Программа воспитательной практики Художественная мастерская «АКВАРЕЛЬКА»
учебно-методическое пособие по рисованию (средняя группа)
Программа воспитательной практики Художественная мастерская "Акварелька" используется с целью развития у детей художественно-творческих способностей посредством нетрадиционных техник рисования.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_vospitatelnoy_praktiki_akvarelka.doc | 236.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение
Полевского городского округа «Детский сад № 43 общеразвивающего вида»
Программа воспитательной практики
Художественная мастерская «АКВАРЕЛЬКА»
(стартовый уровень)
(возраст обучающихся 4-5 лет, срок реализации программы 1 год)
Автор - составитель: воспитатель
Лепихина Светлана Евгеньевна
Полевской, 2024 год
Пояснительная записка
Направленность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа – художественной направленности «Акварелька» разработана в соответствии с нормативными документами:
Программа разработана на основании нормативно – правовых документов:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018г. №196 «Об утверждении Порядка организации образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020г. № 553 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации 09.11.2018 г. №196,
- Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р),
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. «Санитарно – эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
- Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с Методическими рекомендациями по проектированию общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»,
- Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 №816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»,
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»,
- Устав МБДОУ ПГО «Детский сад № 43 общеразвивающего вида»
- Другие локальные акты МБДОУ ПГО «Детский сад № 43 общеразвивающего вида» и другие документы.
Актуальность
В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить.
Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.
Нетрадиционные техники рисования – это толчок к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Творчество для детей – это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и руки – инструменты души. Творческий процесс – это настоящее чудо. В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь.
Программа «Акварелька» разработана по запросу родителей, обучающихся МБДОУ ПГО «Детского сада №43 общеразвивающего вида», в соответствии с ФГОС ДО,
Отличительные особенности программы, новизна
Отличительной особенностью программы «Акварелька» является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные и бросовые материалы. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Адресат программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Акварелька» предназначена для детей в возрасте 4-5 лет.
Возрастные особенности у детей 4-5 лет происходит совершенствование психологических процессов. В области художественно-эстетического развития основными задачами образовательной деятельности являются:
1) приобщение к искусству:
- продолжать развивать у детей художественное и эстетическое восприятие в процессе ознакомления с произведениями разных видов искусства; развивать воображение, художественный вкус;
- формировать у детей умение сравнивать произведения различных видов искусства;
- развивать отзывчивость и эстетическое сопереживание на красоту окружающей действительности;
- развивать у детей интерес к искусству как виду творческой деятельности человека;
- познакомить детей с видами и жанрами искусства, историей его возникновения, средствами выразительности разных видов искусства;
- формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством;
- формировать у детей интерес к детским выставкам, спектаклям; желание посещать театр, музей и тому подобное;
- приобщать детей к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
- воспитывать патриотизм и чувства гордости за свою страну, край в процессе ознакомления с различными видами искусства;
2) изобразительная деятельность:
- продолжать развивать интерес детей и положительный отклик к различным видам изобразительной деятельности;
- продолжать у детей развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности;
- развивать у детей художественное восприятие, умение последовательно внимательно рассматривать произведения искусства и предметы окружающего мира; соотносить увиденное с собственным опытом;
- продолжать формировать у детей умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук;
- обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и другое) как основе развития творчества;
- формировать у детей умение выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации;
- продолжать формировать у детей умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации;
- закреплять у детей умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь;
- приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола;
- поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало в процессе восприятия прекрасного и собственной изобразительной деятельности;
- развивать художественно-творческие способности у детей в различных видах изобразительной деятельности;
- создавать условия для самостоятельного художественного творчества детей; воспитывать у детей желание проявлять дружелюбие при оценке работ других детей;
Режим занятий
Продолжительность одного академического часа – 15 минут.
Общее количество часов в неделю - 1 час.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.
Объём общеразвивающей программы, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы –36 часов.
Срок освоения общеразвивающей программы определяется содержанием программы и составляет 36 недель, 9 месяцев в один учебный год (сентябрь – май)
Перечень форм обучения: комбинированная (индивидуальная и групповая работа, самостоятельная и практическая работа). Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания.
