План-конспект занятия по развитию речи в старшей группе (5–6 лет) для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Тема: «Пересказ рассказа Е. Чарушина «Ёж» с использованием опорных схем».
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

План-конспект занятия по развитию речи в старшей группе (5–6 лет) для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)

Тема: «Пересказ рассказа Е. Чарушина «Ёж» с использованием опорных схем». Продолжительность: 25–30 минут.

1. Цели и задачи

Цель: Обучение детей связному последовательному пересказу короткого литературного текста с опорой на предметные картинки.

Коррекционно-образовательные задачи:

• Формировать навык отвечать на вопросы фразой из 3–4 слов.
• Упражнять в согласовании существительных с прилагательными и глаголами в роде, числе и падеже (нашел кого? — ежа; напоил кого? — ежа).
• Учить объединять фразы в короткий рассказ из 4–5 предложений.
• Активизировать и уточнить словарь по теме «Дикие животные» (свернулся, удрал, закатили).

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.
• Развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением.
• Совершенствовать синтаксический строй речи (составление распространенных предложений).

Коррекционно-воспитательные задачи:

• Воспитывать бережное и доброжелательное отношение к диким животным.
• Формировать навыки учебной деятельности: умение слушать инструкцию, действовать по сигналу.

2. Предварительная работа

Чтение рассказов Е. Чарушина, рассматривание иллюстраций к ним, беседа о диких животных (ежах), рисование по теме, разучивание пальчиковой игры «Жил в лесу колючий ёж».

3. Оборудование и материалы

Игрушка-ёж, текст рассказа Е. Чарушина «Ёж», мультимедийная презентация или набор опорных картинок (схем) к рассказу, корзинка, колокольчик, раскраски с изображением ежей.

4. Ход занятия

I. Организационный момент (2–3 минуты)

Цель: создание положительного эмоционального настроя, введение в тему. Воспитатель звонит в колокольчик. Дети передают его по кругу, называя соседа ласковым именем и здороваясь («Здравствуй, Сашенька!»). Воспитатель: «Колокольчик прозвенел, на стульчики присесть велел. Ребята, прислушайтесь, кто-то скребется в коробке». (Достает игрушечного ежа). «Кто это? Потрогайте его. Какой он?» (Колючий, серый, мягкий).

II. Основная часть (18–20 минут)

1. Подготовка к восприятию текста (2 минуты) Беседа о еже с рассматриванием колющих предметов (иголка, булавка, ветка розы) для активизации словаря и развития тактильных ощущений. Обсуждение правил безопасности.

2. Чтение рассказа (2 минуты) Воспитатель выразительно читает адаптированный текст рассказа Е. Чарушина «Ёж». По ходу чтения выставляет на магнитную доску опорные картинки:

1. Ходили ребята по лесу.
2. Нашли под кустом ежа.
3. Он со страху шариком свернулся.
4. Закатили ребята ежа в шапку и домой принесли.
5. Дали ему молока.
6. Развернулся еж и начал есть молоко.
7. А потом ежик удрал к себе в лес.

3. Словарная работа (2 минуты) Воспитатель: «Что значит "со страху"? (Испугался). Что значит "удрал"? (Убежал, скрылся)». Упражнение «Закончи предложение» (с перекидыванием мяча):

• Дети нашли (кого?) — ежа.
• Подошли (к кому?) — к ежу.
• Напоили его (чем?) — молоком.
• Позаботились (о ком?) — о еже.

4. Физкультминутка «Жил в лесу колючий ёжик» (2 минуты) Дети встают в круг, выполняют движения в соответствии с текстом (сжимаются в клубок, топают, хлопают, шмыгают носом).

5. Повторное чтение и выстраивание плана (3 минуты) Воспитатель читает рассказ еще раз. Дети договаривают фразы. Затем педагог просит детей выйти к доске и расставить картинки в правильной хронологической последовательности, выстраивая цепной план рассказа. Вопросы по картинкам: Где ходили ребята? Кого они нашли? Где сидел ежик? Что он сделал со страху? Куда дети его принесли? Что они ему дали? Что сделал ежик потом?

6. Пересказ рассказа (5–7 минут)

• Цепной пересказ: Дети рассказывают историю по цепочке (1–2 предложения каждый), опираясь на выстроенную схему.
• Индивидуальный пересказ: 1–2 ребенка с высоким уровнем речевого развития рассказывают рассказ целиком. Воспитатель следит за тем, чтобы дети использовали полные предложения, правильно ставили окончания слов и соблюдали логику повествования.

III. Заключительная часть (3–5 минут)

Рефлексия:

• Воспитатель: «Кем мы сегодня были?» (Рассказчиками).
• «Чей рассказ мы пересказали?» (Евгения Чарушина).
• «Что вам было трудно делать? А что понравилось больше всего?»
• «Ёжик благодарит вас за то, что вы так хорошо рассказали о нем, и дарит вам раскраски».