"Звук и буква Д"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Цель: знакомство со звуками [Д]  и буквой Д.

Задачи:

1.Образовательные:

-Учить давать характеристику звуков, формировать навыки фонематического восприятия; закрепить умение находить место звука в слове.

2.Развивающие:

- Развивать мышление, произвольное внимание, фонематические процессы; мимическую мускулатуры, мелкую и крупную моторику.

3.Воспитательные:

- Создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, взаимовыручку; желание и умение работать в коллективе, поощрять активность и самостоятельность.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Предварительная работа:  чтение стихов про букву Д, рассматривание буквы Д, прописи с буквой Д.

Словарная работа: звук, согласный звук, гласный звук, слог, слово, предложение, буква.

Методические приемы:

Словесные  – беседа, рассказ, вопросы воспитателя, отгадывание загадок;

наглядные – рассматривание иллюстраций;

практические – работа в прописях.

Оборудование и материалы:  предметные картинки, в названии которых присутствует звук [Д], карточки с изображением букв, пунктирные прописи, бумажные полоски для выкладывания схемы предложения, цветные прямоугольники для выкладывания схемы слова.

Ход занятия.

Воспитатель: Дети, предлагаю вам загадки, а отгадки подскажут нам тему сегодняшнего занятия.

1.Вот огромный шумный мир,

В нём четыреста квартир,

Пять подъездов, домофоны,

Остеклённые балконы (Дом)

2.Я по дереву стучу,

Червячка добыть хочу.

Хоть и скрылся под корой,

Всё равно он будет мой (Дятел)

3.Я мохнатый, я кудлатый,

Я зимой над каждой хатой,

Над пожаром и заводом,

Над костром и пароходом.

Но нигде-нигде меня

Не бывает без огня (Дым)

4.У Лукоморья он один –

Зеленый, крепкий исполин.

Царя деревьев лесоруб

Всегда обходит. Это - … (дуб).

Воспитатель: Наши отгадки: дом, дятел, дым, дуб. Какой первый звук в этих словах?

Дети:  звук [Д].

Воспитатель: сегодня мы познакомимся со звуком [Д].

Артикуляционная гимнастика.

Да-да-да – бежит вода.

Ду-ду-ду – тебя найду.

До-до-до – звучит гудок.

Ды-ды-ды – цветут сады.

Воспитатель: Наш язычок размялся и готов к работе. Произнесите звук [Д] (хоровое и индивидуальное произнесение звука [Д]). Ребята, вы заметили, что когда мы произносим звук [Д,] губы растянуты в улыбке, кончик языка касается верхних передних зубов. Воздух не выходит свободно, он встречает преграду: язык и верхние зубы. Что это  значит?

Дети: звук [Д] – согласный.

Воспитатель: каким цветом мы будем его обозначать?

Дети: синим.

Воспитатель: Послушайте, как твердо я произношу звук [Д]: Д-д-д.Звук [Д] — согласный, твердый, будем его обозначать синим цветом.

Воспитатель предлагает детям приложить руку к горлу. Горлышко звенит, значит звук [Д] - глухой. Несколько детей по просьбе педагога повторяют полную характеристику звука [Д]. Знакомство с буквой Д. Показ буквы.

Воспитатель: Напишите букву Д в воздухе, а затем на столе пальчиком. Предложить детям назвать предметы, на которые похожа буква Д.

Буква Д – как будто дом,

Но всего с одним окном.

Дело в том, мои друзья,

Что без Д никак нельзя.

Дима, Даша и друзья,

Построить дом без Д нельзя!

Воспитатель: найдите букву Д среди других букв алфавита у доски.

Воспитатель  раздает детям карточки с изображением букв.

Воспитатель: Найдите букву Д на карточке. Обведите все буквы Д синим карандашом. Сосчитайте, сколько букв Д.  Найдите другие согласные буквы, обведите их синим карандашом. Найдите гласные буквы, обведите их красным карандашом.

