Аналитическая справка по результатам мониторинга
методическая разработка по теме

Аналитическая справка по итогам мониторинга

Группы старшего дошкольного возраста №  за 2012-2013 учебный год.

Цель мониторинга – оценка динамики формирования интегративных качеств детей в процессе освоения Основной общеобразовательной программы дошкольного образования ГБДОУ детского сада № 19 Красногвардейского района Санкт-Петербурга.

Задачи мониторинга:

-Выявить индивидуальные особенности каждого ребенка и наметить индивидуальный маршрут образовательной работы;

-определить степень освоения ребенком образовательной программы дошкольного учреждения;

-оценить влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении на развитие ребенка.

Участники мониторинга: воспитатель муз руководитель, инструктор по физ. культуре (специалисты).

Сроки проведения мониторинга – 2 раза в год осень (сентябрь-октябрь), весна (апрель-май).

Объект мониторинга:

- дети старшего возраста от 5 до 6 лет

- в 2010 -2011 уч. году в группе было 20 человек, из них 11 мальчиков и 9 девочек

I группа здоровья   - 1 человека

II группа здоровья – 18 человек

III группа здоровья – 1 человек

Методы мониторинга:

-наблюдения,

-беседы,

-анализ продуктов детского творчества,

- создание несложных (естественных) диагностических ситуаций.

Анализ осуществляется в соответствии с показателями развития ребенка по девяти из девяти интегративных  качеств:

1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками;
2. Любознательный, активный;
3. Эмоционально отзывчивый;
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения;
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту;
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;
8. Овладевший необходимыми умениями и навыками.
9. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Система оценки мониторинга трехуровневая: высокий уровень, средний уровень, низкий уровень

2012-2013 учебный год.

В 2012-2013 учебном году в группу старшего возраста (от 5-6 лет) поступило ___ детей. Все они ранее  посещали детский сад, среднюю группу.

Сводная таблица результатов мониторинга освоения детьми ООПДО

2010-2011 учебный год

        Сводная таблица результатов мониторинга освоения детьми ООПДО

Начало года

Дети данной группы впервые пришли в старшую группу в сентябре. Вследствие этого у детей в сентябре-октябре проходил период адаптации к новой группе и воспитателям. Программой старшей группы дети еще не овладели, поэтому высокий уровень развития интегративных качеств отсутствовал, а детей со средним уровнем было выявлено -60%, с низким уровнем-40%.

Сводная таблица результатов мониторинга освоения детьми ООПДО

Конец  года

К концу года благодаря проведенной работе по ООПДО низкий уровень развития интегративных качеств в данной группе уже не наблюдался. Детей со средним уровнем развития интегративных качеств стало 20%, а с высоким уровнем развития интегративных качеств стало 80%

Начало года                                         Конец года

В начале учебного года в данной группе не наблюдалось детей с высоким уровнем развития интегративных качеств, так как программу старшего возраста вначале года дети еще не начали осваивать. В группе было следующее распределение уровней: дети со средним уровнем развития интегративных качеств -___%, а с низким уровнем развития интегративных качеств – ___ %. Благодаря проведенной  работе по освоению всех разделов Основной общеобразовательной программы дошкольного образования ГБДОУ детского сада №___ Красногвардейского района Санкт-Петербурга, в конце учебного года уровни развития интегративных качеств детей распределились следующим образом: детей с низким уровнем в группе уже не наблюдалось, детей со средним уровнем развития интегративных качеств стало ___%, а детей с высоким уровнем развития интегративных качеств стало ___ %. Что позволяет сделать вывод о том, что результаты развития интегративных качеств воспитанников группы старшего возраста № _  ГБДОУ детского сада № __ Красногвардейского района группы за 20__-20__ учебный год  являются удовлетворительными.

1. Осуществлять дифференцированный подход к детям с целью улучшения освоения программы и развития интегративных качеств.
2. При планировании воспитательно-образовательной работы учитывать результаты мониторинга.

Справка заслушана на педагогическом совете ГБДОУ д/с № 19 (Протокол №  от       _)

Заведующий /                           /