Календарное планирование подготовительная группа сентябрь месяц
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

День недели

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

четверг

Утро:

Физическое

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

Художественно-эстетическое

Чтение и обсуждение стихотворения

В. Бертенёва   «Первое сентябряЦель: углублять представления детей о дальнейшем обучении в школе.

«Мы будущие школьники»

Цель: формировать установки на ответственное выполнение правил поведения школьников, освоенных в течение недели.

Игрушки в нашей группе.

Игра «Узнай на ощупь»

«Расскажи о песке, воде».

Ц: выявление уровня представлений о свойствах воды и песка  с Димой Б и Кириллом Б

Использование потешек о воде, умывании. Разговор о правилах поведения за столом (столовый этикет).

Пальчиковая гимнастика «Купание» (см. картотеку № 7).

Продолжать учить детей следить за внешним видом, пользоваться расческой по мере необходимости.

Создать условия для  д/и «Чем можно делиться с другом»

Ц: закрепить знания детей о личной гигиене (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»).  

Создать условия для конструирования

«Построй домик».

Ц: совершенствование конструктивных навыков.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителе

Предложить родителям поиграть с детьми в игру «Чего не стало», используя различные игрушки и канцтовары с целью развития у детей внимания, мышления, умения квал  предметы.

Непосредстве-нно

образовательная

деятельность:

Познавательное развитие  

Худ.-эстетическое                  развит

Развлечение «1 сентября – День знаний».

Цель: показать детям общественную значимость праздника – День знаний; доставить радость, создать веселое праздничное настроение; развивать самостоятельность и инициативу, художественно – эстетический вкус; воспитывать аккуратность, дружелюбие.

Сюжетное рисование по замыслу на  тему « Дети идут в школу»

Ц: Выявить умения передавать сюжетные изображения.

Прогулка:

 Познавательное Физическое

Социально-коммуникативное

Речевое

П/И: «Ловишки»-упражнять в беге с увертыванием под. подгр).

П/и: «Подбрось — поймай», «Найди, где спрятано». Ц: упражнять в бросании и ловле мяча; учить ориентировке в пространстве Выносной материал: мячи, ленты, скакалки, игрушки.

Упражнять детей строиться по одному, по два и по три человека

Закрепить правила поведения на природе: не ломать, не мусорить, беречь природу

Рисование на песке «Дорисуй цифру»-развивать память и мелкую моторику.

Создать условия для трудовой деятельности: наведение порядка на участке. Создать условия для с/р: «Самолеты»-помочь распределить роли, придумать сюжет.  Создать усл для С.р                                     Создать условия для: с/р «Семья»-развивать сюжет игры и распределять роли.

Работа перед сном:

Речевое

Социально-ком

Чтение З. Успенского «Чебурашка идет в школу»- воспитывать любовь к чтению. Проанализировать работу дежурных-воспитывать аккуратность при выполнении работы

Вечер:

Физическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Речевое

Оздоровит гимнастика после сна

Чтение стихотворения  «Осень».         Цель-учить детей запоминать стих и с помощью воспитателя его повторить Д/игра: «Отгадай и назови»

Ц-предложить детям назвать  только те предметы  в которых есть звук (З).

Д/И: «Узнай по описанию»- развивать речь и логическое мышление. Слушание песен о школе..

Модуль М. Создать условия для д\и «Палочки Кюизенера» - выложи по схеме»; развивать мелкую моторику

Повторить дни недели Д/игра «Какое время суток».

Ц- закреплять  умения  определять время суток (утро –вечер-день-ночь)  с Колей Т и Викой С

Ситуативный разговор о правилах поведения в общественных местах.

Создать условия для с/р игры «Строители»

Ц: учить детей брать на себя определенную роль и действовать в соответствии с ней.

Создать условия для работы в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики.

Ц: Выявить умение украшать предметы из готовых фигур  бумаги разной формы.

