Кружковая работа " Азбука вежливости" 2022-2023 год.
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Кружковая работа

Азбука вежливости

2022-2023 год.

Возраст детей: 4 – 5 лет

Срок реализации: 1 год

Воспитатель: Ляпунова Ю.А

Описание кружковой работы “ Азбука вежливости”

Описание кружковой работы “ Азбука вежливости”

Описание кружковой работы “ Азбука вежливости”

Список детей средней группы №6 “ Золотой ключик”

Воспитатель:

Ляпунова Юлия Александровна

Пояснительная записка

Быть культурным и воспитанным человеком не является достоянием избранного круга людей. Общение – это естественная потребность  человека, оно необходимо для самого существования. Без определённых правил, которые должны стараться соблюдать все, жить было бы непросто.

С первых лет жизни ребёнку  необходимо прививать навыки вежливого поведения. Вежливость предполагает знания по искусству человеческого общения. В детях же 3-7-летнего возраста тяга к знаниям заложена самой природой. Они пытливы и любознательны, познают мир взрослых и приобщаются к нему. У детей прекрасная память и внимательно-пристальные глаза исследователя, наблюдателя, первооткрывателя. Но, как утверждают психологи и педагоги, наш малыш ещё не выработал своего собственного (независимого) поведения – у него ещё нет собственного мнения о людях и о событиях, за которыми он так пристально наблюдает. Поэтому взрослые люди стараются приобщить своих детей к богатству человеческой культуры, к сложнейшему многообразию человеческих отношений, стремятся не только распахнуть  перед ними удивительный мир современных знаний, но и заложить в сердца и умы наших детей доброту, гуманность, стремление к высоким идеалам. Стать гармоничной личностью, уметь достойно вести себя в любой обстановке – право и обязанность каждого современного человека.

С правилами хорошего тона необходимо знакомить детей с раннего возраста и продолжать на протяжении всего детства. Этому способствует авторская образовательная программа социально-педагогического направления «Азбука вежливости». В программе, во-первых, объединены знания многих дисциплин (этики, эстетики, гигиены, психологии, русского языка и многое другое); во-вторых, содержание программы выполняет функцию приобщения ребёнка к культурным общечеловеческим ценностям; в-третьих, образовательный и воспитательный аспекты реально приближены к жизни и помогают детям увидеть, как действовать в определённых жизненных ситуациях; в-четвёртых, содержание программы на 90% состоит из практических занятий, побуждающих думать, действовать, анализировать и как итог приобретать навыки поведения культурного человека.

В программе четко виден новый подход к содержанию образования, который заключается в переходе от информационной педагогики к ценностной и, в связи с этим, мы посредством знаний и практических заданий создаём вокруг ребёнка тот питательный раствор культуры, в котором у него может вырасти один из самых высоких мотивов личности – мотив учиться.

Цель программы – опираясь на ранее усвоенные детьми навыки культурного поведения научить понимать смысл и значение правил этического поведения человека, в доступной форме раскрывать их, ввести детей в «мир культуры».

Задачи программы:

• создать среду специально организованную, педагогически целесообразную и адаптивную к современным детям, в которой бы формировался механизм поведения каждого ребёнка от наблюдения (пассивного созерцания) – к переживанию – пониманию – оценке – выбору для себя установки;
• формировать навыки культурного поведения в повседневной жизни;
• учить видеть свои недостатки в поведении и уметь их исправлять;
• способствовать формированию полезных привычек; избавляться от дурных привычек;
• воспитывать любовь и уважительное отношение к близким и окружающим людям;
• воспитывать бережное отношение к культурным ценностям, к родному языку;
• развивать речь и мышление ребенка дошкольного возраста;
• формировать любовь к природе, родному краю, воспитывать сострадание ко всему живому.

Данная образовательная программа - «Азбука вежливости», существенно отличается от других уже имеющихся образовательных программ. Отличие состоит в следующем:

• как правило, существующие образовательные программы разработаны в рамках одной дисциплины, данная образовательная программа объединила многие дисциплины естественно-гуманитарного цикла;
• учебный материал данной программы на 90% состоит из практических занятий (ситуативных заданий, всевозможных игр, театрализованных этических ситуаций и т.д.);
• в данной программе в учебном процессе особое значение придается игре, так как она занимает важное место в жизни дошкольников и именно в процессе игры легче усваиваются понятия и приобретаются навыки.

Образовательная программа «Азбука вежливости» предназначена для детей 4 – 5 лет. Срок реализации программы – 1 год.

Программа включает следующие разделы:

• Речевая этика
• Культурно-гигиенические навыки и самообслуживание
• Правила безопасности
• В стране непонятных слов
• Моя семья
• Правила поведения в общественных местах
• Введение в школьную жизнь.

