доклад
статья (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение
города  Камня –на- Оби   детский сад № 18 «Ласточка»

Доклад на тему:

«профилактика детского дорожно -транспортного травматизма в доу»

Выполнила:

Сураева Анастасия Евгеньевна

Камень – на – Оби

2023 г.

Как сказал Островский Николай Алексеевич: «Самое дорогое у человека- это жизнь!»

Проблема дорожно-транспортных происшествий в России по своим масштабам и тяжести травм имеет все признаки национальной катастрофы. Особую тревогу вызывает ситуация с детским дорожно-транспортным травматизмом. Значимость проблемы определена Законом РФ «О безопасности дорожного движения», Федеральной целевой программой «Повышение безопасности дорожного движения в 2013–2020 годах». Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание правил дорожного движения, пренебрежение ими, отсутствие навыков поведения на дороге, а также безучастное отношение взрослых к поведению детей на дороге. Детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, в ДОУ особое внимание уделяется обучению детей правилам дорожного движения. Обеспечение безопасности дорожного движения становится все более важной задачей, и особое значение приобретает обучение маленьких пешеходов, которых на улице подстерегают серьезные трудности и опасности. 

В связи с чем, сегодня особую значимость приобретает система целенаправленной работы по формированию у детей самодисциплины, внимательности и осторожности на дорогах. В том числе пример взрослого – самый эффективный воспитательный метод. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма во многом определяется  сознательным, личным и дисциплинированным поведением самих взрослых - постоянной работой всех участников движения, которая может дать существенный и стабильный результат в деле предотвращения детского травматизма от ДТП. 

Профилактике дорожно-транспортного травматизма может сопутствовать правильно-организованная учебная и внеучебная работа по освоению правил дорожного движения, организация которых должна проводиться не только воспитателями в рамках занятий, но также основы безопасного поведения на дорогах должны освещаться сотрудниками ГИБДД в рамках внеурочных мероприятий и индивидуальных бесед. 

Важно объяснить дошкольникам, что на дорогах нужно быть внимательными, предвидеть опасную дорожную ситуацию и быть готовым к тому, что из-за стоящей машины может выехать другая, что движущийся автобус может скрывать за собой другой транспорт, что недисциплинированный водитель может не пропустить вас на пешеходном переходе или у него могут отказать тормоза. Быть внимательным необходимо в местах ограниченной видимости. 

В организации работы по профилактике ДТП следует соблюдать следующие принципы:

1. Системность.

Работа должна проводиться в течение всего учебного года при гибком распределении содержания в течение дня. В зимний период целесообразно организовывать занятия и игры в специально оборудованных комнатах, в игровых уголках и летом чаще проводить их на участках с нанесенными элементами дорожной разметки. Во время прогулок по улицам города обращать внимание детей на то, что движение транспорта и пешеходов подчинено особым правилам, строго соблюдать правила перехода улицы.

2. Учет возрастных особенностей в содержании и формах работы.

Опыт педагогов-организаторов показывает возможность осуществления работы по формированию основ безопасного поведения на дорогах с младшего дошкольного возраста. В этом возрасте целесообразно уделять внимание общей ориентировке в различных ситуациях: различению цветов, выделению красного цвета в качестве сигнала опасности и т.п.

В старшем возрасте следует сменить акцент на формирование самостоятельного и ответственного поведения на дорогах, умение правильно ориентироваться в проблемной ситуации.

Наиболее приемлемыми формами работы с детьми являются наблюдения, различные игры, чтение литературы, тематические досуги, изодеятельность. Наряду с этими формами работы в старшем возрасте могут использоваться занимательные материалы, имеющие целью проверку и закрепление знаний детей (загадки, различные конкурсы и т.д.).

Важнейший аспект всей профилактической работы - дети должны учиться безопасности постоянно, непрерывно. Эта работа должна проводиться планово, систематически, постоянно. Она охватывает все виды детской деятельности с тем, чтобы полученные знания ребенок пропускал через продуктивную деятельность и затем реализовал в играх и повседневной жизни за пределами детского сада.

Основные направления и формы работы с детьми:

• создание атрибутов к играм;
• чтение художественной литературы;
• игровая деятельность (подвижные игры, дидактические игры, настольно-печатные игры, сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации и театрализованные игры, игры с макетом, интерактивные игры, Лепбук по ПДД и др.);
• праздники и развлечения;
• целенаправленные занятия - занятие – игра или занятие – путешествие с использованием различных методов:

• рассматривание картин и иллюстраций;
• беседы, викторины;
• составление описательных рассказов по картине;
• составление рассказов из личного опыта;
• разучивание стихотворений;
• разыгрывание игровых обучающих ситуаций правильного и неправильного поведения на улице, в общественном транспорте и т.д.;
• решение проблемных задач и ситуаций;
• слушание аудиозаписей песенок, сказок;

• просмотр мультфильмов, слайдов.

• проведение тематической недели;
• проектная деятельность;
• целевые прогулки и экскурсии;
• конкурсы, акции;
• встречи с сотрудниками ГИБДД.

В  работе с родителями в детском саду уделяется огромное внимание, ведь именно они каждый день не раз переходят с ребятишками дорогу и несут за них ответственность. Однако иногда случается, что сами дети знают значительно больше родителей и даже поправляют их поведение на дороге.  В работе по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма используются различные формы взаимодействия с родителями:

-памятки для родителей о необходимости соблюдения ПДД;

-папки-передвижки, в которых содержится материал о правилах дорожного движения, необходимый для усвоения, как детьми, так и взрослыми;

 К концу дошкольного возраста у ребенка возникает способность действовать произвольно как в плане поведения, так и в плане решения интеллектуальных задач . Эти способности являются необходимыми для школьной деятельности.