Занятие по речевому развитию «Буква «Р». Бычок Борис» для детей 4–5 лет
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Занятие по речевому развитию «Буква «Р». Бычок Борис» для детей 4–5 лет

Цель: познакомить детей с буквой «Р» и звуком [р], развивать артикуляционный 

аппарат и фонематический слух.

Задачи:

• познакомить со звуком [р] и буквой «Р»;
• развивать артикуляционную моторику через игровые упражнения;
• тренировать чёткое произношение звука [р] в слогах и словах;
• развивать фонематический слух: умение выделять звук [р] среди других звуков;
• обогащать словарный запас словами со звуком [р];
• развивать внимание, память и воображение;
• воспитывать усидчивость и интерес к занятиям по развитию речи.

Оборудование:

• зеркало (индивидуальное для каждого ребёнка или одно большое);
• картинка с изображением бычка Бориса;
• карточки с буквой «Р»;
• картинки со словами, содержащими звук [р]: рыба, рак, рука, груша, торт, 

барабан и т. д.;

• игрушка бычок или мягкая игрушка;
• разноцветные кружки (красные — для звука [р], синие — для других звуков);
• раскраски с буквой «Р» для домашнего задания.

Длительность занятия: 20–25 минут.

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Воспитатель приветствует детей, создаёт доброжелательную атмосферу:

— Ребята, сегодня к нам в гости пришёл бычок Борис! Он хочет с вами познакомиться и поиграть. Бычок Борис любит звук [р]. Давайте вместе с ним потренируемся 

произносить этот звук!

2. Артикуляционная гимнастика (3–4 минуты)

Выполняется перед зеркалом:

• «Качели» — язык поднимается к носу, затем опускается к подбородку.
• «Кукушка» — высовывать язык и дотрагиваться до верхней губы, затем прятать за верхние зубы.
• «Маляр» — «красить» языком верхнее нёбо, зубы, щёки.
• «Барабан» — широко открыть рот и ударять кончиком языка за верхними зубами, произнося звук 

«д-д-д», сначала медленно, потом быстрее.

• «Комарик» — поднять язык к альвеолам (бугоркам за верхними зубами) и жужжать: «з-з-з», затем 

попытаться перейти к звуку [р].

3. Знакомство со звуком [р] (3 минуты)

Воспитатель объясняет, как правильно произносить звук [р]:

— Чтобы произнести звук [р], нужно поднять кончик языка к бугоркам за верхними 

зубами и сильно подуть, чтобы язычок задрожал. Давайте попробуем: р-р-р!

Дети повторяют звук хором и индивидуально. Воспитатель следит за правильностью 

артикуляции.

4. Развитие фонематического слуха (3–4 минуты)

Игра «Поймай звук»:

• Воспитатель произносит разные звуки и слоги (а, у, м, р, л, ра, ма, ро, лу).
• Когда дети слышат звук [р], они хлопают в ладоши или поднимают красный 

кружок.

• Затем игра усложняется: воспитатель называет слова (рука, дом, рыба, кот, рак, 

лампа, груша), дети реагируют только на слова со звуком [р].

5. Закрепление звука [р] в слогах (3 минуты)

Бычок Борис предлагает повторить за ним:

• ра-ро-ру;
• ар-ор-ур;
• дра-дро-дру;
• тра-тро-тру.

Дети произносят слоги хором и по одному.

6. Закрепление звука [р] в словах (4 минуты)

Игра «Найди картинку»:

• На столе разложены картинки со словами, содержащими звук [р] (рыба, рак, 

рука, груша, торт, барабан) и без него (дом, мяч, кот, луна).

• Дети по очереди выбирают картинку, называют предмет и определяют, есть ли в слове звук [р]. Если есть — кладут картинку рядом с бычком Борисом.

7. Физкультминутка (2 минуты)

Бычок Борис гулять пошёл,
По тропинке он пошёл.
Вдруг увидел он грибок,
Наклонился — и в мешок!
А потом он побежал,
Хвост трубой — и не устал!

Дети выполняют движения: ходят на месте, наклоняются, бегут на месте, машут 

«хвостом».

8. Знакомство с буквой «Р» (2–3 минуты)

• Воспитатель показывает карточку с буквой «Р», объясняет, на что она похожа 

(на флажок на палке).

• Дети находят букву «Р» среди других букв (А, О, У, М, Р, С).
• Прописывают букву пальцем в воздухе, на столе.

9. Итог занятия (2 минуты)

Воспитатель подводит итоги:

— Ребята, с каким звуком мы сегодня познакомились? Какой буквой он обозначается? Что вам больше всего понравилось?

Бычок Борис хвалит детей за старание и дарит раскраски с буквой «Р».

Домашнее задание: раскрасить букву «Р», найти дома 3 предмета со звуком [р], 

нарисовать их.