Игра «Хлопай, не зевай!»

Дети должны хлопать в ладоши, когда услышат слог со звуком [Д], в ряду других слогов: да, му, ко, та, до, мы, ту, ду, по, да, ды, ка, ду.

Анализ звукового состава в слогах. Воспитатель  произносит  слог ДА. Совместно с детьми производит анализ данного слога.

Воспитатель: ДА - сколько звуков вы слышите?

Дети: 2 звука.

Воспитатель: Назовите первый звук?

Дети: [Д]

Воспитатель: Назовите второй звук?

Дети: [А]

Игра «Живые слоги».

Двое детей выходят к доске и изображают «живые слоги». Воспитатель сообщает, кто из них каким будет звуком, дети выбирают соответствующее цветовое обозначение. Воспитатель ставит детей рядом и называет получившийся слог.

Физкультминутка.

«По дорожке, по дорожке»

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим. (Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на обеих ногах.)

Стоп. Немного отдохнем.

И назад пешком пойдем. (Ходьба на месте.)

Определение места звука [Д] в словах.

Педагог прикрепляет на магнитную доску картинки: дыня, дом, посуда, дуб, подарок, карандаши, подушка, вода, дождь, радуга.

Воспитатель: В каких словах звук [Д] в начале слова?

Дети: Дыня, дом, дуб, дождь.

Воспитатель: В каких словах звук [Д] в середине слова?

Дети:  Посуда, подарок, карандаши, подушка, радуга.

Выкладывание схемы предложения.

Воспитатель: дети,  отгадайте загадку.

Растут в лесу. У них есть: корни, ствол, ветки, листья, а плоды называются жёлуди.

Дети:  Дубы.

Воспитатель: Придумайте предложение , чтобы в нём было слово «дубы».

Дети:  Дубы растут в лесу.

Воспитатель: Какое первое слово?

Дети:  Дубы.

Воспитатель: Какое второе слово?

Дети:  Растут.

Воспитатель: Какое третье слово?

Дети: В.

Воспитатель:  Какое четвертое слово?

Дети:  Лесу.

Воспитатель: Сколько слов в предложении?

Дети:  Четыре слова.

Воспитатель:   Назовите слово-действие?

Дети:  Растут.

Воспитатель:    Какое маленькое слово в предложении?

Дети:  В.

Воспитатель:    Маленькое слово В – это предлог. Выложите схему предложения.

Воспитатель показывает слова не по порядку. Дети их называют.

Воспитатель:    В составе какого слова в этом предложении есть звук [Д]?

Дети:  Дубы.

Воспитатель: Где мы слышим в слове ДУБЫ звук [Д]: в начале, в середине, в конце?

Дети:  В слове дубы мы слышим звук [Д] в начале слова.

Воспитатель:  Какого цвета нужно взять прямоугольник, чтобы обозначить звук [Д]?

Дети:  Прямоугольник синего цвета.

Воспитатель:   Возьмите прямоугольник и положите в начало слова. А теперь давайте выложим схему слова ДУБЫ полностью. С каким звуком мы сегодня познакомились?

Дети: звук [Д]

Воспитатель:   Какой это звук?

Дети: Согласный.

Список использованной литературы:

1. Журова Л. Е. Обучение дошкольников грамоте. — М. : «Школа-Пресс», 1998. — 142 с.

2. Е. Агранович Преодоление недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. - СПб: «Детство-Пресс»,2007.

3. З. Е. Агранович Преодоление нарушений слоговой структуры слов у детей, - СПб: «Детство-Пресс»,2004.

4. Н. В. Дурова Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. М., 2000

5. Е. В. Колесникова Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет. – М: ЮВЕНТА. 2003.

6. А. В. Кочергина Учим азбуку, играя. - М: «5 за знания»,2007.

7. Ю. А. Вакуленко Азбука-читалочка. - Волгоград: «Учитель», 2007.