Отчёт о результатах самообследования МБДОУ "Детский сад № 30 "Ручеек" за 2016-2017 учебный год
статья на тему

Майкоп 2017 год

 Цель проведения самообследования МБДОУ № 30 является обеспечение доступности и открытости информации о деятельности ДОУ.

 В процессе самообследования была проведена оценка образовательной деятельности, системы управления МБДОУ № 30, содержания и качества подготовки обучающихся, организация воспитательно-образовательного процесса, анализ движения воспитанников, качества кадрового, учебно-методического, информационного обеспечения, материально-технической базы, функционирования внутренней системы оценки качества образования, питания, анализ показателей деятельности МБДОУ № 30.

РАЗДЕЛ I

1. Общие характеристики образовательного учреждения.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад общеразвивающего вида № 30" принято на баланс Комитета по образованию Администрации муниципального образования "Город Майкоп" от Майкопского управления по добыче и транспорту газа в 2004г.

Полное наименование учреждения: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 30»

Сокращённое название: МБДОУ № 30.

Место нахождения: республика Адыгея, город Майкоп, улица Тургенева, 160 «А»

Детский сад является некоммерческой организацией, созданной для выполнения работ, оказания услуг в целях обеспечения реализации, предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий органов местного самоуправления в сфере образования.

Детский сад по своей организационно-правовой форме относится к бюджетным учреждениям, по типу является дошкольной образовательной организацией.

Лицензия: № 660, серия 028018, от 29 сентября 2011 года, выдана министерством образования и науки Республики Адыгея, срок действия-  бессрочно.

Устав МБДОУ № 30 утверждён Распоряжением Главы муниципального образования «Город Майкоп» от 16.08.2011 г. № 2711 – р

Электронный адрес: pleshkova_ds30@mail.ru

Адрес сайта МБДОУ № 30: dou30-maykop.ru

Режим работы Детского сада

Детский сад работает по пятидневной рабочей неделе с 12-часовым пребыванием ребенка. Режим работы групп в Детском саду с 7.00. до 19.00 с понедельника по пятницу включительно, за исключением выходных (суббота, воскресенье) и нерабочих праздничных дней.

Структура и количество групп

В Детском саду функционирует 6 групп, рассчитанных на посещение детей в количестве 143.

Руководитель МБДОУ № 30 Плешкова Елена Владимировна, высшее дошкольное образование. Руководит коллективом с 2004 года.

РАЗДЕЛ II

2.1 Сведения об образовании в МБДОУ № 30.

уровень образования- дошкольный

нормативный срок обучения - очная

срок обучения - 5 лет

обучение и воспитание в МБДОУ № 30 ведётся на русском языке, по желанию родителей (законных представителей) обеспечивается изучение адыгейского языка

численность обучающихся по реализуемой образовательной программе дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад общеразвивающего вида № 30" за счёт ассигнований бюджета субъекта РФ, местного бюджета составляет 172 обучающихся.

Укомплектованность групп - 2015-2016 учебный год составляла:

• младшая группа "Колокольчик" -29 обучающихся
• младшая группа "Котята"- 29 обучающихся
• средняя группа "Цыплёнок"- 28 обучающихся
• средняя группа "Утята"- 28 обучающихся
• старшая группа "Гномики"- 25 обучающихся
• подготовительная группа "Калинка"- 33 обучающихся

РАЗДЕЛ III. Аналитический

Педагогический анализ работы за прошедший 2016-2017 учебный год.

Цель проведения анализа итогов работы за прошедший учебный год – заложить основу для планирования, то есть для формулировки новых целей и задач, определения путей их достижения.

 В процессе анализа была проведена оценка образовательной деятельности, системы управления МБДОУ № 30, содержания и качества подготовки обучающихся, организация воспитательно-образовательного процесса, анализ движения воспитанников, качества кадрового, учебно-методического, информационного обеспечения, материально-технической базы, функционирования внутренней системы оценки качества образования, питания, анализ показателей деятельности МБДОУ № 30.

Обучение и воспитание в МБДОУ № 30 осуществлялось на русском языке.

Численность обучающихся по реализуемой образовательной программе дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад общеразвивающего вида № 30" за счёт ассигнований бюджета субъекта РФ, местного бюджета составляет 153 обучающихся.

Укомплектованность групп - 2016-2017 учебный год составляла:

• младшая группа "Калинка" -29 обучающихся
• средняя группа "Колокольчик"- 29 обучающихся
• средняя группа "Котята"- 28 обучающихся
• старшая группа "Цыплёнок"- 28 обучающихся
• старшая группа "Утята"- 25 обучающихся
• подготовительная группа "Гномики"- 33 обучающихся

3.1 Результаты программного обеспечения

    Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида» №30 является образовательным учреждением и осуществляла образовательную деятельность в 2015-2016 учебном году по образовательной Программе дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида № 30» на 2015 – 2020 годы, разработанной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учётом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. (Программа была утверждена в 2014 году).

