Дети: Шарик.

Воспитатель: Мышь - …

Дети: Мышка, мышонок.

Воспитатель: Молодцы! А сейчас посмотрите на картинки , разложите их по порядку и составьте рассказ о мышонке Митьке и воздушном шарике.

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Интересные рассказы у вас получились.

После каждой отгадки на экране появляется картинка с ее изображением.

За каждый правильный ответ дети кладут фишку на тарелку.

Каждой команде раздаются карточки с картинками.

У одной команды : шар – роза – арбуз – забор.

У другой команды: сок – крот – телевизор – ракета.

Дети выкладывают в нужной последовательности картинки, один ребенок из команды поясняет, почему именно так. За правильно выполненное задание команда получает фишку.

Воспитатель задает вопрос по очереди индивидуально ребенку из каждой команды. За каждый правильный ответ команда пополняет копилку фишкой.

Дети повторяют движения за воспитателем.

На экране телевизора появляются картинки: роза, мороженое, солнце, дождь, укол. Дети поясняют, что хорошо и плохо в изображенных предметах. За каждое пояснение команда получает фишку.

Воспитатель зачитывает слова каждой команде. Дети из набора слов составляют предложение. За правильный ответ – фишка. Если команда не справляется, соперники могут дать свой ответ.

Воспитатель задает вопросы по очереди каждой команде.

Каждая команда получает одинаковые сюжетные картинки по данному рассказу (4 сюжета). Один ребенок от каждой команды озвучивает свой рассказ.

III.

Заключительная часть

3.1

Подведение итогов

Воспитатель: Ребята, вот вы и выполнили все задания. Пришло время подвести итог, посчитаем фишки у каждой команды.

Воспитатель: Сегодня в нашей викторине «Знатоки родного языка» победила команда…

Воспитатель: Вы награждаетесь медалью победителя. А команда … награждается значком знатока. Поздравляю вас ребята!

В конце игры дети подсчитываются фишки.

Объявляется победитель.

3.2

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: Ребята, вам понравилась игра?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Какие задания вам понравились больше?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: А какие задания было трудно выполнять?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель:  А вы бы хотели поиграть в нее еще?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Вы настоящие знатоки родного языка!

Ребенок 1:

Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех,
Он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч.

Ребёнок 2.

Родной язык - народа достоянье,

Он с детства каждому из нас знаком,

Стихи и проза, сказки и преданья,

Всё мило нам на языке родном!

Воспитатель: Ребята, наш русский язык яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью. Любите русский язык, в нем наше прошлое, настоящее и будущее!

Воспитатель: До свидания! До новых встреч!

Дети отвечают на вопросы полными ответами.

Дети читают стихотворения наизусть.

IV.

Дальнейшая разработка темы

В дальнейшем в группе проводятся беседы и обсуждения прошедшего занятия. Дети продолжают знакомиться с другими заданиями по развитию речи.