Конспект НОД по развитию речи в старшей группе на тему: «Путешествие по родному городу: зелёные чудеса Евпатории»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Цель: Активизировать словарь по теме «Природа родного края», учить составлять описательные рассказы о растениях и животных, встречающихся в Евпатории, развивать связную речь.

Задачи: развивать умение составлять связный, эмоциональный и содержательный рассказ, воспитывать любознательность, любовь и познавательный интерес к родному краю.

Материалы: Картинки с видами Евпатории (парк им. Фрунзе, набережная, озеро Мойнаки), изображения растений (лаванда, можжевельник, сосна крымская, роза), птиц (чайка, утка-огарь), животных (краб, дельфин), ракушка-«микрофон», зелёная ленточка для игры, аудиозапись «Звуки природы Крыма».

Ход занятия

1. Организационный момент. Стихотворение о Евпатории

Дети стоят в кругу. Воспитатель читает:

«Евпатория — город у моря,

Солнце, воздух и песок.

Здесь растёт шиповник в поле,

Чайка вьётся над волной.

Мы природу бережём,

Свою Евпаторию очень любим — в ней живём!»

Вопрос: «Какая природа есть в нашем городе?» (море, песок, птицы, деревья, кустарники, цветы).

2. Введение в тему. Письмо от «Природного гнома»

Воспитатель показывает конверт с наклейкой-ракушкой: «Гном, который охраняет природу Евпатории, прислал задания. Если их выполним, он покажет нам самое красивое место в городе».

3. Основная часть. Речевые задания

Задание 1. «Какой, какая, какое?» (подбор прилагательных)

Воспитатель показывает картинки, дети подбирают признаки:

Море (в Евпатории) — тёплое, мелкое, ласковое, солёное, лечебное.

Песок — жёлтый, мягкий, чистый, сыпучий.

Лаванда — душистая, фиолетовая, полезная.

Чайка — белая, крикливая, морская, быстрокрылая.

Задание 2. «Назови ласково» (словообразование с уменьшительно-ласкательными суффиксами)

Волна — волнушка, песок — песочек, ракушка — ракушечка, птица — птичка, дерево — деревце, трава — травушка.

Задание 3. «Копилка слов» (обогащение словаря)

Материал: мешочек с фишками или камушками.

Воспитатель объявляет: «Мы собираем копилку красивых и точных слов о природе Евпатории». За каждое правильно подобранное слово ребёнок получает фишку (камушек) в «копилку». В конце подсчитывается, сколько слов собрали.

Темы для подбора слов:

Какое море? (тёплое, ласковое, солёное, целебное, спокойное, штормовое)

Какой песок? (золотистый, мягкий, чистый, тёплый, сыпучий)

Что можно делать на природе? (гулять, дышать, загорать, купаться, наблюдать, беречь, охранять)

Какие чувства вызывает природа Евпатории? (радость, гордость, спокойствие, восхищение, любовь)

Задание 4. «Сравни двух птиц» (составление сравнительных предложений)

Воспитатель показывает чайку и утку-огарь (она гнездится в районе Мойнакского озера).

— Чайка белая, а огарь… (рыжий).

— У чайки клюв острый, а у огаря… (широкий).

— Чайка кричит «кар-кар», а огарь… (крякает).

— Чайка живёт у моря, а огарь… (на озере).

Дети пробуют составить полное сравнение из 2–3 предложений (с помощью воспитателя).

Задание 5. «Кто где живёт?» (активизация словаря, составление сложных предложений с предлогами)

Материал: картинки с изображением мест (море, озеро Мойнаки, парк, песчаный пляж, скала) и картинки животных/растений.

На доске вывешиваются изображения мест. Дети по очереди берут картинку с животным или растением и «селят» его в нужное место, составляя предложение.

Речевой образец:

«Чайка живёт у моря».

«Краб прячется под камнями на пляже».

«Дельфин плавает в Чёрном море».

«Можжевельник растёт в парке около набережной».

«Утка-огарь гнездится на озере Мойнаки».

Физминутка «На пляже в Евпатории» (речь с движением)

«Мы идём по жаркому песку — топ-топ-топ, (ходьба на месте)

Видим ракушку — наклоняемся, поднимаем — хлоп! (наклон, хлопок)

В море синее глядим — (рука ко лбу)

Волны рядышком шумят: ш-ш-ш! (качаем руками)

Птица белая летит — (машем руками)

И дельфин в воде шалит!» (прыжок)

Задание 6. «Чего не бывает в Евпатории?» (развитие логики и связной речи)

Воспитатель называет 3 слова, дети находят лишнее и объясняют:

· Чайка, дельфин, верблюд. (Верблюд не живёт в море и не водится в Евпатории.)

· Лаванда, можжевельник, берёза. (Берёзы почти нет в крымских степях, у нас другая природа.)

· Море, песок, айсберг. (Айсбергов в Чёрном море не бывает.)

Задание 7. «Составь рассказ по картинке» (коллективно)

Воспитатель показывает фотографию Парка имени Фрунзе (или озера Мойнаки). Задаёт вопросы:

— Что вы видите на картинке?

— Какие деревья там растут? (тополя, сосны, акации)

— Кто может там жить? (птицы, белки, бабочки)

— Что там можно делать? (гулять, дышать свежим воздухом)

Дети по цепочке составляют рассказ из 4–5 предложений. Воспитатель записывает его на доске схематично, потом читает целиком.

Задание 8. «Интервью с природой» (диалогическая речь, составление вопросов и ответов)

Материал: ракушка-«микрофон».

Дети садятся в круг. Воспитатель объявляет: «Сегодня мы берём интервью у природы Евпатории». Один ребёнок — «журналист» (с ракушкой-микрофоном), он задаёт вопрос другому ребёнку, который отвечает от имени какого-либо объекта (моря, чайки, лаванды, краба и т.д.).

Примеры вопросов:

«Море, почему ты такое солёное?»

«Чайка, чем ты питаешься?»

«Лаванда, почему от тебя так вкусно пахнет?»

«Краб, почему ты пятишься назад?»

Примеры ответов детей:

«Я солёное, потому что в меня впадают реки, которые несут соль, и солнце меня нагревает».

«Я питаюсь рыбой и иногда хлебом, который приносят люди».

«Мой запах привлекает пчёл, чтобы они меня опыляли».

4. Рефлексия. «Зелёная ленточка Евпатории»

Воспитатель раздаёт детям маленькие зелёные ленточки.

— Передавайте ленточку соседу и заканчивайте фразу: «Я люблю природу Евпатории, потому что здесь… (красиво, чисто, есть море, много зелени, поют птицы)»

Итог: Воспитатель открывает конверт Гнома и показывает иллюстрацию «Самого красивого места» — например, закат на набережной им. Терешковой.

«Гном говорит вам спасибо! Вы показали, как хорошо знаете и любите природу нашего города. Берегите её!»