Открытое занятия
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

№

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

                                                                          Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

Воспитатель вносит в группу кукол в дымковских костюмах и расписанных дымковским узором. Куклы здороваются с детьми, а дети с ними.

1,5 мин.

2.

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Мотивация (процесс вовлечения в деятельность):

Проблемная ситуация: Куклы просят детей помочь им найти их платочек, они так хотели показать его детям, а он куда то затерялся. Воспитатель просит кукол не огорчаться и спрашивает детей: поможем куклам?

Предложить детям подойти к фланелеграфу (на фланелеграфе изображен платочек без узора).

Воспитатель просит детей рассмотреть узор украшающий юбки барынь (лучше взять клетчатый узор) выделить элементы, из которых он состоит, их расположение. Ответы детей (линии ровные, пересекаются и получается клеточка, какого цвета (красного, желтого, синего и т. д.).

Предложить детям нарисовать такой же узор как на юбках у барынь.

Получается яркий, клетчатый. Воспитатель спрашивает, какой узор дети выполнили на платочке. 

        -Да, поможем

Дети подходят к фланелеграфу и украшают платочек

-дымковский узор, линии пересекающиеся, клетчатый

1,5 мин

3.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

Куклам очень нравится платочек и они просят, что бы дети нарисовали на своих листочках. Напомнить технику рисования (кончиком кисточки, моем кисточку перед заменой краски). Дети работают, воспитатель помогает тем кто нуждается в помощи. Ребята рисуют аккуратно кистью и красками. Куклы наблюдают сидя в сторонке за детьми. Похвалить детей у которых уже получается узор и радоваться вместе с ними.

.

4.

«Открытие» детьми новых знаний,  способа действий

-Какие элементы используются при росписи игрушек?

-Каждый элемент росписи что-то обозначает. Круг – символ солнца, точки – звезды, прямая линия – дорога, волнистая линия – вода.

– Ребята, ещё раз посмотрим эти элементы на игрушках. Так их расписывали мастера. И называется такая роспись – дымковская.

- кружочки, точки, волны, полоски

.

5.

Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

 Дети работают, воспитатель помогает тем, кто нуждается в помощи. Ребята рисуют аккуратно кистью и красками.

6.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний.

По окончании работы, предложить детям взять свои платочки и показать куклам. Куклам так понравились работы, что у них заплясали ножки и им хочется веселиться. Куклы спрашивают у детей, знают ли они стихи или песенки.

Дети читают стихи. Поют частушки, вместе с ними веселятся куклы. 

7.

Рефлексия

 - Молодцы, ребята. Какие красивые и разные платочки у вас получились! Мы с вами можем оформить свою выставку работ «Чудо дымка».

-А когда мы ещё немного подрастем, мы сделаем сами Дымковские игрушки и распишем их яркими красками.