Конспект занятия «Краски звуков: мы рисуем музыку» возраст 5–6 лет
план-конспект занятия по рисованию

Конспект занятия «Краски звуков: мы рисуем музыку»

возраст 5–6 лет

Подготовила: музыкальный руководитель

Борисова Т.П.

12.09.2024 г.

Цель: формирование представлений о взаимосвязи музыки и изобразительного искусства через создание цветовых и графических образов, отражающих характер, темп, динамику и настроение прослушанных музыкальных фрагментов.

Задачи:

1. Развивать слуховое восприятие и умение анализировать музыку: определять характер (весёлая/спокойная), темп (быстрый/медленный), динамику (громко/тихо), регистр (высоко/низко) и связывать эти характеристики с цветом и линией.
2. Формировать навык передачи музыкального образа в рисунке: использовать цвет, пятно, линию, ритм мазков как аналоги музыкальных средств выразительности.
3. Совершенствовать технические умения в рисовании: смешивание красок для получения нужного оттенка, работа кистью, ватными палочками, пальцами в зависимости от характера музыки.
4. Развивать ассоциативное мышление и воображение, поощрять индивидуальные творческие решения без требования «рисовать понятно».
5. Воспитывать эстетическую отзывчивость, умение делиться впечатлениями о своей и чужой работе уважительно и доброжелательно.

Материалы и оборудование. Аудиозаписи: 3 коротких фрагмента (1 — лёгкая, воздушная мелодия в высоком регистре; 2 — бодрый марш; 3 — спокойная, плавная пьеса). Бумага: листы А3 или А4 (по количеству детей), можно в 2–3 цветовых фонах (голубой, бежевый, тёмно-синий). Краски: гуашь основных цветов (красный, жёлтый, синий) + белая и чёрная для оттенков; палитры, кисти разной толщины, ватные палочки, губки. Атрибуты: «волшебная коробочка» с карточками-подсказками «быстро», «тихо», «весело», «грустно», «высоко», «низко»; цветные карточки-образцы (тёплые/холодные оттенки). Наглядность: 2–3 репродукции абстрактных работ (Кандинский, Мандарин — упрощённо) для примера «рисуем не предмет, а настроение». Дополнительно: клеёнки/салфетки, баночки с водой, влажные салфетки, пространство для выставки «Галерея музыки».

Ход занятия

Воспитатель: здравствуйте, художники и музыканты! Сегодня у нас необычное занятие: мы будем рисовать… музыку. Да-да, не картинку, а то, что мы чувствуем, когда слышим звуки. Хотите попробовать?

Дети: да!

Воспитатель: тогда давайте настроимся: сделаем «музыкальное дыхание». Вдох — поднимаем руки вверх, будто ловим звук. Выдох — опускаем и шепчем: «Я слышу…» Готовы?

(Дети повторяют 2 раза.)

Воспитатель: отлично! Теперь мы готовы слышать и видеть музыку одновременно.

Беседа «У музыки есть цвет»

Воспитатель: Представьте: звучит весёлая, быстрая песенка. Каким цветом вы бы её нарисовали?

Дети: Жёлтым! Оранжевым! Красным!

Воспитатель: верно, тёплые, яркие цвета. А если музыка тихая, грустная, будто дождик капает?

Дети: Голубым… серым… фиолетовым…

Воспитатель: да, холодные и приглушённые оттенки. А линия: если музыка прыгает, как кузнечик, какая линия получится?

Дети: Прыгающая! То вверх, то вниз!

Воспитатель: а если она плывёт, как лодка?

Дети: Плавная, волнистая!

Воспитатель: замечательно! Значит, у музыки есть не только звук, но и цвет, и линия, и даже настроение. Сейчас мы это проверим.

Слушание и цветовая ассоциация

Воспитатель: сейчас прозвучит первый фрагмент. Слушайте внимательно, закройте глаза и подумайте: какой цвет приходит на ум? Какой характер у музыки?

(Звучит лёгкий, воздушный фрагмент в высоком регистре.)

Воспитатель: что почувствовали?

Дети: будто птички летают! Лёгкая!

Воспитатель: Какой цвет подходит?

Дети: Светло-голубой! Белый! Лимонный!

Воспитатель: Давайте подберём этот цвет на палитре: смешаем белую краску с каплей синей или жёлтой. Кто хочет показать на карточке «высоко и тихо»?

(Дети поднимают карточку.)

Эксперимент «Рисуем звук»

Воспитатель: теперь будем рисовать под музыку, но не предметы, а её настроение и движение. Можно рисовать пятнами, линиями, точками, брызгами — как подсказывает музыка. Выберите материалы: кисть для плавных волн, ватную палочку для «прыгающих» точек, губку для мягких пятен.

(Звучит тот же фрагмент. Дети начинают экспериментировать на бумаге.)

Воспитатель (подходит, комментирует без оценок): вижу, у тебя линии лёгкие, будто летят. А у тебя пятно прозрачное, как туман. Это хорошо передаёт «тихую высоту».

Смена образа: марш

Воспитатель: А теперь другая музыка — бодрая, чёткая, будто солдаты шагают. Какой цвет возьмём?

Дети: Красный! Тёмно-зелёный! Коричневый!

Воспитатель: верно, более насыщенные, «крепкие» цвета. А линия какая?

Дети: Прямая! Угловатая!

(Звучит бодрый марш. Дети рисуют, используя более плотные мазки и контрастные сочетания.)

Воспитатель: чувствуете, как рука двигается по-другому? Музыка будто командует: «Раз-два, раз-два!» Здорово, что вы слушаете её и отвечаете красками.

Спокойная пьеса и мягкие оттенки

Воспитатель: и последний фрагмент — тихий, плавный, будто вечер опускается на город. Какие цвета подойдут?

Дети: Сиреневый… серо‑голубой… бежевый…

Воспитатель: да, приглушённые, смешанные. Попробуйте получить такой оттенок: каплю синей в белую, чуть-чуть коричневой.

(Звучит спокойная пьеса. Дети работают в более медленном темпе, делают мягкие переходы.)

Творческая мастерская «Моя музыкальная картина»

Воспитатель: теперь у каждого будет своя «музыкальная картина». Вы можете использовать все три настроения или выбрать одно. Главное — чтобы рисунок передавал характер музыки: лёгкость, бодрость или тишину. Можете смешивать техники: кистью, палочкой, пальцами.

(Дети работают самостоятельно под фоновые фрагменты. Воспитатель помогает по запросу, не диктует образ.)

Мини-выставка и обсуждение «О чём рассказала картина»

Воспитатель: Давайте устроим «Галерею музыки». Каждый выберет одну работу и скажет 1–2 фразы: «Здесь музыка будто…» или «Я использовал этот цвет, потому что…»

(Дети по очереди представляют работы. Воспитатель поддерживает уважительный тон: «Спасибо, что поделился. Я слышу твою музыку в этих линиях».)

Воспитатель: наше занятие подошло к концу. Что сегодня было самым интересным?

Дети: рисовать под музыку! Смешивать цвета! Слышать, как краски «звучат»!

Воспитатель: да! Вы научились видеть музыку и слышать краски. Это редкий и очень красивый талант. Давайте похлопаем себе за внимательность, фантазию и смелость пробовать новое!

Дети: Хлопают.

Воспитатель: до новых творческих встреч, где мы снова будем искать связь между звуком и цветом!