Приоритетное направление муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида № 30» (далее -МБДОУ № 30) – художественно- эстетическое развитие обучающихся, реализовывалось по следующим парциальным программам: программа по музыкальному воспитанию "Ладушки" И.А. Новоскольцевой, И.М. Каплуновой; Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки», И. А. Лыковой.

Учитывая особенности регионального, национального и этнокультурного компонента в содержательный раздел образовательной Программы МБДОУ №30   частично включена авторская программа Цеевой Л. Х., Зайко В. В., Панеш Б. Х.  «Я и мой мир».

Образовательный процесс в каждой возрастной группе воспитателями и узкими специалистами реализовывался по собственным рабочим программам, разработанных с учётом образовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида № 30» на 2015 – 2020 годы.

Дополнительное образование обучающихся осуществлялось посредством кружковой деятельности: интеллектуальный кружок "Знай-ка", театральный кружок "Сказка", изостудия "Радуга", кружок ритмики, кружок по художественно- трудовой деятельности обучающихся "Волшебная нить", кружок по приобщению детей к истокам адыгской культуры "Нэбзый". Все кружки проводились согласно рабочим программам педагогов.

3.2 Анализ выполнения годовых задач.

Воспитательно-образовательная работа в каждой возрастной группе строилась на основе следующих годовых задач, поставленных перед коллективом:

1. продолжать совершенствовать работу по оздоровлению детей направленную на обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода с учётом состояния их здоровья;
2. активизировать работу по речевому развитию обучающихся, их речевому творчеству посредством использования эффективных методик и произведений художественной литературы;
3. продолжать совершенствовать работу по освоению детьми норм и правил жизнедеятельности на основе приобщения к исторически сложившейся традиционной культуре Республики Адыгея.

Они достигались за счёт:

• высокого профессионального творческого потенциала педагогов;
• проектной деятельности;
• построения воспитательно- образовательного процесса в соответствии с закономерностями возрастных особенностей и потребностей детей (обучение через игру, индивидуальные и подгрупповые формы работы, конкурсы, выставки);
• пополнением материально- технической среды;
• мониторинга качества реализации ОП (педагогическая диагностика дошкольников, анкетирование педагогов и родителей, оперативный и тематический контроль).

В течение года в ДОУ в соответствии с годовыми задачами были организованы мероприятия и достигнуты следующие результаты (см. таблицу № 1)

В течение учебного года материального – техническая база групповых помещений и методического кабинета значительно пополнилась современным игровым оборудованием: дидактическими пособиями по ПДД, здоровьесберегающими технологиями; настольным конструктором; игровыми комплексами «Больница», «Магазин» и прочим. Логопункт был оснащён необходимым дидактическим материалом для преодоления речевых нарушений у обучающихся:

3.3 Обеспечение здоровья и здорового образа жизни сотрудников и обучающихся.

В учреждении решению физкультурно- оздоровительной проблемы подчинены все направления деятельности ДОУ. Коллектив старается создать максимальные условия для обеспечения двигательной активности и оздоровления детей, а именно: оснащение помещения физкультурным оборудованием для занятий по физической культуре; просторный музыкальный зал; медицинский кабинет с изолятором; физкультурные уголки для каждой возрастной группы; посещение детьми кружка по ритмике «Каприз»; организация рационального питания.

В течение учебного года в МБДОУ № 30 поступило 32 ребёнка. Педагогический контроль показал, что 99 % детей легко адаптировались к ДОО, у 1 % была адаптация средней тяжести. Тяжёлой степени адаптации не было. В младшей группе «Калинка» педагоги Вербичева А. В. и Тхагалегова М. А. уделили внимание сенсорному воспитанию обучающихся и создали специальные сенсомоторные уголки.

 Показатели адаптации вновь прибывших детей (2016-2017 год)

С целью оздоровления детей проводились закаливающие мероприятия: гимнастика на свежем воздухе и после сна, мытьё рук до локтей, физкультурные занятия на открытом воздухе, солнечные ванны, хождение босиком по ребристым дорожкам, сухой душ, обтирания.

Уделялось внимание пропаганде здорового образа жизни и просвещению родителей по вопросам физического развития и воспитания дошкольников, профилактике детской заболеваемости. Большое значение придавалось организации двигательной активности детей, развитию основных движений, подвижным играм. Продолжалась работа по организации, обогащению и использованию спортивных уголков в группах, построение мероприятий в течение дня велось с учётом контроля нагрузки на детей, подбора форм работы с детьми, способствующих смене динамических рабочих поз.

В целях укрепления здоровья воспитанников: продолжался внедряться инновационный опыт работы инструктора по ФЗК Болдаревой Ю А. по теме «Нетрадиционное спортивное оборудование в ДОУ»; была организована тематическая неделя «Нетрадиционные классические здоровьесберегающие технологии».