Теоретическая часть – это объяснение нового материала, информации познавательного характера, которая дается в форме беседы.
Практическая часть проходит в форме конкретного практического задания. Это позволяет научить обучающихся правильной последовательности выполнения работы.
Структура занятия
- Вступительная беседа (2-3 мин).
Во время вступительной беседы у ребенка создается творческое настроение, через знакомство с художественными образами. Предполагается активное участие ребенка в разговоре: он не только, выполняет роль слушателя, но и делится с педагогом своими знаниями и идеями. По мере того, как ребенок овладевает навыками работы с различными материалами, ему предлагается выбор того или иного материала для изображения, созданного им образа.
- Выполнение задания (10 мин).
- Заключительная часть (2-3 мин).
Во время заключительной части происходит обсуждение детских работ.
Перечень видов занятий: беседа, практические занятия, индивидуальная работа, творческое задание.
Перечень форм подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы: беседа, презентация, практическое занятие, открытое занятие, участие в фестивалях и конкурсах разного уровня.
По уровню освоения программа общеразвивающая, одноуровневая (стартовый уровень). Она обеспечивает возможность обучения детей с любым уровнем подготовки. Зачисление детей в группу на обучение производится без предварительного отбора (свободный набор).
2.2. Цель, задачи общеразвивающей программы
Цели программы:
Развитие у детей художественно-творческих способностей посредством нетрадиционных техник рисования.
Основные задачи программы:
Обучающие
- Освоение практических приемов и навыков изобразительного искусства (рисунок, композиция);
- Учить пользоваться различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;
- Обучение нетрадиционным техникам рисования;
- Побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на основе освоенных технических приемов.
Развивающие
- Развивать у детей интерес к участию в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, желание рисовать совместно со взрослым и самостоятельно.
- Развивать умения создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым, раскрывать его в работе, используя освоенные способы создания изображения, формы, элементарную композицию.
- Развивать интерес к различным техникам нетрадиционного художественного творчества.
Воспитательные
- Воспитывать терпение, усидчивость, трудолюбие, аккуратность;
- Воспитать интерес к искусству и занятиям художественным творчеством;
- Воспитывать умение выполнять задание коллективно, индивидуально, адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим.
Содержание общеразвивающей программы
Учебный (тематический) план
2023-2024 учебный год.
Срок | Тема/ техника | Содержание | Оборудование | Кол – во часов | Форма аттестации /контроля | ||
Всего | Теория | Практика | |||||
Сентябрь | |||||||
1 неделя | «Красивые ягодки»/ Рисование пальчиком | Познакомить детей с техникой рисования пальцами. Учить рисовать предметы круглой формы. Развивать цветовосприятие. | 2 листа формата А3, миски с красной и желтой гуашью, салфетки, муляжи ягод, изображения ягод. | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
2 неделя | «Мой любимый дождик» Рисование пальчиком | Учить рисовать дождик из тучек, передавая его характер (мелкий - капельками, сильный - линии ) | Листы А4 на каждого ребенка, с наклейными тучками разной величины, синяя гуашь в тарелочках (мисочках), салфетки, зонтик для игры, иллюстрации и эскизы | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
3 неделя | «Зернышки для цыплят». Рисование пальчиком | Учить детей наносить точечные рисунки пальцами. Развивать мелкую моторику рук. | ½ альбомного листа с нарисованным цыпленком, черная гуашь, салфетки. | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
4 неделя | «Веселый мухомор». Рисование пальчиком | Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками. Учить наносить ритмично и равномерно точки на всю поверхность бумаги. | Вырезанные из белой бумаги шаблоны мухоморов различной формы, гуашь красная, алая, кисточки; белая гуашь в тарелочке (мисочке), салфетки, муляжи или иллюстрации мухоморов. | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
Октябрь | |||||||
