Модули образовательной деятельности в соответствии c образовательной областью.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Танилсая, нүхэд!

Удовлетворение потребности в общении и социальных контактах. Приобщение детей к ценностям сотрудничества с другими людьми.

Развитие у детей общих представлений об окружающем мире, о себе, других людях.

Формирование умения вступать в коммуникацию с другими людьми:приветствовать, прощаться, представлять себя.

Развитие у детей интереса к эстетической стороне действительности, ознакомление с разными видами и жанрами искусства.

Побуждение детей выполнять физические упражнения и занятия различными видами спорта.

Минии нааданхайнууд

Создание условия для свободной игры детей, организация и поощрение участия детей в сюжетно-ролевых, дидактических, развивающих компьютерных играх и других игровых формах; поддержание творческой импровизации в игре.

Создание насыщенной предметно-пространственной среды, стимулирующей познавательный интерес детей, исследовательскую активность. Поощрение интереса детей к различным развивающим играм и занятиям.

Формирование умения слушать, воспринимать речь говорящего и реагировать на нее собственным откликом, адекватными эмоциями.Указывать на принадлежность предмета определенному лицу.

Создание художественных образов с помощью пластических средств, ритма, темпа, высоты и силы звука.

Поддержка интереса детей к подвижным играм, занятиям на спортивных снарядах, упражнениям в беге, прыжках, лазании, метании и др.

Манай бэе, сэбэрые сахия!

Создание условия для формирования у ребенка положительного самоощущения – уверенности в своих возможностях. Воспитание уважения и терпимости к другим детям и взрослым, вне зависимости от их национальности, пола, внешности.

Создание возможности для развития у детей общих представлений об окружающем мире, о себе, других людях, в том числе общих представлений в естественнонаучной области.

Формирование фонематического слуха, правильного звуко- и словопроизношения, умения контролировать свою речь.Описывать предмет (по размеру, цвету, качеству).

Обучение восприятию действительности разными органами чувств.

Развитие у ребенка представлений о своем теле, произвольности действий и движений ребенка. Развитие у детей ответственного отношения к своему здоровью.

Минии эбтэй бүлэ

Развитие положительного отношения к себе и своим родственникам

Обучение распознавать эмоциональные переживания и состояния окружающих, выражать собственные переживания.

Развитие представлений в сфере знаний о семье, родословной, родственных отношениях в семье.

Формирование умения называть свое имя, членов семьи рассказывать о себе,о своей семье, родственниках.Считать до 10.

Формирование умения распознавать и создавать художественные образы на тему «Моя семья» в разных видах деятельности.

Развитие крупной и мелкой моторики.

Yбэл. Шэнэ жэл.

Предоставление детям возможности принимать участие в различных событиях, планировать совместную работу. Предоставление детям возможности выражать свои переживания, чувства, взгляды, убеждения и выбирать способы их выражения, исходя из имеющегося у них опыта.

Способствование приобретению многообразного опыта соприкосновения с объектами природы.

Формирование умения делиться впечатлениями. Разучивание стихотворений, скороговорок, чистоговорок, песен; организация речевых игр, стимулирование словотворчества.

Формирование умения строить текст (2-6 предложений в зависимости от способностей ребенка).

Обогащение чувственных впечатлений, развитие эмоциональной отзывчивости на красоту природы и рукотворного мира, сопереживания персонажам художественной литературы и фольклора. Создание художественных образов с помощью пластических средств, ритма, темпа, высоты и силы звука.

Пропаганда пользы здорового образа жизни, зимних видов спорта.

Эдеэ хоол

Воспитание уважения к мнениям, желаниям, взглядам других людей. Развитие у детей социальных навыков, решать конфликты, договариваться, соблюдать очередность.

Формирование умений классифицировать предметы, явления, выявлять последовательности в процессе действий.

Формирование первичных представлений о геометрических формах и признаках предметов и объектов. Формирование представления об использовании слов, обозначающих числа.

Формирование умения устанавливать контакты, выражать просьбу, благодарить, предлагать, отказываться. Формирование умения соблюдать национальный речевой этикет при поведении за столом.

Демонстрация произведений искусства, фильмов об особенностях национальной кухни.

Ознакомление с этнокультурными правилами здорового питания.