Важным показателем результатов работы МБДОУ №30 является здоровье воспитанников, результаты которого представлены в таблицах №№ 1,2,3. Медсестрой проводится анализ посещаемости и заболеваемости детей. Результаты анализа и возможные причины заболеваний обсуждаются с педагогами, принимаются меры по устранению выявленных причин заболеваемости, зависящих от дошкольного учреждения.

Таблица №1.

В течение 2016 года проводился ежемесячный анализ по заболеваемости детей (с января по декабрь) (таблица 2) (Таблица 3)

Таблица №2

Таблица 3.

Также совместно с детской поликлиникой сотрудниками ДОУ с детьми проводилась постоянная лечебно- профилактическая работа: витаминизация продуктов питания, отслеживался календарь прививок, ежедневный фильтр здоровья, проводилась вакцинация против гриппа, работа по предупреждению детского травматизма; контроль за воздушным и питьевым режимом, санитарным состоянием, за организацией качественного питания воспитанников.  

В течение года проводилась работа по сохранению физического и эмоционального благополучия каждого педагога: консультации «Синдром профессионального выгорания», «Средства борьбы с депрессией и усталостью».  

3.4 Анализ заболеваемости сотрудников за 2016-2017 учебный год

3.5 Результаты воспитательно-образовательной работы

Содержание воспитательно- образовательного процесса даётся детям по образовательным областям.

Социально- коммуникативное развитие направлено на усвоение ребёнком норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества.

Художественно- эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия произведений искусства (словестного, музыкального, изобразительного), мира природы.

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, выполнение основных движений, развитию равновесия; формирование начальных представлений о некоторых видах спорта и другое.

Воспитательно- образовательный процесс строится в соответствии с действующим законодательством, с учётом индивидуальных особенностей детей, с использованием разнообразных форм и методов, в тесной взаимосвязи всех специалистов.

Детский сад играет важную роль в развитии детей. Здесь ребёнок получает образование, учится взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, пытается организовывать собственную деятельность. Но насколько эффективно он будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению.

На сайте МБДОУ № 30 для родителей имеются вкладки:

• электронные образовательные ресурсы (здесь размещены ссылки на детские журналы и др.);
• психологическая помощь родителям;
• электронная библиотека по ПДД;
• мероприятия в детском саду.

Кроме этого у педагогов имеются свои личные странички, где родители могут электронно получить консультации по воспитанию и образованию детей.  

В социальной сети имеется группа «Детский сад № 30 «Ручеёк». Здесь родители и педагоги могут увидеть фотографии проводимых мероприятий в детском саду.  

В течении учебного года согласно годовому плану МБДОУ № 30 проведены следующие выставки и праздники:

• «Щедра твоя земля, Адыгея!» ко дню 25-летия Республики Адыгея (октябрь, 2016 г.);
• Конкурс чтецов по произведениям поэтов и писателей Республики Адыгея (октябрь, 2016 г.);
• Выставка творческих работ «Безопасная дорога» по формированию правил дорожного движения у обучающихся (ноябрь, 2016 г.);
•  конкурс на лучшее новогоднее оформление групп (декабрь, 2016 г.);
• Спортивно- музыкальное мероприятие, посвящённое 23 февраля (февраль, 2017 г.)
• Выставка творческих работ обучающихся «Овеянные славою наш флаг и герб» (апрель, 2017 г.)
• Военно- спортивная игра «Зарница» для обучающихся старших групп (май, 2017 г.);

Совместно с социальными партнёрами были организованы:

• Экскурсия в библиотеку (Тема «Флора и фауна Адыгеи» (сентябрь, 2017 г.)
• Конкурс чтецов по произведениям поэтов и писателей Республики Адыгея в библиотеке – филиал № 2 (октябрь, 2016 г.);
• Экскурсия в автогородок для старшей группы «Цыплёнок» (октябрь, 2016 г.)
• Спортивное мероприятие «Весёлые старты» в рамках социального партнёрства «Детский сад- школа» (ноябрь, 2016 г.);
• спортивное мероприятие «Дорожные старты» с приглашением сотрудника ГИБДД (ноябрь, 2016 г.);
• Выездная выставка национального музея «Бабушкин сундук» (январь, 2017 г.)

В течение учебного2016-2017 г. обучающиеся детского сада приняли участие в следующих конкурсах и акциях:

Результаты. В городском конкурсе чтецов обучающиеся показали свои навыки декламации стихов. Участие в данном конкурсе позволило познакомить детей и родителей с творчеством поэтов и писателей Р. Адыгея.

Участвуя в акции «Покормите птиц» обучающиеся проявили заботу о пернатых: изготовили кормушки из подручного материала и разместили их на территории детского сада. Это позволило сформировать у детей понимание того, что человек должен беречь, охранять и защищать природу.