1 неделя | «Ягоды и яблочки». Оттиск печаткой из картофеля, оттиск пробкой | Познакомить с нетрадиционной техникой печатания. Учить работать в этой технике. Развивать воображение, творчество в дорисовывании предметов упражнять в расположении рисунка по всей плоскости листа. | ягоды и яблоки, тарелка, листы бумаги овальные, квадратные, круглые (диаметр 16 см) пастельных тонов, печатки из картофеля круглой формы, пробки, мисочки с гуашью для печати и рисования пальчиками, салфетки, эскизы с изображениями натюрморта на тарелках разной формы, на подносе | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, |
2 неделя | «Божьи коровки на лужайке». Рисование пальчиком | Продолжать знакомить с нетрадиционной техникой рисования пальчиками. Закрепить умение равномерно наносить точку на всю поверхность предмета; вызывать эмоциональный отклик от рисования; воспитывать аккуратность. | Вырезанные и раскрашенные божьи коровки без точек на спинках, на каждого ребенка, черная гуашь в тарелочках (мисочках). | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
3 неделя | «Аквариум». Рисование ладошкой. | Познакомить с новой техникой рисования. Учить ребёнка воображать и фантазировать. Совершенствовать работу руки, что способствует развитию координации глаз и руки. Знакомить с цветом. Учить находить сходство рисунка с предметом, радоваться полученному результату. | лист формата А4 голубого цвета, разноцветная гуашь-желтая, зеленая, красная, салфетки, кисти, иллюстрации рыб. | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
4 неделя | «В нашем саду листопад». Рисование пальчиками | Продолжать знакомить с техникой рисования пальчиками; учить узнавать и называть цвета: жёлтый, красный, оранжевый; вызывать эмоциональный отклик от рисования; воспитывать аккуратность | Искусственные ветки с листьями; тонированные альбомные листья с нарисованными деревьями; гуашь в тарелочках - жёлтого, красного, оранжевого цветов; влажные салфетки; музыкальное сопровождение. | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
Ноябрь | |||||||
1 неделя | «Кисть рябинки». Рисование ватной палочкой | Учить рисовать ватной палочкой. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о красивых картинах (объектах) природы в изобразительной деятельности. | Квадратный лист цветной бумаги с нарисованной веточкой, зеленая и желтая, красная гуашь в тарелочках (мисочка), салфетки, ветка рябины. Или иллюстрация | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
2 неделя | «Светофор». Рисование штампами (пробками) | Продолжать знакомить с приемом печатания кругов одинаковой величины. Закреплять знания о светофоре, о последовательности цвета в изображении. Поддерживать интерес к рисованию. | ½ альбомного листа, гуашь красная, желтая, зеленая, макет светофора. | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
3 неделя | «Жили у бабуси два веселых гуся». Рисование ладошкой | Продолжать использовать ладонь как изобразительное средство: окрашивать ее краской и делать отпечаток (большой пальчик смотрит вверх, остальные в сторону). Закреплять умение дополнять изображение деталями | Листы бумаги А4 синего цвета, белая, серая, зеленая гуашь в тарелочке. Иллюстрации с птицами. | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
4 неделя | «Я люблю свою лошадку». Рисование тычком полусухой кистью | Учить заполнять контур животного способом тычка. Держать кисть вертикально. Расширять знания о домашних животных. Познакомить с техникой рисования тычком полусухой жесткой кистью. Учить имитировать шерсть животного, используя создаваемую тычком фактуру как средство выразительности. Учить наносить рисунок по всей поверхности бумаги. | вырезанные из бумаги фигуры лошадки, жесткая кисть, гуашь коричневая, иллюстрации и изображения домашних животных (Лошадь) | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
Декабрь | |||||||
1 неделя | «Первый снег». Рисование пальчиками | Закрепить умение рисовать пальчиками. Учить наносить отпечатки по всей поверхности листа (снежинки, снежные комочки). | Тонированный лист бумаги (синий, фиолетовый), кисть, белая гуашь в мисочке, салфетки. | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