Учебная группа должна насчитывать 8 – 10 человек. Занятия с группой для каждого года обучения проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятия – 30 минут.

Учитывая возрастные и психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста в основу обучения по данной программе положены два основных принципа – игровой и ролевой.

В связи с этим особое место в программе отведено следующим формам обучения и воспитания:

• игры: ролевые, сюжетные, дидактические;
• игровые ситуации;
• занятие – практическое наблюдение;
• этикетные задачи (ситуации);
• беседа;
• рассказ;

В основе работы с детьми лежит педагогическая технология сотрудничества, то есть содержание занятия раскрывается в форме непосредственного общения педагога с детьми с использованием дополнительных материалов в виде пословиц, поговорок, литературных примеров. Главное для педагога – дать детям возможность понять материал и уметь высказать свои суждения, оценив свое поведение и поведение окружающих; задавать вопросы и отвечать при обсуждении различных этических ситуаций (задач) и тестовых заданий. Занятия проходят весело, доброжелательно, в форме свободной дискуссии. Важно, чтобы дети не боялись высказываться, не опасались, что их суждения могут показаться смешными или окажутся неверными. Поэтому основными методами работы с обучающимися являются:

• диалогический;
• показательный;
• исследовательский;
• иллюстративный;
• игровой;
• коммуникативный;
• частично-поисковой.

Учитывая возрастные и психолого-педагогические особенности детей 4-5- летнего возраста. Среди методов воспитания особенно хочется отметить личный пример, мотивацию и упражнение.

В конце первого года дети должны иметь представление:

• о понятии «вежливый человек»;
• о правилах поведения в обществе людей;
• о правилах поведения дома, на улице, на дороге, в транспорте, в природе;
• о культурно-гигиенических навыках и самообслуживании.

У детей должны быть сформированы навыки культуры поведения. Они должны:

• первыми здороваться со взрослыми и сверстниками;
• вежливо прощаться;
• благодарить за оказанную помощь;
• говорить тихо, не привлекая к себе внимания, не мешать другим, не перебивать говорящего;
• вежливо обращаться с просьбой;
• проявлять внимание к собеседнику;
• не вмешиваться в разговор старших;
• соблюдать чистоту и порядок;
• следить за своим внешним видом;
• самостоятельно умываться, чистить зубы, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом;
• следить за чистотой ногтей;
• уметь пользоваться расчёской, носовым платком;
• при кашле или чихании отворачиваться, прикрывая рот носовым платком (рукой);
• кушать аккуратно: пищу брать понемножку, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой, ножом), салфеткой, полоскать рот после еды;
• самостоятельно аккуратно одеваться и раздеваться (ровно вешать или складывать одежду в специально отведенное для неё место);
• убирать постель;
• ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить, просушивать);
• вдевать в иголку нитку, завязывать на конце нитки узелок, пришивать пуговицу, петельку для подвешивания  одежды;
• различать проезжую часть дороги, тротуар;
• понимать значение сигналов светофора;
• знать правила дорожного движения, как правильно переходить дорогу;
• знать правила безопасности: не разговаривать с посторонними людьми, не входить в лифт с незнакомыми людьми, дома не открывать дверь чужим людям, не показывать никому ключ от дома, не баловаться со спичками.

тематический план первого года обучения

Содержание программы первого года обучения

I.        ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ (1 ч.)

«Что такое хорошо и что такое плохо?»

Рассказать детям об элементарных правилах поведения, о необходимости их соблюдать. Проанализировать произведение «Что такое хорошо и что такое плохо?» В.Маяковского.

II.        РЕЧЕВАЯ ЭТИКА (20 ч.)

1. Страна Вежливости.

Рассказать детям, зачем нужно быть вежливым.

Приветствие.

Познакомить детей с формами приветствия: утреннее приветствие, приветствие в адрес родителей и близких людей, взрослого соседа, воспитателя, учителя, обмен приветствиями между детьми. Игра-инсценировка «Приветствие».

2. Знакомство.

Дать представление о правилах речевого поведения во время знакомства, об этикетных выражениях, принятых в разных ситуациях. Игра-инсценировка «Знакомство».

3.        Внимание к собеседнику.

Научить детей вежливости в обращении к собеседнику: обращение к взрослому человеку по имени и отчеству, обращение к друзьям; выбор темы для беседы, параметры поведения. Игры-инсценировки «Беседа» (на различные темы).

4.        Вежливая просьба.

Познакомить детей с речевыми формами выражения просьбы, адресованной старшему знакомому и незнакомому человеку, старшему близкому, ровеснику. Закрепить умение обращения к незнакомым людям, умение сформировать суть просьбы. Игра-инсценировка «Вежливая просьба в разных ситуациях».

5.        Вежливый разговор по телефону.