В старшей группе «Цыплёнок» был реализован проект «Живые символы заповедной природы». Обучающиеся познакомились с Красной книгой Р. Адыгея и России. В рамках этого проекта дети были познакомлены с первоцветами и приняли участие в мероприятиях по их защите: выставка поделок, рисунков и плакатов «Береги первоцветы!», раздача листовок, викторина и другое. Результаты работы были представлены на международном конкурсе «Кавказский первоцвет».

Ежегодное участие воспитанников в конкурсе фотографий национального музея «Родная сторонка» позволяет развить умение у обучающихся и их семей видеть уникальность своей малой родины. По итогам конкурса родители, дети и педагоги становятся активными участниками акции «Ночь искусств» в музее, знакомятся с новыми экспонатами выставок.

3.6 Результаты педагогической диагностики в 2016-2017 учебном году

Педагогическая диагностика проводится с целью изучения результатов усвоения обучающимися образовательной программы дошкольного образования МБДОУ № 30. В процессе проведения используются следующие методы: наблюдение за детьми в повседневной жизни, в процессе непосредственной образовательной деятельности; анализ продуктов детской деятельности; беседы; тесты; игровые ситуации. Диагностика оценивается тремя уровнями: низкий, средний, высокий.

В целом на конец учебного года, по детскому саду, анализ результатов позволил выявить положительные тенденции в пяти образовательных областях. Высокие результаты в среднем достигают от 50% до 70 %. Наилучшие результаты достигнуты в области «Физическое развитие» - 93 %.

Однако, если провести сравнительный анализ среди показателей групп, то мы увидим, что в средней группе «Колокольчик» на конец учебного остаются стабильными высокий и средний уровни образовательной области «Речевое развитие» (начало года – высокий – 16 %, средний – 80 %; конец года – высокий – 22 %, средний – 74 %).

Педагогам старшей группы «Утята» следует уделить внимание на обучающихся с низким уровнем речевого развития (на конец года его показатель снизился всего на 5 % (с 23 % до 18 %). Анализ посещения открытой НОД показал, что в группе уделяется недостаточное внимание связной речи, умению составлять рассказы по сюжетной картине.

Несмотря на то, что в области «Социально- коммуникативное развитие» отмечены положительные результаты, многие обучающиеся не умеют договариваться и принимать на себя роль в игре со сверстниками, объяснять правила игры. Кроме этого было выявлено, что в группе «Котята» на начало и конец учебного года остаётся стабильным низкий уровень в данной области (его показатель в начале и конце учебного года равен 10 %).  

Анализ диагностики отражает положительную динамику развития всех детей в области «Познавательное развитие». Обучающиеся младшей группы достаточно хорошо ориентируются в помещении детского сада, правильно называют свою Фамилию. Обучающиеся средних групп знают виды транспорта, называют последовательность времён года и т. д. В старших группах дети знают порядковый и количественный счёт в соответствии с программными требованиями.

3.7 Условия осуществления образовательной деятельности.

 Материально-технические и медико-социальные условия в ДОУ обеспечивают высокий уровень:

физического развития воспитанников: полный комплект стандартного оборудования для физкультурного зала; нестандартное оборудование физкультурного зала (детские тренажеры); оборудование спортивной площадки; оборудование центров двигательной активности в группах; мягкие спортивно-игровые комплексы.

эстетического развития воспитанников:

- музыкальный центр; магнитофоны; комплект музыкальных инструментов; костюмы для театрализованной деятельности.

Методический кабинет оснащён:

- техническими средствами: компьютером, лазерным принтером, копировальным аппаратом; комплектом офисной мебели; учебно-методическим комплексом.

Для продуктивной и творческой деятельности детей и сотрудников ДОУ в образовательно-воспитательном процессе задействовано 21 единица технического средства обучения:

ТСО: телевизоры – 5; DVD плеер – 4; мультимедийный проектор – 1; интерактивная доска -1; музыкальный центр – 1; компьютеры - 3; принтер -3; сканер - 1; ксерокс- 1; факс – 1.

Территория огорожена, ухожена. В достаточном количестве зеленых насаждений, разбиты цветники, уголок леса. На территории детского сада расположена спортивная площадка, оборудована площадка ПДД.

Пищеблок ДОО оборудован необходимым технологическим, холодильным и моечным оборудованием. Технологическое оборудование, инвентарь и посуда, тара изготовлены из материалов, разрешённых для контакта с пищевыми продуктами. Весь кухонный инвентарь и кухонная посуда имеют маркировку для сырых и готовых пищевых продуктов. При работе технологического оборудования исключена возможность контакта пищевого сырья и готовых к употреблению продуктов.

Материально-техническое обеспечение предметно-пространственной среды в группа.

