Организационнаяинформация

1.

Доминирующая образовательная область

художественно-эстетическое развитие

2.

Вид деятельности детей

Изобразительная деятельность – рисование

 Коммуникативная деятельность:

Формы общения со взрослым:

- ситуативно-деловая

Формы общения со сверстниками:

-ситуативно-деловая

Двигательная деятельность: пальчиковая гимнастика

Методическая информация

1

Тема образовательной

деятельности

«Петушок»

2

Методы и приемы реализации содержания

занятия

Демонстрация наглядных пособий: слайды, предметные картинки

Словесные методы и приемы: рассказ педагога, беседа, вопросы, пояснение, объяснение.

3

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

4

Возрастная группа:

4-5лет

5

Цель:

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных техник рисования.

6

Задачи:

6.1

Учить детей создавать образ петуха нетрадиционным способом рисования.

6.2

Развивать художественный вкус, творческое воображение, фантазию.

6.3

Воспитывать аккуратность, самостоятельность и внимательность при работе с красками и вилкой.

7

Планируемые результаты:

7.1

Умеют создавать образ петуха нетрадиционным способом рисования.

7.2

В процессе собственной деятельности стремятся создавать выразительные и интересные образы.

7.3

Проявляют самостоятельность, внимательность, стараются аккуратно выполнить рисунок, доводить дело да конца.

8

Организация среды для проведения

занятия (образовательной

деятельности)

Материалы и оборудование:

- Ноутбук

- Столы

- Стулья

- Клеенки

- Мольберт

- Гуашь

- Тарелочки

- Салфетки

- Непроливайки

- Пластиковые вилки

- Листы формата А4 с трафаретом петуха.  

Изобразительный ряд:

- Изображение петуха

9

Подготовка к образовательной

деятельности на занятии в

режимные моменты

Разучивание  приветствия и пальчиковой гимнастики

№ п/п

Деятельностьпедагога

Деятельностьдетей

IВводнаячасть

1.1

Введение в тему(создание проблемной ситуации)

-Здравствуйте, ребята. Я рада всех вас сегодня видеть в хорошем настроении и с улыбками на лицах.  Мне хочется, чтобы  мы поприветствовали друг друга, а для этого нам нужно встать в красивый круг, обнять рядом стоящего товарища и сказать:

- Детский сад – наш добрый дом,

Хорошо нам будет в нем.

Вместе будем мы играть.

Веселиться, рисовать.

Дети стоят на коврике в кругу, приветствуют друг друга.

1.2

Мотивация деятельности детей

- Ребята, сегодня к нам пришел гость. А вот кто, мы узнаем, после того как сыграем в игру «Четвертый лишний». Внимательно посмотрите на монитор компьютера. На слайде вы видите картинку, на которой изображены птицы. Скажите, пожалуйста, какая птица лишняя на этой картинке. Да, действительно на картинке лишний петушок, так как он домашняя птица, т.е живет рядом с человеком, который о нем заботится. А остальные птицы живут в свободной среде и сами заботятся о себе и о своем потомстве.  

-Ребята, пройдемте в наш уголок изо-деятельности и внимательно посмотрим на картинку, которая располагается на мольберте. Посмотрите,  какой красивый петушок перед вами, но он почему-то совсем грустный. Видите, какие у него печальные глаза? Ему скучно и одиноко одному, и совсем не хочется петь.

Дети рассматривают слайд, определяют что лишний петушок. Объясняют свой выбор.

1.3

Целеполагание

Давайте подумаем, как мы можем развеселить петушка? Что мы можем сделать, чтобы ему было не так одиноко?

(Нарисуем для нашего петушка много друзей).

Дети рассматривают внимательно картинку петуха на мольберте. Предполагают, чем они могут помочь петушку, приходят к выводу, что они могут нарисовать петушку друзей.

