Статья «Развитие мелкой моторики на занятиях по изобразительной деятельности»
статья по рисованию (старшая группа)

Рисунок, являющийся продуктом изобразительной деятельности ребенка, с одной стороны, позволяет выявить основные характерные проблемы, с которыми сталкивается ребенок в процессе изобразительной деятельности, а с другой - найти пути их решения.

Одной из основных проблем, встре­чающихся практически у всех детей, является недостаточное развитие мелкой мото­рики. Это во многом тормозит не только сам процесс творчества, но и общий уровень сенсорного развития, особен­но мышления и речи. Поэтому, для нормального развития ребенка и формирования его способностей к рисованию большое значение наряду со способностью восприятия имеет моторное развитие ребенка и особенно развитие движений его рук, коор­динация руки и глаза.

Нам представляется правильной и важной его мысль о том, что развитие мелкой моторики нужно не только для передачи изображения. Тонкая моторика отражает общее развитие ребенка, а также его интеллектуальные способности, его сообразительность, изобретательность и другие качества, необходимые для жизни. Чем более тонкие действия совершают руки ребенка, тем быстрее и лучше развивается его речь и мышление.

В. А. Сухомлинский писал, что «Истоки творческих способностей и даро­вания детей на кончиках их пальцев, образно говоря, идут тончайшие ру­чейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверен­ности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движение, необходимое для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с при­родой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими сло­вами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». И действительно, исследования последних лет показали прямую связь трудностей в возникновении обучения в школе и в рисовании у младших школьников с не сформированными навыками мелкой мото­рики руки