В соответствии с ФГОС к условиям реализации Программы дошкольного образования в каждой возрастной группе МБДОУ №30 созданы условия для самостоятельного, активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной, познавательной и т.д. Они содержат разнообразные материалы для развивающих игр и занятий. Организация и расположение предметов развивающей среды отвечает возрастным особенностям и потребностям детей. Расположение мебели, игрового и другого оборудования отвечают требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, что позволяет воспитанникам свободно перемещаться. В ДОУ по возможности создаются все условия для охраны и укрепления здоровья детей, для их полноценного физического развития. В каждой возрастной группе имеется инвентарь и оборудование для физической активности детей. Есть приспособления для закаливания и самомассажа детей: массажеры, ребристые доски, пуговичные коврики и пр. Организация развивающей среды в различных возрастных группах имеют свои отличительные признаки.

В целях художественно-эстетического развития в группах оборудованы уголки творчества, в которых находятся столы, мольберты, имеются различные виды бумаги, несколько видов карандашей, пластилин, глина, ножницы, трафареты, печати, шаблоны, краски, гуашь, восковые и жировые мелки, фломастеры, ножницы, кисти 3-х величин и разной жесткости, образцы народно-прикладного и декоративного творчества, соленое тесто, природно-бросовый материал для создания коллажей, наглядный материал по ознакомлению с жанрами живописи, скульптурой и т.д. Магнитофоны для прослушивания музыкальных произведений, детские музыкальные инструменты для музыкальной импровизации, самодельные шумовые инструменты. Детские работы используются для оформления интерьера.

По конструированию в группах оборудованы уголки, где собраны различные виды конструкторов, в зависимости от возрастных возможностей детей: пластмассовые с различными видами соединений, деревянные, металлические, пазлы. Все они различаются по материалам и по видам сборки. В группах также имеются материалы для исследовательской и экспериментальной деятельности: лупы, микроскопы, мензурки, магниты, различные материалы.

Вывод: В дошкольном учреждении имеются все необходимые условия для интеллектуально-творческого и физического развития воспитанников, через создание предметно-развивающей среды и пространства детского сада.

3.8 Уровень достигнутых целевых ориентиров воспитанниками ДОУ на этапе завершения дошкольного возраста.

На современном этапе дошкольного образования и требований, выдвигаемых школой перед первоклассником, акцент со знаний, умений и навыков переносится на формирование общей культуры, развитие «качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность».  

Вот портрет старшего дошкольника-выпускника 2016-2017 учебного года в МБДОУ №30, готового к обучению в школе: 

• По окончании ребёнок владеет основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
• ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
• целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

3.9 Результаты педагогической диагностики выявления уровня готовности ребёнка к школе в 2016-2017 учебном году.

Общее количество обучающихся- 21

Педагоги, проводившие педагогическую диагностику – Газова Марианна Тлостамбиевна, Дубова Валентина Алексеевна

В течение учебного года работа педагогов была направлена на то, чтобы приучить детей – будущих первоклассников – проявлять инициативу в получении новых знаний, умению отстаивать вою точку зрения, освоить формы речевого этикета, учить высказывать и делать простые выводы и т.д.

Таким образом, результаты проведённой диагностики показали, что у 95 % детей готовы к школьному обучению, у них были сформированы познавательные и учебные потребности (у них было желание учиться в школе), они научились ориентироваться в работе на образец, проявляли самостоятельность в рассуждениях, обобщениях, умели составлять предложения, выделять последовательность звуков в простых словах и т.д.

3.10 Анализ и оценка результативности логопедической службы.

В начале учебного года в детском саду был открыт логопедический пункт. Занятия с детьми проводила начинающий учитель- логопед Бруяка Е. Н.

В сентябре 2016 года было проведено обследование речи детей, по результатом которого были заполнены речевые карты детей и разработаны планы индивидуальной коррекционной работы. 12 обучающихся посещали логопедические занятия: из них 10 детей с ФФНР, 1 ребёнок с дизартрией, 1 ребёнок с ОНР 4 уровня. В зависимости от уровня речевого развития с обучающимися планировались индивидуальные и групповые логопедические занятия.

В работе с детьми использовались методические приёмы на формирование звуковой культуры речи, активизации словаря, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи.

По итогам повторно проведённой диагностики было выявлено, что 8 обучающихся (66 % от общего количества) были выпущены в школу с хорошей речью, со значительным улучшением 4 ребёнка (34 %).

Анализ результатов диагностики показал, что дети умеют выделять слог с заданным звуком из ряда слогов; определяют наличие звука в слове и различают звуки по признакам (глухой- звонкий, твёрдый- мягкий) и другое. Дети успешно усвоили лексические темы, называют предметы и их части, научились обобщать и классифицировать предметы, подбирать признаки и действия к предмету, подбирать синонимы и антонимы. Они хорошо умеют образовывать множественное число существительных, существительные с уменьшительно- ласкательным значением, образовывать глаголы с помощью приставок, согласовывать прилагательные с существительными, существительные с числительными. Также дети развёрнуто составляют предложения, рассказы по сериям картинок, по картине, личного опыта. Подробно описывают предмет, сохраняя последовательность сюжета, пересказывают тексты.

