Дополнительное образование по башкирскому языку
рабочая программа (старшая группа)

МАДОУ детский сад №23 г. Туймазы

Муниципального района Туймазинский район Республика Башкортостан

Рабочая программа кружковой работы

 по обучению башкирскому языку

с детьми 5-6 лет.

Воспитатель: Мухамедзянова.С.Ф

2025г.

Содержание программы

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ .

1.1 Пояснительная записка

Многие исследователи отмечают, что дошкольники к 5-6 годам овладевают умениями «лингвистического анализа». В процессе обучения у них развивается слуховое внимание, речевой слух, моторика артикуляционного аппарата, умение выделять, вычленять отдельные звуки в слове, определять количество слов в предложении и др.

Старшие дошкольники отличаются особой чуткостью к языковым явлениям. Они так же проявляют интерес к другим языкам, легко и непринужденно могут запомнить небольшой по объему языковой материал на неродном языке.

1.2 Актуальность

Одна из актуальных проблем в системе образования – это вопрос об овладении вторым языком. Учеными доказано, что освоение звуковой стороны второго языка положительно влияет на развитие не только речевого, но и на уровень общего интеллектуального развития ребенка. Поэтому при составлении данной программы учитывались психологические особенности развития детей – огромное их желание к познанию нового в окружающем.

Программа направлена на развитие устойчивого интереса к башкирскому языку, на развитие речевой активности детей. Содержание обучения составляет в первую очередь конкретный языковой материал, которым должны овладевать дети.

Среди детей старшего дошкольного возраста наблюдаются весьма значительные индивидуальные различия в психологическом развитии (эмоционально-волевой сферы, памяти, внимания, мышления и др.), которое определяется различным опытом их жизни и деятельности в семье и в детском саду. При обучении башкирскому языку необходимо учитывать эти факторы как при организации групповой, так и индивидуальной работы с детьми.Рабочая программа по развитию детей старшей группы разработана в соответствии ФОП ДО. Обобщая опыт работы по проблемам нравственно-патриотического воспитания, и ориентируясь на государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015гг», (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от5 октября 2010 г. № 795 (с изменениями на 7 октября 2013 г.)), на республиканскую программу «Формирование гражданина нового Башкортостана» на 2002-2010гг разработана образовательная программа по ознакомлению детей с родным краем.

Программа направлена на решение вопросов патриотического воспитания детей в соответствии с базовыми образовательными программами. Содержание было расширено за счет включения задач по краеведению, которые конкретизированы в региональной программе- руководстве по работе с детьми старшего дошкольного возраста «Я - Башкортостанец» автора Р.Л.Агишевой, кандидата педагогических наук, профессора.

1.3 Цели и задачи реализации программы

Основной целью программы является обучение дошкольников башкирскому языку, развитие речи, развитие языковой способности детей, ознакомление их с другим языком как средством общения и с культурой другого народа или других народов, пользующихся этим языком.

Задачи программы:

Обучающие:

- совершенствовать общее языковое развитие учащихся;

- углубить и расширить знание и представление о литературном языке;

-учить отличать русскую или башкирскую речь от одной на элементарном уровне общения;

-учить правильному произношению звуков, слов, типических грамматических конструкций на двух языках, общаться со сверстниками и взрослыми по предложенным темами ситуациям на уровне повседневного общения (говорение);

Развивающие:

- развитие интереса к башкирскому языку;

- развитие творчества и обогащение словарного запаса;

Воспитательные:

-приобщать к истории, культуре, обычаям и традициям башкир посредством языка. У детей формируются навыки позитивного и уважительного отношения к родному краю, природе, людям разных национальностей, проживающим в их окружении.

Дошкольное образование является неотъемлемой составной частью и первым звеном в единой системе непрерывного образования, где происходит становление основ личности. Происходит активное формирование двигательной, чувственной и интеллектуальной сфер ребенка, развитие его речи и основных психических процессов. Высокая интенсивность процесса формирования личности в период дошкольного детства позволяет особенно эффективно осуществлять педагогическое взаимодействие с ребенком и решать задачи его развития, воспитания и обучения.  

1.4 Планируемые результаты освоения программы

-дети научатся отличать русскую или башкирскую речь от одной на элементарном уровне общения;

-дети научатся правильному произношению звуков, слов на двух языках.

Старший дошкольник к концу года:

-имеет представление о том, что родившийся человек является членом семьи, гражданином своей республики, страны и имеет право на фамилию, имя, отчество, а также документ, удостоверяющий личность;

-как полноправный гражданин знает свои права и обязанности, соблюдает общественные нормы и правила поведения, этикет при общении с взрослыми сверстниками;

-знает свою фамилию, имя, отчество, возраст, домашний адрес, телефон; имя, отчество родителей и других членов семьи; может рассказать о месте работы (учебы), о пользе их труда для семьи и общества, ориентируется в селе ,где живет;

-информирован о родственниках, с помощью взрослых умеет составлять свою родословную - шежере;

-имеет представление о своей национальности;

-испытывает добрые чувства к своему детскому саду, знает его номер, историю о том, почему детский сад носит данное название;