2 неделя | «Снежинка». Рисование крупой | Познакомить с техникой рисования крупой. Развивать творчество детей. Воспитывать аккуратность и способность довести начатое дело до конца. Развитие мелкой моторики рук. | Лист бумаги с нарисованной снежинкой на каждого ребенка синего цвета; клей; кисти; манная крупа. Бумажные салфетки. | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
3 неделя | «Красивый свитер». Рисование ватными палочками | Закреплять технику рисования ватными палочками; развивать инициативу, закрепить знание цветов; учить составлять элементарный узор. | две куклы – мальчик и девочка, гуашь, силуэты свитеров разного цвета, эскизы свитеров с различными узорами, ватные палочки | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
4 неделя | «Маленькой ёлочке холодно зимой». Рисование пальчиками, оттиск печатками | Закрепить умение рисовать пальчиками. Учить рисовать ёлочку. Воспитывать аккуратность | маленькая ёлочка, вырезанная из плотной бумаги, зелёная гуашь, коричневая гуашь, гуашь красного и оранжевого цвета в мисочках, салфетка, картофель. | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
Январь | |||||||
1-2 неделя | «Елочка пушистая, нарядная». Тычок жесткой полусухой кистью, рисование пальчиками | учить заполнять контур елки способом тычка. Держать кисть вертикально. Расширять знания о растениях. Продолжать знакомить с техникой рисования тычком полусухой жесткой кистью. Учить имитировать пушистую елку, используя создаваемую тычком фактуру как средство выразительности. Учить наносить рисунок по всей поверхности бумаги. | ½ альбомного листа с нарисованным контуром елки, жесткая кисть, гуашь коричневая, зеленая, иллюстрации елок, зимнего леса. | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
3-4 неделя | «Весёлый снеговик». Тычок жесткой полусухой кистью | Упражнять в технике тычка с помощью жесткой полусухой кисти. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура. | Бумага тонированная с нарисованным контуром снеговика, белая гуашь, жесткая кисть, красный, черный маркер, мягкая игрушка снеговик. | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
Февраль | |||||||
1 неделя | «Узоры на окнах». Раздувание капли трубочкой | Развивать ассоциативное мышление, воображение. Воспитывать желание создавать интересные оригинальные рисунки. | ½ альбомного листа, гуашь синего или голубого цвета, трубочки, салфетки. | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
2 неделя | «Пушистый зайчонок». Рисование по трафарету | Познакомить с техникой рисования с помощью трафарета. Развивать творчество детей. Воспитывать аккуратность и способность довести начатое дело до конца. Развитие мелкой моторики рук. | Цветная бумага голубого цвета, белая и черная гуашь, кисть, трафарет зайчика, салфетки. Поролоновый тампон. | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
3 неделя | «Кораблик для папы». Печать поролоном по трафарету | Познакомить с техникой печати по трафарету. Закреплять умение дорисовывать недостающие детали | Открытка, гуашь разного цвета, салфетки, трафарет | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
4 неделя | «Мои рукавички». Оттиск печатками из картофеля, пробкой, рисование пальчикам | Упражнять в технике печатания. Закрепить умение украшать предмет, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность. | Вырезанные из бумаги рукавички разных форм и размеров, печатки, гуашь в мисочках, салфетка | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
Март | |||||||
1 неделя | «Мимоза для мамы». Рисование пальчикам | Упражнять в рисовании пальчиками. Учить наносить отпечатки у основания стебля. Воспитывать аккуратность в работе, развивать чувство композиции | Открытки из цветной бумаги с нарисованной веточкой, ½ альбомного листа или картона с нарисованной веткой и листьями мимозы, гуашь желтая, салфетки, иллюстрации | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
2 неделя | «Солнышко», Рисование ладошками | Познакомить с техникой печатания ладошками. Учить быстро наносить краску на ладошку и делать отпечаток – лучики у солнца. Развивать цветовосприятие. | ½ альбомного листа с нарисованным посередине небольшим желтым кругом, гуашь желтого цвета, кисти, салфетки | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
3 неделя | «Весеннее дерево». Рисование пальчиком | Закрепить умение рисовать деревья краской. Упражнять в рисовании прямых линий. Закреплять умение дорисовывать листья (примакиванием) пальчиком. Развивать чувство композиции | ½ альбомного листа, гуашь черная, коричневая, зеленая в мисках, салфетки, образец. | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