В течение года проводилась индивидуальная работа, им оказывалась помощь в работе с детьми по закреплению правильных произносительных навыков дома.

3.11 Анализ системы методической службы.

Цель методической работы – создание условий для непрерывного повышения уровня общей м педагогической культуры участников образовательного процесса. Это создание условия для профессионального развития педагогов и обеспечения педагогического просвещения родителей в целях непрерывного развития детей.

Организация деятельности методической системы основывается на таких принципах как: информативность, доступность, эстетичность, содержательность.

В детском саду работают 15 педагогов, из них — 12 воспитателей, 1 инструктор ФЗК, 1 музыкальный руководитель и 1 старший воспитатель.

Расстановка педагогических кадров была следующей:

Методический кабинет – Благова Н. И.;

Спортивно-музыкальный зал – Харибина Е. Я., музыкальный руководитель, Болдарева Ю. А., инструктор ФЗК (приоритетное направление – театральная деятельность обучающихся);

Группа «Гномики» - Дубова В. А. и Газова М. Т., воспитатели (приоритетное направление группы – нравственно- патриотическое воспитание обучающихся);

Группа «Колокольчик» - Пруцких И. И., Морозова И. Л., воспитатели (приоритетное направление группы – социально- коммуникативное развитие обучающихся);

Группа «Цыплёнок» - Труфанова Н. В., Дыкан Г. А., воспитатели (приоритетное направление группы – художественно- эстетическое развитие обучающихся);

Группа «Калинка» - «Тхагалегова М. А., Вербичева А. В., воспитатели (приоритетное направление группы – речевое развитие обучающихся посредством ИЗО деятельности);

Группа «Котята» - Бруяка Е. Н., Хачатурян К. С., воспитатели (приоритетное направление группы – речевое развитие обучающихся посредством сенсомоторных технологий);

Группа «Утята» - Аксютина О. В., Бударина В. В., воспитатели (приоритетное направление группы – интеллектуальное развитие обучающихся);

Среди педагогов проводилось анкетирование по планированию педагогической работы на следующий 2017-2018 учебный год. В анкетировании приняли участие 14 педагогов.  80 % педагогов решили продолжить работу над темой по самообразованию, 50 % могут предложить образовательные услуги для обучающихся по дополнительному образованию на бесплатной основе. Это кружки по экологическому образованию, театрализованной деятельности, ритмическая гимнастика, изостудия и другие. 30 % педагогов могут поделиться передовым педагогическим опытом на такие темы как развитие речи средствами песка, опытно- экспериментальная деятельность дошкольников, нестандартное физкультурное оборудование в работе с детьми и д. т. Пожелали провести конкурс среди педагогов «Лучший педагог МБДОУ № 30» 14 % педагогов.

В методическом кабинете имеется банк данных о педагогических сотрудниках МБДОУ № 30, где имеется информация о стаже работника, дате прохождения курсов, аттестации и т.д.

В педагогической работе проводились педсоветы, семинары, работа творческих групп, семинары- практикумы по типу деловых игр, дискуссионные столы, консультации, решение проблемных задач и практических ситуаций.

Важнейшими направлениями методической работы в течение года были: оказание педагогической помощи педагогам в поисках эффективных методов работы с детьми; реализация личных склонностей и творческих интересов с целью наиболее полного самовыражения личности педагога; совершенствование педагогического мастерства; обобщение и распространение и внедрение передового опыта в работу ДОУ.

У педагогов сформированы профессиональные компетенции, необходимые для успешной реализации пяти основных образовательных областей, определяющих содержание дошкольного образование в условиях реализации ФГОС.

Планы воспитательно — образовательной работы были составлены на основе диагностики выполнения программы каждой группой и наблюдений педагогического процесса, а также в соответствии с тематическим планированием.

Вывод: В методической системе работы МБДОУ № 30 созданы условия для распространения обобщённого педагогического опыта педагогов. Педагоги умеют обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности в тесной взаимосвязи.

3.12 Результаты повышения профессионального мастерства педагогов.

На современном этапе содержания образования усложняется, акцентируя внимание педагогов дошкольного образования на развитие творческих и интеллектуальных способностей детей, коррекции эмоционально- волевой и двигательной сфер; на смену традиционным методам приходят активные методы обучения и воспитания, направленные на развитие активности самого ребёнка. В этих изменяющихся условиях педагогу дошкольного образования необходимо уметь ориентироваться в многообразии подходов к развитию детей, в широком спектре современных педагогических технологий.