Сагаалган

Формирование у детей представлений о добре и зле, создание условий освоения этических правил и норм поведения. Воспитание уважения и терпимости к другим детям и взрослым, вне зависимости от их социального происхождения, национальной принадлежности, языка, вероисповедания, возраста, личностного и поведенческого своеобразия.

Ознакомление с особенностями празднования национального праздника Сагаалган. Усвоение детьми ценностей, норм и правил, принятых в бурятской культуре.

Развитие способности к использованию речи в повседневном общении. Формирование умения речевого поведения в дни празднования Сагаалгана.Формирование умения рассказывать рифмовки на бурятском  языке, строить краткие диалоги, петь песенки, танцевать ёхор с использованием изученных движений.

Ознакомление детей с произведениями бурятских авторов и произведениями народного творчества, рассматривание иллюстрации в художественных альбомах.

Создание художественных образов с помощью пластических средств, ритма, темпа, высоты и силы звука.

Ознакомление детей с национальными видами спорта

Хубсаһан

Развитие у детей чувства личной ответственности, ответственности за другого человека, чувства «общего дела», понимания необходимости согласовывать с партнерами по деятельности мнения и действия. Предоставление возможности выбора содержания и способов своей деятельности.

Формирование умений классифицировать предметы, явления, выявлять последовательности в процессе действий.

Формирование первичных представлений о геометрических формах и признаках предметов и объектов.

Формирование интонационной и грамматической сторон речи. Формирование умения комментировать свои действия и действия других. Задавать вопрос, отвечать на вопрос, самостоятельно находить речевые решения в новой обстановке

Ознакомление детей с произведениями народного творчества, рассматривание иллюстрации в художественных альбомах,

развитие эмоциональной отзывчивости на красоту рукотворного мира.

Развитие координаций движений, определения правой, левой сторон.

Амитад ба шубууд

Создание условия для развития бережного, ответственного отношения ребенка к окружающей природе, усвоения детьми правил безопасного поведения.

Формирование понимания, что окружающий мир полон загадок, тайн, которые еще предстоит разгадать. Открытие познавательной перспективы дальнейшего изучения природы, мотивации расширять и углублять свои знания.

Формирование и развитие звуковой культуры, образной стороны речи.Формирование умения давать краткое описание сюжетной картинки или окружающей обстановки.

Организация экскурсии на природу. Экспериментирования с цветом, придумывание и создание композиций; осваивание различных художественных техник, использование разнообразных материалов и средств.

Развитие ловкости, координации движений, силы, гибкости, правильного формирования опорно-двигательной системы детского организма.

Манай гэр

Способствование освоению детьми элементарных правил этикета и безопасного поведения дома, на улице. Создание условия для развития бережного, ответственного отношения ребенка рукотворному миру.

Знакомство с названиями улиц, зданий, сооружений, организаций и их назначением, с транспортом, дорожным движением и правилами безопасности, с различными профессиями людей.

Формирование пространственного восприятия.

Формирование умения рассказывать о жизни в детском саду, используя знакомую лексику и речевые клише .Обсуждения с детьми действий, осуществляемых ими.

Развитие способности к использованию речи в повседневном общении.

Развитие эмоциональной отзывчивости на красоту рукотворного мира.

Организация пространственной среды с соответствующим оборудованием как внутри помещения, так и на внешней территории и формирование умения ориентироваться в пространстве.

Темэ/Модуль

 Зорилго /Цель

Хэлэлгэ /Речевой материал

Хэрэгсэл/

Предметно-развивающая среда

Хабсаргалта /Приложение

1

Танилсая, нүхэд!

 8 хэшээл

Yхибүүдые мэндэшэлсэжэ

һургаха.

 Хургануудаа буряадаар нэрлэн тоолуулжа һургаха.

Хүбүүн ба басагые , томо - жааханиие илгаруулан хэлэжэ һургаха.

Yхибүүдэй хэлэхэ үгэнүүд: Сайн байна, баяртай, энэ, хүбүүн, басаган, томо, жаахан. Барбаадай, Батан туулай, Тоохон тобшо, Толи байса, Бишыхан шэгшүүдэй.

 Yхибүүдэй ойлгохо  үгэнүүд: Һайн, муу, ерэгты наашаа, харагты наашаа, hуугты, бодогты, дуулая, хэлэе.