Прогулка:

Познавательное

Физическое

Социально-коммуникативное

Наблюдения за воробьями. Ц: расширять представления детей о птицах, учить различать птиц по  внешнему виду и называть их, выделять характерные особенности поведения воробья .Формировать доброе отношения к птицам, стремления позаботиться о них.            

П/И: «Хитрая лиса»-повторить правила игры. Ведущего выбирают с помощью считалки.  Татарская народная подвижная игра

«Ласточка». Ц: продолжать развивать ловкость, интерес к родной природе. Словесная игра «Ладушки-ладошки» (2мл. подгр).

Ц: Воспитательные задачи: вызвать положительные эмоции, повеселить, позабавить ребенка.

День недели

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными парт

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница

Утро:

Физическое

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

Художественно-эстетическое

Утренняя гимнастика Ц: Развитие основных видов движений

Дидактические и настольно – печатные игры школьной тематики:

- «Слоговые домики»

- «Числовые домики»

- «Логический поезд»

- «Лёгкий счет» и т.д.

Д/И: «Чудесный мешочек»-умение находить школьные принадлежности на ощупь, мелкая моторика

Дежурства – «Мы дежурим по столовой» (закреплять навыки - сервировка стола, уборка посуды)  с Полиной В и Лидой

Время самообслуживания закреплять названия одежды, обуви, головн. уборов-закреплять мелкую моторику рук, воспитывать внимательное отношение к сверстникам

Создать условия для  рассматривания картины

«Школа» Ц: расширять представления детей о школе Создать условия для  обогащения предметной среды: пополнить уголок по ПДД макетом здания «Школа», миниатюрные фигурки людей, наглядный материал по теме «как себя нужно вести дома

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Ориентировка в пространстве: схема – маршрут «Я иду в школу» (совместно с родителями).

Непосредстве-нно

образовательная

деятельность:

Познавательное развитие  

Речевое

Физическое

Познавательное

    Речеевое

Театрализованное развлечение «Путешествие в страну Игралию».

Цель: создать у детей радостное настроение; закрепить знания сказок, подвижных и хороводных игр.)

Д/и: «Скажи сколько»; «Скажи, который по счету предмет».

Ц: Выявить умение считать (отсчитывать) в пределах 10, пользоваться количественными и порядковыми числительными

Д/и: «Назови, что покажу», «Каждой вещи свое место».

Ц: Выявление словарный запас ребенка.

Прогулка:

 Познавательное Физическое

Социально-коммуникативное

Речевое

Прогулка № 2. Наблюдение за цветником

Цель: продолжать знакомить детей с многообразием растительного мира.

Исследовательская деятельность: собрать листья берёзы и клена. Цель: учить отличать листья по форме, размеру.

П/и «Маргаритки» Цель: закреплять знания о цветах; упражнять в беге с увёртыванием.

Игры на велосипеде: «Достань предмет», «Правила дорожного движения».

Игра м/п «Угадай кто позвал».  

Цель: закреплять умение справедливо оценивать результаты игры с Димой И и Артуром

Продолжить развивать желания играть в групповые игры, не обижаться, уметь радоваться за победителя. Развивать ловкость прыжка вверх  с приземлением на две ноги, соблюдение осторожности в игре

Создать условия для  д/и «Угадай, что мы задумали», отгадывание загадок о осени: активизировать речь и логическое мышление.

Создать условия для  игры малой подвижности «Золотые ворота»

.

Работа перед сном:

Речевое

Социально-ком

Чтение художественной литературы З.Александрова «В школу»    Слушание М. Парцхаладзе «Наша школьная страна»

Чтение  стихотворений «Детский сад».

Вечер:

Физическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Речевое

Оздоровительная гимнастика после сна Беседа «Я – будущий первоклассник»

Формировать знания детей о правилах поведения в школе (спокойно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила, открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку, правильно сидеть за партой и др.). Познакомить с предметами, изучаемыми в школе.

Чтение А. Толстого «Золотой ключик или приключение Буратино» Модуль Т: «Составь правильно маршрут» Ц: закреплять умения запрограммировать правильно мышь, используя детали.