В 2016 -2017 учебном году прошли обучение на курсах повышения квалификации в соответствии с ФГОС ДО следующие педагоги

• Вербичева Анна Вениаминовна, воспитатель
• Хачатурян Кристина Сержиковна, воспитатель
• Бруяка Елена Николаевна, воспитатель
• Газова Марианна Тлостамбиевна

Прошли аттестацию в целях подтверждения первой квалификационной категории:

• Пруцких Ирина Ивановна, воспитетель

Прошли аттестацию в целях подтверждения высшей квалификационной категории

• Труфанова Наталья Викторовна, воспитатель

Прошли аттестацию в целях получения высшей квалификационной категории:

• Болдарева Юлия Александровна, воспитатель
• Бруяка Елена Николвевна, воспитатель

В течение 2016-2017 г. педагоги детского сада принимали участие в мероприятиях различного уровня (см. таблицу).

Вывод. Проводимые мероприятия при поддержке Министерства образования и науки Республики Адыгея и Комитета по образованию Администрации муниципального образования «Город Майкоп» позволили педагогам нашей ДОО распространить результаты своей научно- педагогической и инновационной деятельности среди коллег города Майкопа, Республики Адыгея и Краснодарского края.

Посещение и участие в ежегодном фестивале «Созвездие» дало возможность усовершенствовать уровень профессионального и педагогического мастерства в области воспитания и образования обучающихся в соответствии с современными требованиями, позволило сформировать готовность к самообразованию.

Также, на базе нашей ДОО было организовано и проведено городское методическое объединение для воспитателей групп раннего и младшего дошкольного возраста. Педагоги города Майкопа успешно обменялись опытом успешной деятельности в работе с детьми с ОВЗ.

Посещение и участие в обучающем семинаре по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма расширило методическое и творческого взаимодействие педагогов города Майкопа. Коллегами детского сада был представлен опыт по формированию культуры правильного поведения на дорогах у детей и их родителей.

Кроме этого, учебно- методическая база за прошедший учебный год была пополнена следующими методическими сборниками:

• Модернизация современного образования: шаг в будущее: сборник материалов круглого стола 25 октября 2016 г., - Майкоп, 2016
• Профессиональный стандарт педагога: новые требования и квалификационные характеристики современного учителя, воспитателя: сборник материалов круглого стола. –Майкоп, 2016
• Современные образовательные системы: опыт, проблемы и пути их решения: сборник материалов республиканских педагогических чтений. – Майкоп, 2017

3.13 Результат работы с молодыми педагогами

Реализация современной образовательной политики невозможна без молодого педагога. В 2016-2017 учебном году в МБДОУ № 30 работали 2 молодых педагога – Хачатурян К. С. и Вербичева А. В.

В целях оказания им практической и методической помощи в детском саду была организована «Школа наставничества». За каждым педагогом был закреплён наставник. Основными задачами наставничества были: привить молодому педагогу интерес к педагогической деятельности и закрепить его в ДОО; ускорить процесс профессионального становления, развить его способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности; организовать психолого- педагогическую поддержку и оказание помощи начинающему педагогу.

С педагогами были проведены консультации по основным направлениям работы: изучение нормативно- правовой базы; ведение документации дошкольного учреждения; организация образовательного процесса в группе; формы и методы организации совместной деятельности воспитанников с воспитателей; использование новых образовательных технологий и разработок, как во время непосредственной образовательной деятельности, так и в режимных момента.

Педагог Вербичева Анна Венимаминовна была назначена руководителем кружка ИЗОстудии «Сказка». Еженедельно стенд «Вернисаж» пополнялся новыми творческими работами обучающихся. Кроме этого, коллективная работа обучающихся изостудии «Сирень Победы» приняла участие в городском конкурсе открыток к 72-летию со дня Победы в ВОВ.

Молодые педагоги в течение года посещали стажёрские площадки города Майкопа и педагогические советы детского сада.

Результат посещений итоговых занятий показал, что педагоги успешно овладели методикой работы с обучающимися, активно применяют современные технологии: метод проектов, синквейн и другое.

В дальнейшем планируется продолжить работу по повышению профессионального мастерства молодых педагогов, активизации их работы по самообразованию.

3.14 Система взаимодействия с родителями воспитанников.

Анализ банка данных о семьях воспитанников.

Количество семей в МБДОУ № 30 – 153

Администрация ДОО учитывает потребности родителей, создавая благоприятные условия для воспитания и развития детей в виде гибкого, щадящего режима пребывания в детском саду, а также комфортной, эмоциональной, социально- бытовой, развивающей среды в группах. В ДОО осуществляется тесное сотрудничество с родителями, отношения с которыми строятся по принципу доверительного партнёрства, моральной поддержки и взаимопомощи. Педагоги детского сада уделяют большое внимание работе с семьями воспитанников, вовлекая родителей в единое образовательное пространство.

Организуя работу с коллективом родителей, администрация и педагоги проводят собрания, конференции, беседы за круглым столом, другие традиционные и нетрадиционные формы работы: знакомство с семьями воспитанников на дому; привлечение родителей к организации деятельности детей в ДОО; творческие отчёты воспитателей и детей для родителей и мн. др.

В начале каждого года специалистами ДОО проводится количественный и качественный анализ семей дошкольников: выявляется количество полных и неполных семей, многодетных, опекунских, семей воспитывающих детей –инвалидов, семьи «зоны риска»; выявляется социальный статус каждой семьи и уровень образования родителей.