II Основная часть

2.1

Актуализация ранее

приобретенных знаний

- Какой красивый петушок. Давайте его рассмотрим. Что есть у петушка? Что находится на голове? Что находится на туловище? Какой хвост у петушка? Сколько лап у петушка?

Дети отвечают, что у петушка есть голова, туловище, хвост. На голове у него бородка, гребешок. На туловище крылья, хвост. У петушка красивый, большой, длинный, разноцветный нарядный хвост. У петушка две лапы.

2.2

Добывание (сообщение и приятие)

нового знания

- Ребята, вы очень хорошо рассмотрели нашего петушка и теперь сможете нарисовать ему друзей.

А для этого вы можете пройти в нашу творческую мастерскую. Посмотрим, что у нас сегодня есть на столе для рисования. Вы видите краску, салфетки, бумагу с шаблоном петуха для рисования, но чего-то не хватает нам для рисования. Чего? Да, действительно для сегодняшнего рисования нам совсем не нужны будут кисточки. Сегодня мы с вами узнаем, как можно рисовать при помощи обычной пластиковой вилки. Прежде, чем приступить к рисованию, нам нужно размять наши пальчики, чтобы они были послушными и нарисовали красивых петушков.

- Петя, Петя-петушок

-Золотой гребешок

-Шелкова головушка

- Масляна бородушка

-Что ты рано встаешь

-Голосисто поешь, детям спать не даешь.

Наши пальчики готовы к работе. Но мы еще не узнали, как мы будем рисовать. Положите ручки на коленки, и слушайте внимательно. Для работы нам нужна вилочка и гуашь. Берем вилочку, обмакиваем ее в краску и рисуем прямые линии вдоль тела. Тогда оперение у петушка будет более красивое.

Замечательный петушок получился, но чего-то у него не хватает. Как вы думаете чего?  Давайте, дорисуем ему красивый, длинный хвост. Для этого вилочкой с красками мы проводим не прямые, а дугообразные линии. (показываю, как правильно рисовать сначала чистой вилочкой, затем в воздухе и только потом на листе бумаге)  

Проходят в мастерскую. Рассматривают столы с принадлежностями. Обращают внимание, что нет кисточек.

Выполняют пальчиковую гимнастику

Соединяют большой палец и указательный в «клюв»

Скрещиваем пальцы двух рук.

Гладим по голове

Гладим по подбородку

Вытягиваемся на носочках, руки вверх

Руки складываем под щекой.

Дети садятся за столы, слушают. На листе бумаги с контуром петуха сначала рисуют чистыми вилочками, затем показывают, как будут рисовать в воздухе.

Дети сначала внимательно слушают, затем вилочкой без краски показывают, как рисовать на листе бумаге, потом  в воздухе, и только после этого рисуют красками на листе.

2.3

Самостоятельная деятельность

детей по закреплению нового знания

Контроль за самостоятельным выполнением детьми работы. Индивидуальная помощь затрудняющимся детям.

Дети самостоятельно рисуют вилочкой сначала туловище петуха прямыми линиями вдоль  туловища, а затем дугообразными линиями хвост.

III Заключительная часть

Анализ и самоанализ деятельности детей

- Молодцы! Замечательные работы у вас получились.

-Скажите, пожалуйста, кому сегодня мы помогали на занятии?

- А что случилось у петушка?

- Как мы помогали петушку?

- С помощью чего мы рисовали?

- Какими линиями мы рисовали туловище петуха?

- Какими линиями мы рисовали хвост?

- Вам понравилось рисовать таким необычным инструментом для рисования, как вилочка?

- Как вы думаете, наш петушок обрадуется таким красивым друзьям?

- Петушок вам говорит большое спасибо, теперь ему не будет одиноко с такими друзьями. И за вашу помощь он дарит вам раскраски.

Предполагаемые ответы детей.

 - Петушку

 - Он грустит

 - Рисовали

 - Вилочки

 - Прямыми

 - Дугообразными

 - Да

 -Да

IV Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)

1.

2.

3.