Создание книги «Азбука».

Цель: развитие мелкомоторных навыков у детей. Привлечение родителей и детей к созданию книги «Азбука»; изготовлению букв разными способами.

С Алисой и Вероникой

Стимулировать использование предметов-заместителей, атрибутов, изготовленных своими руками

Ситуативные разговоры о правилах культурного поведения за столом во время (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки, развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой

Создать условия для конструктивной игры по желанию детей: развивать конструктивные способности.

Создать условия для работы в книжном уголке: выставка «Первая книга школьника».

Цель: ознакомление детей с самым первым учебником. Развитие желания узнавать буквы, научиться читать и писать.

Прогулка:

Познавательное

Физическое

Социально-коммуникативное

Наблюдение за облаками. Цель: развивать у детей наблюдательность, воображение, фантазию; развивать навыки составления описательного рассказа. Коммуникативные игры: «Кто больше назовет?», «Что будет, если…?» Дидактические игры по ОБЖ. «Что делать если потерялся» - продолжать знакомить детей с правилами поведения. Развивать память, речь. Воспитывать интерес к ОБЖ

Выявить уровень сформированности элементарных представлений о хороших и плохих поступках

День недели

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник

Утро:

Физическое

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

Художественно-эстетическое

Утренняя гимнастика.Ц: воспитывать интерес к физическим упражнениям.

Чтение и обсуждение стихотворения В. Бертенёва«Первое сентября».

Цель: углублять представления детей о дальнейшем обучении в школе.

«Мы будущие школьники»

Цель: формировать установки на ответственное выполнение правил поведения школьников, освоенных в течение недели.

Беседа «О погоде». Ц: выявления уровня сформирован навыка рассказывать об изменениях в погоде

«Расскажи о песке, воде». Ц: выявление уровня представлений о свойствах воды и  песка с Лерой и Софией

Использование потешек о воде, умывании. Разговор о правилах поведения за столом (столовый этикет).

Пальчиковая гимнастика «Купание» (см. картотеку № 7).

Продолжать учить детей следить за внешним видом, пользоваться расческой по мере необходимости. Д/и «Чем можно делиться с другом»

Ц: закрепить знания детей о личной гигиене (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»).  

Создать условия для конструирования «Построй домик». Ц: совершенствование конструктивных навыков.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Оформление стенгазеты «Интересное лето в детском саду!».

Непосредстве-нно

образовательная

деятельность:

Познавательное развитие

Беседа по вопросам – выявление знаний о свойствах и качествах предметов.

Дидактическая игра «Наши помощники».

Ц: Выявить уровень знания детей о формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Дидактическая игра «Кому что нужно?»

Ц: Выявить уровень знаний о профессия

Прогулка:

 Познавательное Физическое

Социально-коммуникативное

Речевое

Прогулка № 2.

Наблюдение за облаками

Ц: формировать умение видеть красоту неба; учить делать открытия, рассуждать;развивать творческое воображение.

П/И: «Ловишки»-упражнять в беге с увертыванием

П/и: «Подбрось — поймай», «Найди, где спрятано». Ц:упражнять в бросании и ловле мяча;учить ориентировке в пространств

Упражнять детей строиться по одному, по два и по три человека.

Закрепить правила поведения на природе: не ломать, не мусорить, беречь природу

Рисование на песке «Дорисуй цифру»-развивать память и мелкую моторику.

Наведение порядка на участке. Сбор засохшей травы-учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.

 С/Р: «Семья»-развивать сюжет игры и распределять роли.

Выносной материал: мячи, ленты, скакалки, игрушки.

Работа перед сном:

Речевое

Социально-ком

Чтение З. Успенского «Чебурашка идет в школу»- воспитывать любовь к чтению. Проанализировать работу дежурных-воспитывать аккуратность по выполнению работы.