В течение 2016-2017 учебного года в работе с родителями использовались следующие формы работы:

• общение в социальной сети «Детский сад №30 «Ручеёк»;
• анкетирование «Довольны ли Вы питанием в МБДОУ № 30» (октябрь, 2015)
• анкетирование «Запросы на новый учебный год» (декабрь, 2016 г.)
• анкетирование «Удовлетворённость работой МБДОУ № 30» (март, 2016 г.)
• информационное сопровождение мероприятий в ДОУ на сайте детского сада (категория «Методическая копилка», подкатегория «Мероприятия в ДОО»);
• конкурсы совместного творчества с детьми и педагогами

По результатам анкетирования было установлено, что:

• 91 % родителей довольны качеством образования в МБДОУ № 30, принимают участие в конкурсах и выставках;
• 46 % - нуждаются в психоло-педагогических консультациях;
• 30 % - заинтересованы в дополнительных платных услугах, помимо тех, которые уже реализуются в детском саду.

Не все родители понимают термин «психологическая готовность ребёнка к школе». Этой проблеме были посвящены родительские собрания с участием старшего воспитателя и учителя начальной школы.

Поэтому в МБДОУ № 30 планируется продолжить работу, направленную на психолого- педагогическое просвещение родителей, трансляцию родителям положительного образа ребёнка, совместное создание условий для развития его личности.

3.15 Оценка питания.

В МБДОУ № 30 организовано 4-х разовое питание. Все продукты сопровождаются сертификатами качества. Контроль за качеством питания, закладкой продуктов питания, выходом готовых блюд, за санитарным состоянием пищеблока возлагаются на медсестру. Инвентарь и посуда промаркированы.

В детском саду имеется вся необходимая документация по организации детского питания. На каждый день пишется меню – раскладка. Меню размещается ежедневно в родительских уголках. Ниже в таблице представлено выполнение натуральных норм питания за 2016 год.

3.16 Итоги административно-хозяйственной работы.

Администрация, коллектив ДОО, попечительский Совет родителей постоянно работают над созданием условий для обеспечения полноценного развития детей.

Материально- технические и медико-социальные условия пребывания детей в ДОО соответствуют требованиям СанПиН: водоснабжение, канализация, отопление находится в удовлетворительном состоянии.

В течение учебного года шла планомерная работа по укреплению и обновлению материальной базы: детские игрушки, мебель, посуда, замена окон в группе «Цыплёнок» (игровое помещение группы).

Плановые проверки Роспотребнадзора и Пожнадзора свидетельствуют о том, что основные условия для жизнедеятельности детей созданы.

3.17 Основные сохраняющиеся проблемы и пути их совершенствования.

Педагогический контроль показал, что несмотря на то, что в области «Социально- коммуникативное развитие» отмечены положительные результаты, многие обучающиеся не умеют договариваться и принимать на себя роль в игре со сверстниками, объяснять правила игры. Кроме этого согласно педагогической диагностике в группе «Котята» на начало и конец учебного года остаётся стабильным низкий уровень в данной области (его показатель в начале и конце учебного года равен 10 %).  

Анализ посещения открытой НОД показал, что в работе с детьми уделяется недостаточное внимание связной речи, умению составлять рассказы по сюжетной картине. Как уже доказано, развитие — речи- это главный показатель умственного развития ребёнка. Педагогам необходимо использовать в работе с детьми разнообразные методические приёмы побуждения детей размышлению, развития речи- доказательства, а также пополнить речевые уголки новым дидактическим материалом.

Успешность педагогической деятельности – не только продвижение по социальной лестнице, но и новый уровень самоуважения, самодостаточности, уверенности в завтрашнем дне.

 Анализ наблюдений за педагогической деятельностью педагогов показал, что 66 % из них активно принимают участие в мероприятиях городского и республиканского уровней. Остальные 34 % педагогов предпочитают участие в мероприятиях на уровне детского сада. Однако, в настоящее время современный педагог должен постоянно совершенствовать свои компетенции, заниматься самообразованием, обладать многогранностью интересов.

В работе с педагогами следует планировать современные формы и методы работы – метод Э. Де Боно «Шесть шляп мышления», брейнсторминг (мозговой штурм), творческий анализ и другое. Важно отметить, что педагоги желают принять участие в конкурсе «Лучший воспитатель сада».

3.18 Годовые задачи на 2017-2018 учебный год

1. Активизировать работу по социально- коммуникативному развитию воспитанников в условиях реализации ФГОС ДО через проектную деятельность, моделирование, проблемные ситуации
2. Углубить и совершенствовать работу по развитию речевой активности детей через внедрение новых педагогических технологий и развитие центров познавательно- речевой активности детей
3. Способствовать повышению профессиональной компетенции педагогов посредством совершенствования методической службы