Наран наашаа, үүлэн саашаа.

1.Буряад хубсаhатай хүүхэлдэйнүүд.

2. Хургандаа үмдэхэ жаахан хүүхэлдэйнүүд.

Хурганууд тухайдуун:«Барбаадай батан туулай, тоохон тобшо, толи байса, бишыхан шэгшүүдэй».

Наран тухай шулэг: «Наран, наран наашаа, уулэн, уулэн  саашаа…»

2

Манай нааданхай

нууд.

8 хэшээл

Нааданхайнуудаа нэрлэн хэлэжэ, тэдэ ямар бэ, алиниинь хэнэйб гэжэ хэлэжэ һургаха.

Yхибүүдэй хэлэхэ  үгэнүүд:    Бүмбэгэ, баабгай, шандаган, басаган, хүбүүн,  миисгэй, нохой.  Баабгай - томо, шандаган - жаахан. Һайн нохой,  муу нохой.  Минии бүмбэгэ, шинии бүмбэгэ.

Yхибүүдэй ойлгохо үгэнүүд:

Энэ юун бэ? (Шандаган).  Энэ шандаган томо гү, али жаахан гү? Энэ хэн бэ? (басаган).  Минии хүүхэлдэй жаахан. Шинии хүүхэлдэй томо.

Бүмбэгөөр наадая!

1.Фланелеграф

дээрэ няагаад харуулха амитадай дүрэнүүд.

 2. Саарhаар хэhэн хүүхэлдэйнүүд.

3. Амитадай масканууд.

Жороо үгэ: «Баабгай , баабгай баахалдай»

ДуунYг.Ц.Бадмаевай, Хүг.Б.Цырендашиевай

«Баабгалдай»;

Физминутка: «Дүүжэн –даажан».

3

Хүнэй бэеын хубинууд.

8 хэшээл

Хүнэй бэеын хубинуудые нэрлэжэ һургаха.

Yхибүүдтэ гар нюураа hайн угаахын, сэбэрээр ябахын шухалые,

хүнэй бэеын хубинууд ямар үүргэ дүүргэнэб гэhэниие ойлгуулха.

Yхибүүдэй хэлэхэ  үгэнүүд:  

 Толгой, хамар, шэхэн, шүдэн, нюдэн, гар, хүл, сэбэр, муухай, гараа угаая.

Yхибүүдэй ойлгохо үгэнүүд:  Туянын толгой  (шүдэн) үбдэнэ. Эмшэлэе. Yбдэнэгүй.

Шинии гар сэбэр, (муухай).  Баярай гар сэбэр гү?

1. Плакат «Хүнэй бэе».

2. Дидактическа наадан « Зүбѳѳр суглуула»

3. Лэпбук  «Бэеын хубинууд» .

Шүлэг: «Уhан нюурым угаа»

Физминутка:Гараа дээшэнь-доошонь, толгойгоо хажуу тээшэнь: иишээ-тиишээ;

Доошоо hуугты-дээшээ бодогты!

4

Минии эбтэй бүлэ.

 8 хэшээл

Түрэлхидѳѳ нэрлэжэ һургаха.

Бүлэ гээшэ юун бэ гэжэ ойлгуулха.

Эжы абадаа дуратайгаар хүмүүжүүлхэ.

Yхибүүдэй хэлэхэ үгэнүүд: Эжы, аба, ахай, эгэшэ, хүбүүн, басаган, би. Yхибүүдэй ойлгохо үгэнүүд:

Энэ хэн бэ?  Минии эжы hайн. Минии аба hайн.Минии ахай хүхюутэй. Минии эгэшэ сухалтай.

1. Хургандаа үмдэхэ эжын, абын жаахан зурагууд.

2. Лото «Бүлэ».

ДуунҮг. Ц-Д. Дондогой, Хүг. Б. Цырендашиевай

«Эжыдээ дуратайб»

Наадан: хургандаа түрэлхидэй зурагуудые углаад, тэдэниие нэрлэхэ, хѳѳрэлдүүлхэ.

5

Шэнэ жэл.

 8 хэшээл

Yбэлэй саг туухай мэдээсэл үргэдхэхэ.

Yбэлэй саг харуулhан тэмдэгүүдые нэрлэжэ шадаха болгохо.