Вечер:

Физическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Речевое

Оздоровит гимнастика после сна

Чтение Учить стихотворение ,, Осень,.         Цель-учить детей запоминать стих и с помощью воспитателя его повторять

Д/игра ,,Отгадай и назови,, Ц-предложить детям назвать  только те предметы  в которых есть звук (З).

Повторить дни недели Д/игра «Какое время суток».  Ц- закреплять  умения  определять время суток (утро –вечер-день-ночь) с Димой И и Кириллом Б

Ситуативный разговор о правилах поведения в общественных местах.

Создать условия для  игр в уголке ряженья. Ц: развивать актерские способности.

Создать условия для с/р игры «Строители» Ц: учить детей брать на себя определенную роль и действовать в соответствии с ней.

Прогулка:

Познавательное

Физическое

Социально-коммуникативное

Наблюдения за воробьями. Ц: расширять представления детей о птицах,учить различать птиц по  внешнему виду и называть их, выделять характерные особенности поведения воробья .Формировать доброе отношения к птицам, стремления позаботиться о них.            

П/И: «Хитрая лиса»-повторить правила игры. Ведущего выбирают с помощью считалки.  Татарская народная подвижная игра

«Ласточка». Ц: продолжать развивать ловкость, интерес к родной природе.

День недели

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник

Утро:

Физическое

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

Художественно-эстетическое

Утренняя гимнастика.Ц: воспитывать интерес к физическим упражнениям.

 Заучивание стихотворения В. Бертенёва«Первое сентября».

Цель: углублять представления детей о дальнейшем обучении в школе.

«Мы будущие школьники»

Цель: формировать установки на ответственное выполнение правил поведения школьников, освоенных в течение недели.

Беседа «О погоде». Ц: выявления уровня сформирован навыка рассказывать об изменениях в погоде.

«Закрепить порядковый  и обратный счет до 10  Вероникой и Колей

Использование потешек о воде, умывании. Разговор о правилах поведения за столом (столовый этикет).

Продолжать учить детей следить за внешним видом, пользоваться расческой по мере необходимости. Д/и «Чем можно делиться с другом»

Ц: закрепить знания детей о личной гигиене (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»).  

Создать условия для конструирования «Построй домик». Ц: совершенствование конструктивных навыков.

Оформление стенгазеты «Интересное лето в детском саду!».

Предложить родителям поиграть с детьми в игру «Чего не стало», целью развития у детей внимания, мышления, умения квалифицировать предметы.

Непосредстве-нно

образовательная

деятельность:

Познавательное развитие

Развлечение «Юные пешеходы».

Цель: закреплять знания детей о правилах безопасного поведения на дороге; способствовать развитию внимания, мышления; воспитывать культуру поведения на улице, дружеские отношения друг к другу.

Д/и:  «Составь цепь питания».

Ц: Выявить умение объяснять экологические зависимости, устанавливать связи и взаимодействия человека с природой.

Прогулка:

 Познавательное Физическое

Социально-коммуникативное

Речевое

Наблюдение за облаками

Ц: формировать умение видеть красоту неба; учить делать открытия, рассуждать;развивать творческое воображение.

П/И: «Ловишки»-упражнять в беге с увертыванием

П/и: «Подбрось — поймай», «Найди, где спрятано». Ц:упражнять в бросании и ловле мяча;учить ориентировке в пространстве

Упражнять детей строиться по одному, по два и по три человека.

Закрепить правила поведения на природе: не ломать, не мусорить, беречь природу

Рисование на песке «Дорисуй цифру»-развивать память и мелкую моторику.

. С/Р: «Самолеты»-помочь распределить роли, придумать сюжет.                                

С/Р: «Семья»-развивать сюжет игры и распределять роли.

Выносной материал: мячи, ленты, скакалки, игрушки.

Работа перед сном:

Речевое

Социально-ком

Чтение З. Успенского «Чебурашка идет в школу»- воспитывать любовь к чтению. Проанализировать работу дежурных-воспитывать аккуратность по выполнению работы.