4 неделя | «Красивая салфеточка». Рисование ватной палочкой | Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы. Развивать чувство композиции. | Квадрат 20х20, гуашь разных цветов, салфетки, ватные палочки | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
Апрель | |||||||
1 неделя | «Одуванчики». Рисование жесткой полусухой кистью | Упражнять в технике рисования тычком полусухой, жестко кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура. Воспитывать аккуратность. | ½ альбомного листа, гуашь зеленая, желтая, кисть, салфетки, изображение одуванчика | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
2 неделя | «Волшебные картинки». Рисование свечой | Познакомить с техникой рисования свечой (волшебный дождик). Аккуратно закрашивать лист жидкой краской. | Свеча, тушь синего цвета, листы плотной бумаги. Пол-листа бумаги с уже нанесёнными свечой рисунками. | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
3 неделя | «Весенние листочки». Оттиск листьями | Познакомить с техникой печатания листьями. Закрепить умения работать с техникой печати. Развивать цветовосприятие. Учить смешивать краски прямо на листьях. | Лист черного цвета, гуашь красного, жёлтого, зелёного цветов | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
4 неделя | «Шарики». Рисование мятой бумагой | Познакомить детей с техникой рисования мятой бумагой. Развивать мелкую моторику рук, предварительно комкая её. Учить дорисовывать недостающие детали кисточкой | Ватман, листы бумаги для комкания, гуашь различных цветов, мисочки для краски | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
Май | |||||||
1 неделя | «Гусеницы в траве». Оттиск пробкой | Совершенствовать технику оттиска пробкой (туловище гусеницы), не оставляя просветов между мазками. Дорисовывание недостающих деталей восковыми мелками (лапки, травка, солнышко). Развивать цветовосприятие. Воспитывать бережное отношение к природе; расширять знания о насекомых. | ½ альбомного листа, гуашь зеленого, желтого, красного цвета, восковые мелки | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
2 неделя | «Праздничный салют». Рисование методом тычка | Познакомить детей с праздником «День победа» и неотъемлемой частью празднования – салютом. Упражнять детей в рисовании методом тычка. Закрепить умение ритмично наносить точки на всю поверхность листа. Развивать чувство ритма и композиции, мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь. | Иллюстрации с изображением салюта; листы бумаги синего цвета; гуашь разных цветов в чашечках; салфетки. На листах бумаги нарисована пушка из которой выпускают большой праздничный салют. | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
3 неделя | «Красивые цветы». Рисование в технике печатания пробками (лепестки и серединка цветка) | Рисовать цветок в центре листа. Закреплять умение пользоваться фломастерами, дорисовывать простые детали (стебелёк, листочки, травка). Закрепить прием примакивания. Развивать чувство композиции. | ½ альбомного листа, гуашь зеленого, красного, желтого, синего цвета, печатки, тарелки, салфетки, кисти, образец готового цветка | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
4 неделя | «Волшебное небо». Печать поролоном по трафарету | Упражнять в технике печати по трафарету. формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Развивать цветовосприятие | Тонированная бумага, трафареты звезд, гуашь желтого цвета, салфетки. | 1 | 0,25 | 0,75 | Беседа, творческое задание, наблюдение |
Планируемые результаты.
Личностные:
- Уметь фантазировать и находить оригинальные творческие решения.
- Уметь аккуратно выполнять работу до конца.
- Быть усидчивым и трудолюбивым.
Предметные:
- Знать названия и назначения ручных инструментов и приспособлений, правила работы с ними, уметь применять их на практике.
- Знать технологическую последовательность изготовления изделия.
- Уметь выполнять изделия в изученных техник, учиться создавать сюжетные и декоративные композиции, делать подарки из бумаги в нетрадиционной форме.
Метапредметные:
- Уметь выполнять работу по образцу.
- Уметь готовить и убирать рабочее место.
- Знать и соблюдать основы безопасности труда и личной гигиены.