Yхибүүдэй хэлэхэ үгэнүүд: Газаа хүйтэн, саhан,  хасуури, улаан, шара,  ногоон, хүхэ, наадая, нэгэн, хоёр, гурба, дүрбэ, таба.

Yхибүүдэй ойлгохо үгэнүүд:

Газаа хүйтэн болоо. Саhан ороно-саhан ороногүй. Гоё хасуури. Гоё нааданхайнууд.Шэнэ жэлээр!

1.Yбэлэй саг харуулhан зурагууд.  

2. Хасуури, элдэб үнгэтэй нааданхайнууд.

3. Зөөлэн нааданхайнууд.

Шэнэ жэл тухай шүлэг, дуунууд.

Физминутка: «Саhан ороно-ороногүй».

6.

Эдеэн хоол. 8 хэшээл

Yхибүүдые эдеэ хоол нэрлэhэн  үгэнүүдтэй танилсуулха.

Эбтэйгээр наадахые хүмүүжүүлхэ.

Yхибүүдэй хэлэхэ үгэнүүд: сай, хилээмэн,хартаабха, мяхан, бообо, бууза, шүлэн, амтатай, hайндаа, эдеэлэе, hуугты, үгы, би садааб.

Yхибүүдэй ойлгохо үгэнүүд: сай уугты,  үгыт даа,  дэлгүүр ,  эди даа, уу даа, айлшад ерээ, орогты, hуугты!

Эдеэ хоол ба аяга табаг дүрсэлhэн нааданхайнууд, зурагууд,

айлшаар ерэхэ хүүхэлдэйнүүд ба зөөлэн нааданхайнууд, шэдитэ туулмаг,  сүүмхэ г.м.

Жороо үгэ:

Нэгэн, хоёр гурба-намда бууза бии;

нэгэн, хоёр гурба-шамда бууза бии;

Наадан:

«Шэдитэ туулмаг»,

«Дэлгүүр».

7.

Сагаалган. 8 хэшээл

Yхибүүдтэ Сагаалган тухай мэдэсэ үгэхэ.

Шэнэүгэнүүдтэй танилсуулха, хэлэжэ hургаха.

Ухаан бодол хүгжөөхэ.

Һайн зан хүмүүжүүлхэ.

Yхибүүдэй хэлэхэ үгэнүүд: Сагаалган, шагай, хүхюутэй ёохор, хатарая, дуулая, наадая, эдеэлэе.
Yхибүүдэй ойлгохо үгэнүүд:Сагаан һараар! Сагаалганаар!

Сагаалагты,  hү уугты, сай уугты, шүлэ  эдие,бууза эдие, амтатай.

Шагай наадая! Хэды шагайб? (нэгэ шагай, хоёр шагай г.м.).

1.Сагаалган тухай зурагууд, буряад эдеэн- нааданхайнууд.

2.Шагайнууд,

 hэеы гэр,

туулмаг, ханза.

Дуун

Yг. Г.Дашабыловай, хүг. Ст. Улахоновай «Сагаалган»

 Ёохор «Төөхэй зандан...»

Yреэлнүүд.

8

Хубсаhан.

6 хэшээл

Хубсаhа нэрлэhэн үгэнүүдтэй үхибүүдые танилсуулха, хэлүүлжэ hургаха. Шагналга, аянгалга хүгжөөхэ.

Хубсаhандаа наринаар  хандахые хүмүүжүүлхэ.

Yхибүүдэй хэлэхэ үгэнүүд:

Малгай, дэгэл, гутал , бээлэй, үмдэн, самса.

Yхибүүдэй ойлгохо  үгэнүүд: Хубсаhан, хубсаhаяа үмдэе, хубсаhаяа тайлая, газаа гарая, гэртээ ороё, газаа гоё даа!

1.Хүүхэлдэйнүүд ба  зурагууд.

2.Хубсаhанай ханза.

Дуун

Yг.Ш.Нимбуевай, хүг. Д.Аюшеевай «Тоб-тоб тоборооб»

Шүлэг Ж. Зимин «Наран наашаа»

Наадан «Хубсаhанай дэлгүүр», «Газаа гарая!», «Yмдэе- тайлая!»

9.

Амитад. 8 хэшээл

Амитад ба шубуудые нэрлэhэн

үгэнүүдтэй танилсуулха.

