Конспект образовательной деятельности
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Тема: «Дифференциация звуков [Н-М]».

Цель: Формирование умения детей давать сравнительную акустико-артикуляционную характеристику звуков [Н]-[М].

Задачи: 

Коррекционно-развивающие:

- развивать слуховое внимание.

Коррекционно-обучающие:

- совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза слогов;

- формировать умение дифференцировать звуки [Н]-[М] в словах;

- определять и называть основные качественные характеристики звуков;

- совершенствовать умение делить слова на слоги.

Коррекционно-воспитывающие:

- воспитывать умение доброжелательно слушать ответы товарищей;

- воспитывать взаимовыручку с окружающими.

Виды детской деятельности:

- Игровая;

- Коммуникативная.

Технологии:

- Информационно-коммуникационные;

- личностно-ориентированного взаимодействия.

Оборудование: символы звуков [Н]-[М], изученные буквы, картинки для дифференциации [Н]-[М], белка, сова, аудиозапись «Шум леса», карточки «Найди букву».

Ход занятия:

1.Организационный момент.

- Ребята, посмотрите к нам на занятие сегодня пришли «живые» буквы. Вспомните эти буквы, как они называются? – (А,О,У,И,Т,П ).

- Как называются красные буквы? - (Гласные. Мы можем их пропеть, и во рту нет преграды для прохождения воздуха).

- Как называются синие буквы? - (Согласные. Во рту есть преграда для прохождения воздуха).

2. Д/У «Живые буквы».

- Составим слоги и их прочитаем. Только сначала вспомним, что такое слог? – (слог - это часть слова).

Дети составляют из букв слоги и читают их.

-  Ребята, а каких букв не хватает? Мы с ними познакомились, но их здесь нет. -(М, Н).

3. Мотивация.

- Буквы говорят, что они пошли гулять и заблудились. Давайте закроем глазки и послушаем, куда же они отправились? (Дети слушают аудиозапись «Шум леса»). - (Мы слышали звуки леса. Они отправились в лес).

- Буквы просят вернуть их. Ну, что, отправимся мы в лес, чтоб вернуть наши буквы? - (Да).

- А для того, чтобы попасть в лес, нужно произнести волшебные слова:

Покружись, повертись и в лесу очутись. А сейчас вместе со мной (дети повторяют слова, кружатся).

4. Характеристика звуков М, Н.

- Вот мы и в лесу. Ребята, посмотрите, кого мы встретили в лесу? - (Мы встретили в лесу белочку).

- Белочка готова нам помочь, но она спрашивает, какие буквы мы ищем. - (Дети дают подробную характеристику звуков).

- Ребята, белочка говорит, что видела наши буквы, они ходили по лесу с картой и собирали шишки. Но когда начался сильный ветер, карта разорвалась на маленькие кусочки и разлетелась по лесу. Больше она наши буквы и не видела, но ей удалось отыскать кусочки карты, и она отдаёт их нам!

5. Игра «Ушки-послушки»:

- Если вы услышите звук М, поднимите карточку с её символом... (коровой). А если услышите звук Н, поднимите карточку с её символом... (ноющей девочкой).

- М, Н, Н, МО, НА, НОС, МУЗЫКА, МАК, НОЖ, МУКА, НОЖНИЦЫ, МЫЛО.

- Молодцы! Отправляемся дальше? - (Да).

6. Дифференциация звуков М-Н в словах:

- Ребята, посмотрите какая сова недовольная. Как вы думаете, почему? 

- Послушаем, что он нам скажет. - («Я знаю, что вы ищите. И знаю, как вам помочь. Но для начала вы помогите мне убрать лес. Расставьте картинки в два столбика. В один со звуком [М], в другой – [Н].»)

- Ребята, какой чистый стал лес. Сова говорит вам большое спасибо, и спрашивает, вы слова умеете делить на слоги?

7. Определение кол-ва слогов в словах.

Дети, по слогам называют картинки, и садятся за столы.

        8.Игра «Найди букву».

Работа с карточками.

- Вот ребята, и нашлись наши потерянные буквы Н и М. Отнесём их к другим буквам, заждались они их.

9. Итог занятия.

- Ну, а теперь, нам пора возвращаться в детский сад.  Для того, чтобы вернуться в детский сад, произнесем слова: «Покружись, повертись и в саду очутись».

- Какие задания вам показались сложными?

- Какие задания вам больше всего понравились?