Конспект непосредственно-образовательной деятельности в группе детей компенсирующей направленности с РАС.
план-конспект занятия по рисованию

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Школа № 8 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Непосредственно-образовательная деятельность

(художественное творчество)

«Нарисуем Мишке друзей»

                                                                                                    Подготовил:

                                                                                                   воспитатель группы 1

                                                                                  Т.А. Сорочан

г. Серпухов

декабрь, 2025 год

ТЕМА: «Нарисуем Мишке друзей».

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- Продолжать формировать умение внимательно слушать педагога и отвечать на его вопросы.

- Обогащать пассивный словарь детей.

- Продолжать формировать навыки рисования и аппликации.

- Развивать творчество, умение работать самостоятельно.

- Воспитывать аккуратность в работе.

- Формировать у детей осознание необходимости друзей в жизни каждого.

- Вызвать желание помогать другим, чувство сострадания.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ:

- Художественно-эстетическое развитие.

- Социально-коммуникативное.

ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

- Изобразительная.

- Игровая.

- Коммуникативная.

МАТЕРИАЛЫ:

- магнитная доска;

- изображения элементов сказки «Теремок» (магнитный театр);

- игрушка – медведь;

- мольберт;

- образец работы;

- подложки для творчества на каждого ребенка;

- альбомный лист;

- гуашь, губка и стакан с водою;

- клей и детали для аппликации.

Ход непосредственной образовательной деятельности

Вводно-организационная часть

Звонит колокольчик. Ребята салятся за столы.

Воспитатель:

- Прозвонил звонок, начался урок. И наш урок сегодня мы начнём с весёлой разминки!

Эмоциональная разминка «Бежали бегемотики…»

(Ребята выполняют ритмичные движения)

Воспитатель:

- Вы посмотрите, кто к нам пришёл. Да это же медведь. Да как начал он реветь!

- Что такое, не пойму, расскажи свою беду!

Основная часть

1. Рассказ сказки «Теремок» (на магнитной доске)

Медведь рассказывает свою грустную историю (по мотивам сказки «Теремок»):

Стоял в поле теремок. Бежала мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спросила:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Никто не отозвался. Вошла мышка в теремок и стала там жить.

Прискакала к терему лягушка-квакушка и спросила:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка! А ты кто?

— А я лягушка-квакушка.

— Иди ко мне жить!

Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить.

Бежал мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спросил:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка!

— Я, лягушка-квакушка!

— А ты кто?

— А я зайчик-побегайчик.

— Иди к нам жить!

Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить.

Идет мимо лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спросила:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— А ты кто?

— А я лисичка-сестричка.

— Иди к нам жить!

Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спросил:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка.

— А ты кто?

— А я волчок - серый бочок.

— Иди к нам жить!

Волк влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они в теремке жили, песни пели.

Шёл я, медведь косолапый, увидел теремок, услыхал песни, остановился и захотел вместе с ними жить, постучался, спросил, можно ли и мне с ними жить. Впустили они меня в свой теремок. Я и полез. Лез-лез, лез-лез. Влез, только уселся, а теремок - бах! И развалился.  Рассердились на меня звери и прогнали. А без друзей мне плохо.

Вот хожу, брожу, а друзей не нахожу.

Воспитатель:

- Эх, Мишка, вот это беда с тобою приключилась. Но ты не переживай. Ребята тебе сейчас помогут. Пойдем вместе с тобою в лес и обязательно найдём тебе друзей. Ребята, выходите!

2. Динамическая пауза «Мишка косолапый».

Ребята выходят на ковёр и выполняют ритмичные движения:

Мишка косолапый по лесу идёт. Шишки собирает, песенку поёт.        

Вдруг шишка отскочила прямо Мишке в лоб,

Мишка рассердился и ногою топ.

Больше я не буду друзей себе искать. Сяду на машину и поеду спать.

Воспитатель:

- Эх, расстроился всё-таки мишка наш и уснул в своей берлоге один. Но не беда. Пока он спит, мы с Вами сейчас нарисуем ему маленьких медвежат. Мишка проснётся и обрадуется!

3. Объяснение и показ, как выполнять работу.

- Сейчас я Вам покажу, каких медвежат мы смастерим. (Показывает)

-  Нам понадобятся: лист бумаги, гуашь, губка и вода. Нарисуем большой круг и закрасим его. Это и будет голова нашего медведя. А теперь нам понадобятся клей и детали: приклеим ушки, глаза и мордочку нашему Мишке.

- У меня получился замечательный медведь. Думаю, и вы справитесь!

6. Практическая работа.

- Ребята, приступаем к работе. Сядьте правильно: спинку выпрямите, ноги вместе. (Работа детей, помощь воспитателя затрудняющимся детям)

Подведение итога.

- Посмотрим, какие медвежата у вас получились.  Все ли справились?

- Как много медвежат! Хорошо ли иметь столько друзей? (ответы детей).

- Ребята, Мишка проснётся весною. А рядом много друзей. Вот он обрадуется. Большое спасибо вам. Закрывайте глаза, я похвалю того, кто постарался! (Педагог гладит по голове детей)

В конце занятия ребята исполняют коммуникативный танец «Друзья»!