Организационно-педагогические условия
Условия реализации программы
Для создания условий для творчества при реализации программы необходимо материально-техническое обеспечение. Занятия проводятся в специально оборудованном, хорошо освещенном помещении. У каждого обучающегося свое индивидуальное пространство для комфортной работы. Оборудование рабочего места, обучающегося подобрано с учетом возраста. Стулья ученические, деревянные. Формы и размеры сиденья и спинки стула обеспечивают правильную посадку, опору для спины.
Материально - техническое обеспечение Программы.
Предметно - развивающая среда групповой комнаты | |
Необходимые материалы/ инструменты | - Бумага акварельная и бумага для черчения формата А3; - Альбомы; - Акварель (медовая Луч «Классика» 24 цвета); - Восковые мелки; - Восковая свеча; - Гуашь 12 цветов; - Цветные карандаши; - Клеенка для работы; - Палитра - Простой карандаш - Баночка для воды - Кисть белка № 3, 5, 7; - Кисть щетина № 3,4. - Ватные палочки; - Ватные диски; - Поролоновые печатки; -Трубочки для коктейля; -Влажные салфетки; |
Информационное обеспечение | - Ноутбук – 1шт; - Принтер – 1шт. |
Кадровое обеспечение
Программу реализует педагог, имеющий высшее педагогическое образование.
Методические материалы
Программа обеспечена разнообразными видами методической продукции. Это, прежде всего, дидактические материалы, которые используются на каждом занятии, кроме занятий по развитию фантазии, воображения и проверочных занятий.
В целях сохранения и укрепления здоровья детей используются современные здоровьесберегающие технологии: игровая гимнастика в виде упражнений (рисунок в воздухе), которая помогает ребёнку в развитии мелкой моторики рук и в освоении основ изобразительного творчества, формирование правильной осанки, проведение физкультминутки, динамические паузы, упражнения для профилактики нарушения зрения.
Чтобы дети быстро не утомлялись и не теряли интерес к предмету проводится смена видов деятельности и чередование технических приёмов с игровыми заданиями.
В процессе обучения используются следующие методы:
Наглядные: демонстрационный материал, картины, картинки, показ воспитателя | Словесные: беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет | Практические: Объяснение, показ, игровые ситуации, помощь при необходимости |
Используемые методы позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму;
- дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;
- формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;
- способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.
Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Формы подведения итогов освоения дополнительной общеразвивающей программы:
- текущий (конкурс, творческая работа, выставка, открытое занятие);
- промежуточный;
- периодический контроль (беседы в форме «вопрос – ответ», беседы в форме викторины, самостоятельная творческая работа);
- самоконтроль–словесный (на занятиях формируется способность обучающегося оценить собственную работу по критериям: объем, сложность, наличие ошибок и пути исправлений, качество, оценить количество баллов, зарабатываемое за 1 изделие);
- итоговый (итоговая творческая работа).
- Мониторинг уровня развития творческих умений
№ п/п | ФИ ребенка | Показатели | ||||||||||
В предметном изображении: умение передавать общие признаки и некоторые характерные детали предметов, относительное сходство по форме, цвету; выделять главное цветом, расположением, размером. | В сюжетном изображении: создает изображение на всем листе, стремиться отображать линию горизонта, строить простейшую композицию | В декоративном изображении: умения видеть предметную и геометрическую форму, строить на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм, цветных пятен | Умения подбирать цвета (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), соответствующие изображаемому предмету, создавать изображение с использованием 1, 2 и нескольких цветов | Умения правильно держать карандаш, кисть, регулировать силу нажима, аккуратно набирать краску на кисть, снимать лишнюю краску, промывать кисть и использовать салфетку | ||||||||
НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | |||