Освоить с детьми предметные ситуации: как набрать номер, значение звуковых сигналов. Закрепить речевое поведение в типичных ситуациях (звонок родителям на работу, разговор с подругой, другом, со взрослыми незнакомыми и т.п.). Игры-инсценировки.

6.        Приглашение в гости.

Познакомить детей с этикетными выражениями приглашения в гости. Закрепить умение использовать вежливые слова в разной ситуации. Игры-инсценировки.

7.        Мы принимаем гостей.

Научить детей вести разговор с гостем, беседу, совместные занятия (игры, чтение книг и др.). Игра-инсценировка.

8.        Поведение за столом.

Познакомить детей и закрепить образцовые правила поведения и угощения за столом, этикетные выражения благодарности, извинения, просьбы. Игра-инсценировка.

9.        Прощание с гостем.

Научить пользоваться «волшебными» вежливыми словами (спасибо, пожалуйста и т.п.) и правилами поведения в минуты прощания.

10.        Итоговое занятие «Хозяева и гости».

Повторение и закрепление формул знакомства, приветствия, приглашения, благодарности, извинения, прощания и т.д., закрепление навыков поведения за столом. Систематизировать знания детей об употреблении вежливых слов.

III.        КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ И САМООБСЛУЖИВАНИЕ (8 ч.)

1.        Режим дня.

Познакомить детей с режимом дня, формировать правильное отношение к режиму труда и отдыха.

2.        Игра-инсценировка «Мой режим дня».

Систематизация знаний у детей к режиму труда и отдыха.

3.        Личная гигиена.

Закрепить знания о правилах личной гигиены, воспитывать опрятность.

4.        Зачем нужен носовой платок и расческа?

Научить пользоваться носовым платком при кашле, чихании, при приёме пищи. Игра-инсценировка «Аккуратная прическа благодаря расческе».

5.        Самообслуживание.

Закрепить основные навыки самообслуживания у детей (решение этических задач).

6.        Ваш гардероб.

Научить следить за своим внешним видом, самостоятельно и аккуратно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать  одежду, ухаживать за обувью. Игры «Я еду на балл», «Я иду в театр», «Футбольный матч» и т.п.

7.        За столом.

Научить правильно пользоваться столовыми приборами и выполнять общепринятые правила поведения за столом. Игра-инсценировка «Я с другом (подругой) в кафе».

8. Итоговое занятие «Я и мой день».

Повторение и закрепление культурно-гигиенических навыков самообслуживания. Игра-рассказ.

Список используемой литературы

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие игры и развлечения со словами. – М.: ООО ИКТЦ «Лада», 2008.
2. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Весёлый этикет. – Екатеринбург: «Литур», 2000.
3. Васильева-Гангнус. Азбука вежливости. – М.: «Просвещение», 1988.
4. Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Почемучка. – М.: «Педагогика-ПРЕСС», 1998.
5. Дорофеев Ю.Г. Уроки этики, или поучительные истории о поступках хороших и поступках плохих. – М.: «Мозаика-Синтез», 1998.
6. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Школа вежливости. – М.: «Просвещение», 1995.
7. Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками. – М.: «Владос», 2000.
8. Панфилов В.В. Режиссеру праздника – об игре. – М.: ВЦХТ «Я вхожу в мир искусств», 2004.
9. Развивающие игры для младших школьников. – Ярославль, 1996.
10. Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. Что необходимо знать к 1-му классу. – Ярославль: «Академия Развития «Академия, Ко», 2000.
11. Экология (познавательная энциклопедия) перевод с английского Яхнина Л., Зайцевой А. – М.: «Кристина и Ко», 1994.

Список рекомендуемой литературы

(для чтения родителями детям)

1. Андерсен Г.Х. «Дюймовочка», «Снежная королева».
2. Волков А.М. «Волшебник изумрудного города».
3. Киплинг Р.К. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тавви».
4. Крылов И.А. «Басни», «Стрекоза и муравей».
5. Линдгрен А. «Малыш и Карлсон».
6. Милн А. «Вини-Пух и все, все, все».
7. Маяковский В.В. «Что такое хорошо и что такое плохо».
8. Носов Н. «Незнайка и его друзья», «Телефон».
9. Осеева В. «Волшебное слово».
10. Остер Г. «Вредные советы».
11. Перро Ш. «Кот в сапогах».
12. Пушкин А.С. «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о попе и о работнике его Балде» и другие.
13. Родари Дж. «Чиполлино».
14. Толстой А.Н. «Золотой ключик или приключения Буратино».
15. Успенский Э. «Чебурашка и Крокодил Гена».
16. Ушинский К.Д. «Рассказы».
17. Чуковский К.И. «Телефон», «Доктор Айболит», «Федорино горе», «Путаница».