Конспект образовательной деятельности

по рисованию в подготовительной к школе группе

по теме: «Натюрморт-жанр живописи»

с использованием интерактивной  доски

Рыжикова Елена Александровна,

воспитатель

ДС № 164 «Весточка»

АНО ДО «Планета детства «Лада»

Задачи:

ОО «Познавательное развитие»: 

• Дать понятие о натюрморте, как о жанре изобразительного искусства, изображении окружающих нас предметов, явлений.
• Формировать у детей понимание жанровых особенностей  натюрморта и пейзажа.
• Развивать чувство композиции.
• Формировать умение воспринимать пропорции предметов.
• Расширять познания детей о средствах выразительности, используемых художником.
• Развивать активный интерес и понимание содержания картин.
• Воспитывать эмоциональный отклик на художественные произведения, желание внимательно рассматривать картины.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

• Развивать видение эстетической красоты в натюрморте.

• Воспитывать эстетические чувства.
• ОО «Речевое развитие»:

• Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.

Обогащение словаря: разделяющая линия, плоскость стола, передний план, задний план, пропорции, горизонтальная плоскость, вертикальная плоскость;

Активизация словаря: натюрморт, пейзаж, композиция, загораживание, муляж.

ОО «Социально-коммуникативное развитие»:

• Развивать общение и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.

• Развивать эмоциональную отзывчивость, желание доводить начатое дело до конца, желание помочь сверстнику.

Материалы и оборудование: интерактивная доска; интерактивные игры:  «Составь правильно», «Найди лишнее»; презентация «Натюрморты»;  предметы для составления композиции: ваза, муляжи фруктов, муляжи овощей, плоскость стола покрытая скатертью, ткань,  мольберт на каждого ребенка, карандаши простые, ластик, листы бумаги форматом А3, салфетки.

Предварительная работа:

• Рассматривание репродукций с жанрами «пейзаж» и «портрет»
• Д/И: «Составь свой пейзаж», «Дорисуй портрет», «Дорисуй симметричный предмет», «Линия горизонта»
• Отгадывание и загадывание детьми загадок

ЭОР:

1.  http://lesokhina.ru/still-life1.php
2. http://about-artart.livejournal.com/804205.html
3. http://photo.i.ua/user/2585461/222077/5908113/

Ход:

1. Водная часть

Педагог: Посмотрите, пожалуйста, на доску, перед вами картина Б. Хруцкого «Цветы и плоды», что вы видите? (Слайд№1).

Дети: Виноград, стол, цветы,  пионы, стакан с водой, графин, персики…

Педагог: А скажите, пожалуйста, портретом эту картину можно назвать? И почему?

Дети: Нет. Потому что, портрет это изображение человека.

Педагог: Ну, тогда, может быть это пейзаж?

Дети: Нет, это не пейзаж. Пейзаж - это изображение живой природы, море, лес, поле, небо.

Педагог: А как же можно назвать то, что изображено на этих картинах? Что в них общего? (Показывает различные натюрморты в презентации). Попробуйте подобрать слово.

Дети: Вещи. Различные предметы, посуда, еда, мебель.

Педагог: Молодцы, ребята, именно, предметы. Не живые предметы. На всех этих картинах изображен натюрморт.

Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или пруд в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу –
Знай, что это – натюрморт.

Так вот, выражение nature morte пришло в русский язык, конечно же, из французского. Как вы сами видите, оно разделено на две части – «nature» и «morte», которые переводятся соответственно как «природа, натура, жизнь» и «мертвый, тихий, неподвижный». Теперь складываем две части воедино и получаем всем знакомое слово «натюрморт». Натюрморт в переводе с французского означает «мертвая натура», но это название далеко не определяет всей сути и многообразия этого жанра.

Педагог: Первыми обратились к изображению мира предметов голландские художники Питер Клас  «Натюрморт с омаром». (Слайд № 2, 3, 4, 5, 6)  Рассматривая натюрморты, мы можем наблюдать богатство природного мира и мира вещей, окружающих человека. Художники, изображая обычные вещи, показывают их красоту, неповторимость. В натюрмортах вещи говорят о себе, предлагают полюбоваться красотой их формы, фактуры, цвета, заставляют нас ощутить аромат и  свежесть даров природы. «Какая это странная живопись - натюрморт: она заставляет любоваться копией тех вещей, оригиналами которых не любуешься». Паскаль, французский философ (1623-1662 г.г.)