1. | Б.Ю. | Н | Н | Н | Н | Н | С | С | В | Н | С | |
2 | Б.С. | С | В | С | С | Н | С | В | В | В | В | |
3 | Г. А. | С | В | Н | С | Н | С | С | В | В | В | |
4 | З.Е. | Н | С | Н | С | Н | С | Н | В | Н | С | |
5 | К.М. | Н | Н | Н | Н | Н | С | Н | С | С | С | |
6 | М.И. | Н | Н | Н | Н | Н | Н | С | С | Н | Н | |
7 | М.А. | С | С | С | С | Н | С | С | В | В | В | |
8 | П.Т. | С | В | Н | С | Н | С | Н | В | В | В | |
9 | П.Т. | С | С | С | С | Н | Н | С | С | В | В | |
10 | П.К. | В | В | С | С | С | С | В | В | В | В | |
11 | П.А. | С | С | Н | С | Н | С | С | С | В | В | |
12 | Р.В. | С | С | Н | С | Н | С | В | В | В | В | |
13 | С.М. | С | С | Н | С | Н | С | С | В | В | В | |
14 | С.А. | С | С | Н | Н | Н | Н | Н | С | С | С | |
15 | С.Е. | Н | С | Н | С | Н | С | Н | В | Н | В | |
16 | С.Е. | Н | С | Н | С | Н | С | Н | С | С | С | |
17 | Ш.П. | В | В | В | В | С | В | В | В | В | В | |
18 | Ш.И. | В | В | В | В | Н | В | С | В | С | В | |
Низкий % | 33 | 17 | 67 | 22 | 89 | 17 | 33 | 0 | 22 | 5 | ||
Средний % | 50 | 50 | 22 | 67 | 11 | 72 | 45 | 33 | 22 | 28 | ||
Высокий % | 17 | 33 | 11 | 11 | 0 | 11 | 22 | 67 | 56 | 67 | ||
Критерии оценивания: Н (низкий) – справляется с помощью педагога; С (средний) – справляется с частичной помощью педагога; В (высокий) – справляется самостоятельно.
- Мониторинг достижения воспитанников
Мероприятие | Название работ | Форма участия | Кол-во детей | Результат |
Территориальный конкурс ко Дню народного единства «Я, Ты, Он, Она – вместе целая страна» | (рисование ладошкой) | Заочная | 1 | Сертификат |
Региональный дистанционный конкурс рисунков детей с ОВЗ «Подарок маме на 8 марта» | «Тюльпаны для мамы» (рисование ладошкой) | Заочная | 1 | Сертификат |
«Бажовский фестиваль» ДОУ | Малахитовая шкатулка (рисование ватными палочкам) | Заочная | 1 | Сертификат |
I территориальный дистанционный фестиваль. «Навстречу к звездам» номинация «Методическая разработка» | Конспект НОД по нетрадиционному рисованию | Заочная | Сертификат |
Используемая литература
- Казакова Р.Г. «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий». - М.: ТЦ Сфера, 2009г.
- Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ср. гр.» - М.: «Карапуз», 2009.
- Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007г.
- Утробина К.К. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет».- М.: «Издательство Гном и Д», 2007.
- Цквитария Т.А. нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ.- М.: ТЦ Сфера, 2011.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа дополнительного образования художественно-эстетической направленности для детей младшего дошкольного возраста «Акварелька»
Программа дополнительного образования художественно-эстетической направленности для детей младшего дошкольного возраста «Акварелька»...
Дополнительные общеобразовательные программы художественно - эстетической направленности по развитию художественных способностей "Акварелька", "Умелые ручки", "Волшебная бумага"
laquo;То, что упущено в детстве, никогда не возместить в годы юности.Это правило касается всех сфер духовности жизни ребенка и особенно эстетического воспитания».В.А.Сухомлински...
Программа кружка по художественно-эстетическому развитию «Акварелька»
Значение нетрадиционных приёмов изодеятельности в работе с детьми старшего дошкольного возраста для развития воображения, творческих способностей....
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Акварелька" - возраст 4-5 лет
Программа по изо- деятельности...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Акварелька"
дополнительная программа художественной напрвленности "Акварелька"...
Дополнительная образовательная программа по изо "Художественная мастерская
В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов дошкольного образования относится создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и...
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА художественной мастерской «Акварелька» (рисование), в рамках предоставления платных образовательных услуг
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММАхудожественной мастерской «Акварелька» (рисование), в рамках предоставления платных образовательных услуг...