Yхибүүдэй ама хэлэлгэ хүгжөөхэ.

Амитадые ба шубуудые гамнаха, тэдэндэ туhалха хэрэгтэй  гэжэ үхибүүдтэ ойллгуулха.

Yхибүүдэй хэлэхэ үгэнүүд: Хулгана, миисгэй,  нохой, морин ,  шандаган, шоно, баабгай, ябана, унтана, эдеэлэнэ.

Yхибүүдэй ойлгохо үгэнүүд: намнана, хоргодоо, хулганын гэр, миисгэйн гэр, түргэн, удаан, унтана, унтанагүй, hуугыш,бодыш.

1.Фланелеграф дээрэ гү, али фетр дээрэ талмай, харгы, гэр, ой, амитад.

2. Зөөлэн нааданхайнууд.

3. Гэр хэхэ зөөлэн  ба хатуу тэбхэрнүүд.

4. Гэрэй ба зэрлиг амитадайзурагууд.

Дуун  Yг.Ц.Бадмаевай, Хүг.Б.Цырендашиевай;

«Баабгалдай».

Наадан «Ой ошоё».

10.

Минии гэр. 6 хэшээл

Гэр байрада хамаатай үгэнүүдтэй үхибүүдые  танилсуулха, зүбөөр хэлэжэ hургаха.

Оршон тойрон байhан юумэнүүдээр hонирхохо, ажаглан

шүүмжэлхэ хэрэгтэй гэжэ үхибүүдтэ ойлгуулха.

Yхибүүдэй хэлэхэ үгэнүүд: Гэр,  үүдэн, орон, сонхо,  шэрээ, һуудал.  

Yхибүүдэй ойлгохо үгэнүүд:үндэр гэр, набтар гэр, томо гэр гү, али жаахан гэр гү? Газаа гарая. Гэртээ ороё!

 Нааданхай хаанаб? Ологты. Энэ юун бэ? Yүдэ нээгты, сонхо хаагты.

1.Хүүхэлдэйнүүд  тэбхэрнүүд,

гэрнүүд.

2.Ямар гэрнүүд байдаг бэ гэжэ презентаци.

Наадан «Газаа гарыш-гэртээ орыш».

Онтохон  «Гэрхэн».

ФИ

ребенка

Произносительные навыки

Лексические навыки

Грамматические навыки

Речевые навыки

Говорение

Аудирование

Монологическая речь

Диалогическая речь

Бадмаев Бадма

Умеет произносить звуки, похожие на звуки в русском языке

Не умеет произность звуки, отсутсвующие в русском языке, такие как h, х, х’ b и т.д.

Не знает ни одной лексической единицы в бурятском языке

Не владеет никакими грамматическими навыками

-

-

Не понимает обращенную к нему бурятскую речь

ФИ

ребенка

Произносительные навыки

Лексические навыки

Грамматические навыки

Речевые навыки

Говорение

Аудирование

Монологическая речь

Диалогическая речь

Бадмаев Бадма

Умеет произносить звуки ү,ѳѳ

Не умеет произносить звук h

Басаган,

хүбүүн, бүмбэгэ,нааданхай и т.д.

Энэ бүмбэгэ.

Энэ нааданхай.

 Умеет называть пальчики. Считать

Умеет задавать вопрос: Энэ юун бэ? Отвечать на вопрос. Энэ бүмбэгэ.

Понимает вопрос: Энэ юун бэ?

ФИ

ребенка

Произносительные навыки

Лексические навыки

Грамматические навыки

Речевые навыки

Говорение

Аудирование

Монологическая речь

Диалогическая речь

Бадмаев Бадма

Умеет произносить звуки ү,ѳѳ и т.д.

Не умеет произносить звук h в середине

слова.

Басаган,

хүбүүн, жаахан,томо,бүмбэгэ,нааданхай и т.д.

Энэ минии бүмбэгэ.

Энэ шинии

Умеет называть пальчики. Считать. Называть предмет и говорить, что он принадлежит ему. Энэ бүмбэгэ. Энэ минии бүмбэгэ.

Умеет задавать вопрос: Энэ юун бэ? Отвечать на вопрос. Энэ бүмбэгэ.

Понимает вопрос: Энэ хэнэй бүмбэгэб