Конспект занятия с элементами ТРИЗ для подготовительной группы Тема: «Путешествие в страну Изобретателей».
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект занятия с элементами ТРИЗ для подготовительной группы

Тема: «Путешествие в страну Изобретателей»

Цель: развитие творческого и логического мышления, воображения и речи через использование методов ТРИЗ.

Возраст: 6–7 лет

Задачи:

• образовательные: учить находить нестандартные решения задач, закреплять знания о свойствах предметов, обогащать словарный запас;
• развивающие: развивать ассоциативное и системное мышление, внимание, память, воображение, умение анализировать и сравнивать;
• воспитательные: воспитывать умение работать в команде, выслушивать и уважать мнение других, проявлять инициативу и самостоятельность.

Материалы и оборудование:

• сундучок с загадками;
• карточки с изображениями предметов (зонт, ложка, мяч, книга и т. д.);
• листы бумаги, карандаши, фломастеры;
• друдлы (неопределённые графические образы);
• мягкие модули для постройки моста;
• медали «Юный изобретатель» для награждения.

Продолжительность: 30–35 минут.

Ход занятия

1. Вводная часть (5 минут)

Дети заходят в группу под весёлую музыку, встают в круг.

Воспитатель:

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в удивительную страну — страну Изобретателей. Там живут самые умные и находчивые люди. Но чтобы туда попасть, нужно отгадать загадку:

Что можно сломать, даже не касаясь? (Ответ: молчание.)

После отгадывания воспитатель открывает «волшебный сундучок» и достаёт первую карточку с заданием.

2. Основная часть (25 минут)

Задание 1. «Что это может быть?» (работа с друдлами)

Каждому ребёнку даётся карточка с друдлом — абстрактным рисунком, похожим на закорючку или кляксу.

Воспитатель: Посмотрите внимательно на картинку. Что это может быть? Придумайте 3–5 разных вариантов и расскажите нам.

Примеры ответов детей: «Это улитка», «Облако», «Волна», «Змея» и т. д.

Задание 2. «Хорошо — плохо» (метод противоречий)

Воспитатель показывает карточку с изображением предмета (например, зонта) и задаёт вопросы:

• В чём польза этого предмета? (Защищает от дождя и солнца.)
• В чём его неудобство? (Занимает место, может сломаться на ветру.)

Повторить с другими предметами: ложка, мяч, книга.

Задание 3. «Превращения» (метод фантазирования)

Игра «Если бы… то…»:

• Если бы стул умел летать, то… (он бы стал креслом-самолётом).
• Если бы карандаш мог говорить, то… (он бы рассказывал интересные истории).
• Если бы облако было мягким, то… (на нём можно было бы спать).

Дети по очереди придумывают продолжения фраз.

Задание 4. «Построй мост» (практическое задание на изобретательство)

Перед детьми лежат мягкие модули разных форм и размеров.

Воспитатель: Нам нужно построить мост через реку, но у нас нет досок. Используйте эти модули, чтобы придумать мост. Он должен быть прочным и красивым.

Дети работают в командах, обсуждают идеи, строят мост. Воспитатель помогает наводящими вопросами: «Как сделать его устойчивым?», «Какие модули лучше подойдут для опоры?».

Задание 5. «Придумай новое» (мозговой штурм)

Воспитатель раздаёт карточки с изображениями обычных предметов (чашка, велосипед, лампа и т. д.).

Воспитатель: Придумайте, как можно улучшить этот предмет. Что в нём можно изменить, чтобы он стал ещё удобнее или интереснее?

Дети предлагают идеи, например:

• чашка с подогревом;
• велосипед с крыльями;
• лампа, которая меняет цвет.

3. Заключительная часть (5 минут)

Воспитатель подводит итоги:

• Что больше всего понравилось на занятии?
• Какое задание было самым сложным?
• Что нового вы узнали?
• Как вы думаете, кто может быть изобретателем?

Воспитатель хвалит детей за активность, вручает медали «Юный изобретатель».