Когда художник составляет натюрморт, старается поставить главные предметы так, чтобы остальные их украшали, дополняли. (Слайд №7) Но художник рассказывает не только о предметах, но и о людях, которые их создавали, украшали, выращивали. Сорванные цветы - вянут, фрукты, ягоды люди съедают, а нарисованные художником будут жить вечно, радовать нас.

2. Часть. Д/и с использованием интерактивной доски «В картинной галерее»

Педагог:  Я  предлагаю  вам игру  «В картинной галерее».

ИГРА «В картинной галерее» (с использованием интерактивной доски)

3. Часть. «Составь натюрморт»

Педагог:  Ребята, давайте вспомним,  на чем стоят все предметы?

Дети: На столе, на полу, на скатерти.

Педагог: Правильно, предметы не летают в воздухе, т.к. есть притяжение земли. Они все стоят на горизонтальной плоскости и в определенном порядке, принято называть «передний план», а за предметами стоит вертикальная плоскость, фон, «задний план».  Плоскость имеет начало и конец. У любой картины есть композиционный центр, все самое главное художник располагает, именно в центре листа. Самый главный и большой предмет художник располагает в центре, но не впереди,  а в середине плоскости стола. Для художника важно чтобы все предметы лежали красиво. Предметы не должны полностью загораживать друг друга, не должны лежать на одной линии. Все предметы группируются в единый смысловой центр.

Педагог: Предлагаю вам потренироваться на нашей доске и составить по образцу натюрморт.

Д/и с использованием интерактивной доски «Составь натюрморт»

Физкультминутка.  

Ветер дует нам в лицо (помахать руками на лицо) 

Закачалось деревцо. (покачаться из стороны в сторону) 

Ветер тише, тише, тише. (присесть, помахать руками вверх-вниз) 

Деревцо всё выше, выше. (потянуться вверх)

4. Часть. Практическая часть.

Педагог: А теперь, ребята, мы с вами соберем свой настоящий натюрморт из

тех предметов, что здесь лежат. Это муляжи – точные копии овощей и фруктов. Вот плоскость стола, покрытая скатертью. Мне нужен помощник. Выходит ребенок и помогает расставить предметы натюрморта.

Педагог: Составим свой натюрморт из предметов, что я приготовила. В центр поместим вазу с цветами, она самая главная будет в нашей картине. Справа и слева другие предметы. Нельзя располагать все предметы на одной линии, поэтому муляж груши расположим чуть впереди слева, а перец справа, еще ближе к нам, вишенки, близко к переднему краю горизонтальной плоскости, впереди. На вертикальную плоскость повесим красивую ткань со складками. Готово! Спасибо! Давайте нарисуем этот натюрморт с натуры. Что значит с натуры? Будем смотреть на настоящий натюрморт и рисовать.

Педагог показывает способ компоновки композиции натюрморта на интерактивной доске, комментирует свои действия.

Педагог: Все время смотрите на натюрморт. Сначала линиями определим ширину плоскости стола, выделим передний край стола и задний. Находим центр, и прорисовываем самый большой и главный предмет, у нас это ваза с цветами. Определяем её размер на глаз, сколько она займет места в листе. В рисунке необходимо передать не только правильные пропорции (размеры) предметов, но и правильное расположение их относительно друг друга, а также:  Что это за предметы? Какие они? Форма? Размер?  Какой больше? Какой меньше?  Какой предмет стоит ближе к вам? Какой дальше? Какой предмет справа от вас? Какой слева? Мысленно представляем сложный по виду предмет, из каких геометрических форм он состоит. Ваза имеет круглое основание и горлышко, расширяющееся к верху. Значит, круг и трапеция. Ручка дугой, располагается на вазе справа. И так находим местоположение  и форму каждого предмета. А теперь приступайте к рисованию с натуры. Возьмите лист бумаги и нарисуйте простыми карандашами композицию нашего натюрморта, а на следующем занятии мы поговорим о цвете нашего натюрморта.

Педагог контролирует выполнение задания и оказывает индивидуальную помощь затрудняющимся детям.

5. Часть. Заключительная.

Педагог: Ребята, ответьте, пожалуйста, на вопросы: 

- В каком жанре изобразительного искусства мы сегодня рисовали?

- Так что же такое натюрморт? (обращение к доске)

- Что показалось самым сложным в работе?

- Какие ошибки видишь в своей работе? Что получилось особенно хорошо?

Дети: Нам очень понравилось занятие, очень интересная тема.  Мы теперь можем составлять свои натюрморты и рисовать с натуры. Особенно понравились игры на интерактивной доске.