Конспект занятия по рисованию «Разноцветные лесенки» для второй младшей группы
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

Конспект занятия по рисованию «Разноцветные лесенки» для второй младшей группы (дети 3-4 года).

Цель: Создание условий для развития умения рисовать прямые вертикальные линии.

Задачи:

· Образовательные:
  · Упражнять в умении держать кисть правильно, свободно вести прямые вертикальные линии сверху вниз.
  · Закреплять знания цветов (красный, синий, желтый, зеленый).
  · Учить аккуратно пользоваться кистью: промывать, осушать, набирать краску.
· Развивающие:
  · Развивать мелкую моторику рук, зрительно-моторную координацию.
  · Развивать внимание, восприятие, эстетические чувства.
· Воспитательные:
  · Воспитывать отзывчивость, желание помочь игровому персонажу.
  · Воспитывать аккуратность в работе, интерес к рисованию.

Предварительная работа:

· Рассматривание лестниц на участке, иллюстраций с изображением лесенок.
· Подвижная игра «По ровненькой дорожке».
· Чтение сказки «Теремок» (эпизод, где звери поднимаются по лесенке).
· Рисование палочек (веточек для птичек) в воздухе, на песке, на ладошке.

Материалы и оборудование:

· Для воспитателя:
  · Кукла.
  · Лист бумаги А3 с нарисованными двумя горизонтальными линиями (основа для большой лесенки).
  · Образец готового рисунка «лесенка».
  · Краски гуашь 4-х основных цветов, кисть, баночка с водой, салфетка.
· Для детей:
  · Листы бумаги формата А4 (альбомный лист) с нарисованными двумя длинными горизонтальными линиями (расстояние между ними примерно 3-4 см). Это «брусья» будущей лесенки.
  · Гуашевые краски 4-х основных цветов (красная, синяя, желтая, зеленая) в розетках (можно каждому ребенку свой цвет или несколько цветов на стол).
  · Кисти № 8-10 (толстые, для малышей).
  · Баночки с водой.
  · Салфетки бумажные и матерчатые.

Ход занятия:

I. Вводная часть (около 3-4 минут)

1. Организационный момент.
Дети сидят полукругом. Воспитатель привлекает их внимание.

· Воспитатель: «Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня в гости пришел! Это малыш Тема. Он такой грустный. Давайте поздороваемся с ним и спросим, что случилось».
· Воспитатель (голосом игрушки): «Здравствуйте, ребята. Я построил высокую башню из кубиков, а залезть на нее не могу. Мне нужна лесенка. А у меня ее нет. Как же мне быть?»

2. Создание проблемной ситуации.

· Воспитатель: «Ребята, как мы можем помочь малышу? (Выслушать ответы детей: построить, нарисовать). Правильно! Мы можем нарисовать для него красивую лесенку! Посмотрите, какая лесенка у меня есть». (Показывает образец).

3. Рассматривание образца.

· Воспитатель: «Что это? (Лесенка). Какая она? (Длинная, ровная, красивая, разноцветная). Из чего состоит лесенка? (Показывает): Вот длинные дощечки сверху и снизу – это перила. А между ними – ступеньки. Чтобы по лесенке было удобно подниматься, ступеньки должны быть какие? (Ровные, прямые, чтобы не оступиться)».

II. Основная часть (около 10минут)

1. Показ и объяснение способов действия.

· Воспитатель садится за стол-мольберт, чтобы все дети хорошо видели.
· Воспитатель: «Смотрите, как я буду рисовать лесенку для Темы. У меня уже нарисованы длинные перила (проводит пальцем по горизонтальным линиям). Теперь мне нужно нарисовать ступеньки. Я возьму кисточку вот так – тремя пальчиками, у самого железного пояска. Обмакну ее в желтую краску, сниму лишнюю о край баночки. И теперь, от верхнего перила к нижнему, сверху вниз, провожу прямую линию – вот такую ступеньку! (Проводит одну вертикальную линию). Чтобы ступенька получилась крепкой, веду кисточку ровно, не спеша. Теперь промою кисточку, осушу о салфетку и наберу другую краску, например, синюю. Рядом рисую следующую ступеньку. Так у меня получится красивая, разноцветная лесенка!»

2. Активное участие детей (пальчиковая гимнастика).

· Воспитатель: «А теперь давайте потренируем наши пальчики, прежде чем мы начнем рисовать».
  · Пальчиковая гимнастика «Строим лесенку»:
    · Мы ступеньки мастерили, (стучат кулачком о кулачок)
    · Чтобы птички залетели. (машут ладошками, как крыльями)
    · Раз ступенька, два ступенька – (указательным пальцем правой руки «шагают» по левой руке от ладони к плечу)
    · Высоко уже! (поднимают руки вверх)
    · Прилетайте, птички, (машут ладошками)
    · Попейте водички! (складывают ладошки «ковшиком»)

3. Самостоятельная работа детей.

· Дети проходят за столы. Воспитатель напоминает о правильной посадке, о том, как держать кисть.
· Воспитатель: «А теперь, ребята, помогите малышу Теме, нарисуйте для него свои красивые лесенки. Пусть они будут яркими и разноцветными!».
· Во время работы воспитатель оказывает индивидуальную помощь: помогает правильно держать кисть, напоминает направление движения (сверху вниз), побуждает использовать разные цвета. Использует прием «пассивного рисования» (берет руку ребенка в свою и помогает провести линию, если у того не получается).
· Индивидуальная работа:
  · Ребенку, который затрудняется: «Сашенька, давай покажем кисточке дорожку: сверху вниз, прямо, как солдатик!».
  · Ребенку, который спешит: «Машенька, не торопись, давай сделаем ступеньку крепкой и ровной, чтобы малыш не упал».

III. Заключительная часть (около 2-3 минут)

1. Анализ работ. Итог.

· Дети выносят свои рисунки и выкладывают их на один большой стол или прикрепляют на мольберт.
· Воспитатель (от имени игрушки): «Ой, какие замечательные лесенки у вас получились! Все такие яркие, ровные! Полина, каким цветом ты нарисовала ступеньки? А у тебя, Ваня, какая ступенька самая длинная? Спасибо вам, ребята! Теперь я смогу забраться на свою башню!».
· Воспитатель: «Ребята, посмотрите, как мы помогли малышу. Вы все сегодня были настоящими художниками! Лесенки у всех получились разные, но все очень красивые и прочные».

2. Рефлексия.

· Воспитатель: «Ребята, что мы сегодня рисовали? (Лесенки). Для кого? (Для малыша Темы). Молодцы! Вы были очень старательными! Теперь наш гость доволен!».

3. Уборка рабочих мест.

· Дети вместе с воспитателем аккуратно относят кисточки, баночки, собирают салфетки.

Ожидаемый результат:

· Дети с интересом включаются в игровой сюжет, стараются помочь персонажу.
· Активно участвуют в беседе, правильно называют цвета.
· У большинства детей получается рисовать прямые вертикальные линии от одной горизонтальной линии к другой.
· Работы получаются яркими, разноцветными.