-запомнил название улицы, на которой находится детский сад «Гафурова»; ориентируется в здании детского сада и на ближайшей к нему местности, ориентируется по картам, схемам, проходит простые маршруты в помещениях детского сада, по его территории, микрорайону, где расположен детский сад;

-имеет сформированное представление о малой родине - месте, где родился и живет с родителями , как о части родного края (Республики Башкортостан), большой Родины - России, планеты Земля;

-имеет развитый интерес к месту, где родился, знает историю своего города, его символы;

-имеет развитый познавательный интерес к родному городу, его росту и благоустройству (строятся дома, появляются новые улицы, высаживаются цветы, деревья, поддерживается чистота и порядок);

-различает понятия село – город - район - республика - страна - планета;

-имеет представление о достопримечательностях города, района;

-имеет развитый интерес к событиям, значимым для семьи, детского сада, города, республики, страны;

-знает как одним словом называют жителей города (горожане, тумазинцы);

-имеет представление о языках, культуре народов, живущих в городе Туймазы, о народных играх;

-способен понимать нравственный смысл устного народного творчества, правильно оценивать поступки героев, их действия и личностные качества;

-умеет отличать характерные особенности культуры, искусства, традиций разных народов;

-имеет представление о людях, прославивших город Туймазы;

-имеет представление о том, что воздух, лес, река, озеро, земля, родники - это всеобщее богатство и охранять его - обязанность всех людей;

-знаком с природными богатствами (лес, нефть), природными достопримечательностями района, города;

-знаком с культурой поведения в природе и соблюдает ее в жизненных ситуациях;

-имеет интерес к родному языку и языкам народов района, желание их изучать

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка.

Форма обучения : индивидуальная, групповая. 

 Используются разные формы проведения занятий:

занятие – игра;

занятие – сказка;

занятие – загадка;  занятия, беседы, развлечения, праздники, экскурсии,

наблюдения, встречи с известными людьми, игры, оформление выставок.

Методы работы:

Объяснительно -  иллюстративный (беседа, художественное слово)

Репродуктивный (разучивание, закрепление материала);

Исследовательский (оценка, самооценка);

Метод побуждения к сопереживанию (эмоциональная отзывчивость);

Метод поисковых ситуаций (побуждение детей к творческой и практической деятельности.

Приёмы, используемые на занятии:

Проводится 1 занятие в неделю продолжительностью 25 минут. Занятия проводятся в форме игры, что дает ребенку возможность усваивать материал в непринужденной атмосфере. На занятиях используются сюрпризные моменты, народные, хороводные, музыкальные дидактические игры, работа с демонстрационным, раздаточным материалом, слушание аудио записи, просмотр мультфильмов на башкирском языке, ознакомление детей с творчеством башкирских детских поэтов и писателей, культурой, бытом, традициями и обычаями, праздниками башкирского народа, чтение художественной литературы. Включение национальной культуры в систему дошкольного образования осуществляется посредством педагогического потенциала элементов национальной культуры – музыки, изобразительного искусства, театра, фольклора, народных песен, народных танцев, игры.

2.2 Учебно-тематический план. Первый год обучения.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Сведения о сроках реализации программы.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.

Для контроля знаний воспитанников и проверки результативности обучения предусмотрены следующие мероприятия:

• выставки творческих работ;
• проведение праздников;
• проведения конкурсов чтецов;
• концерты, совместные мероприятия дтей и родителей.

мониторинг проводится два раза в год — сентябрь, май с целью выявления динамики речевого развития детей. Учитываются следущие показатели усвоения детьми программы:

. правильное звукопроизношение;

. автоматизация звуков в речи;

. словарный запас детей;

. усвоение типичных грамматических конструкций и словосочетаний;

. развитие связной речи детей.

Методы исследования предполагает следующее:

.наблюдение педагога

.анализ результатов деятельности ребенка.

Структура организации дополнительной образовательной деятельности:

1 этап — психологическое вхождение в образовательную деятельность;

2 этап — познавательный или знакомство с неизвестны: игры, релаксации, работа с наглядным материалом, презентации т. д.

3 этап — практический или работа в материале;

4 этап — завершающий  : аудиотренинги, рефлексия.

Программа предусматривает изучение башкирского языка в течении одного года, начиная в старшей группе.

Длительность  занятия 25 минут.

Список литературы:

1. Абубакирова  З.Ф., Абубакирова  Х.E., Дильмухаметов М.И.   Мин  башкортса   укыйым. – Уфа: Китап, 2007
2. Агишева Р.Л. Я познаю Башкортостан. – Уфа: БИРО, 2008
3. Гасанова Р.Х. Земля отцов. Программа-руководство. – Уфа: БИРО, 2004
4. Нафикова З.Г., Азнабаева Ф.Г. Оскон. Программа-руководство для обучения башкирскому языку детей разных национальностей в детских садах.
5. Гөлбостан. Методическое пособие по развитию речи в старшей и подготовительной группах. Ф.Г. Азнабаева, Елкибаева Г.Р., Нарынбаева А.З., Аминева Р.И., Харисова М.Р., Сибай, 2008 г.