Вечер:

Физическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Речевое

Оздоровит гимнастика после сна

Карточка №19

 Чтение Учить стихотворение ,, Осень,.         Цель-учить детей запоминать стих и с помощью воспитателя его повторить наизусть. Создать условия для  экспериментирования (под. подгр): «Удивительная глина»

-познакомить детей со свойствами глины

-сравнить свойства песка и глины

Повторить дни недели –Д/игра «Какое время суток».  Ц- закреплять  умения  определять время суток (утро –вечер-день-ночь) –

Ситуативный разговор о правилах поведения в общественных местах.

Создать условия для  игр в уголке ряженья. Ц: развивать актерские способности.

Создать условия для с/р игры «Строители» Ц: учить детей брать на себя определенную роль и действовать в соответствии с ней.

Прогулка:

Познавательное

Физическое

Социально-коммуникативное

Наблюдения за воробьями. Ц: расширять представления детей о птицах,учить различать птиц по  внешнему виду и называть их, выделять характерные особенности поведения воробья .Формировать доброе отношения к птицам, стремления позаботиться о них.            

П/И: «Хитрая лиса»-повторить правила игры. Ведущего выбирают с помощью считалки.  Татарская народная подвижная игра

«Ласточка». Ц: продолжать развивать ловкость, интерес к родной природе.

День недели

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда

Утро:

Физическое

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

Художественно-эстетическое

Утренняя гимнастика. Ц: воспитывать интерес к физическим упражнениям.

Составление альбома по теме: «Школа»-расширять представление о школе, развивать умение отбирать иллюстрации по данной теме.

Д/И: «Что изменилось?»-развивать память и местоположение предметов. П/И: «Живые цифры»-закрепить умение быстро находить свое место.

Д/И: «Что в портфеле у Незнайки»- умение обследовать предметы разной формы.  

Учить скатывать маленькие шарики из пластилина с Алисой и Лерой. Повторить осенние месяцы  с группой детей

Ситуативный разговор о воде, о грязнуле ( К. И.Чуковский «Мойдодыр»)–следить за внешним видом.

Экспериментирование с водой: определить силу напора струи (сильная, слабая) наблюдаем и делаем выводы почему нельзя делать сильный напор струи.

Работа в центре творчества: разыгрывание придуманных историй о школе, использовать игрушки кукольного театра.

С/Р «Школа», «Библиотека»

Создать условия для с/р игры «Больница». Ц: наблюдение за умением использовать личный опыт в играх.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Оформление ширмы «Какие игрушки нужны детям».

Непосредстве-нно

образовательная

деятельность:

Речевое развитие

Игра «Опиши предмет»

Задание «Расскажи о мальчиках».

Дидактическая игра «Закончи предложение»

Ц: Выявить уровень знаний о формировании словаря

Дидактическая игра «Признаки слов». Дидактическая игра «Слова – «неприятели»

Ц: Выявить уровень сформированности словаря

Прогулка:

 Познавательное Физическое

Социально-коммуникативное

Речевое

. Наблюдение за одуванчиком.Ц:продолжать знакомство с лекарственным растением — одуванчиком;формировать умение и желание активно беречь и защищать природу;пополнить свой фитобар сбором лекарственных трав.

П/и: «Совушка».

Ц: учить действовать по сигналу.

«У оленя дом большой».

Цель: закреплять умение соотносить движения с текстом.

«Смелые ребята».

Ц:упражнять в быстром беге;развивать ловкость  с Вероникой и Лерой Я

Рисование на асфальте «Красивая полянка», повторить счет, цвет.

С/Р игры по выбору детей.Трудовая деятельность:

Сбор лекарственных растений.

Ц: учить правильно собирать лекарственные растения.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке с выносным оборудованием: скакалки, обручи, мячи, формочки, савки, мелки и т.д.

Работа перед сном:

Речевое

Социально-ком

Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо» Ц: выявление сформированности навыков поведения в обществе.

Консультация для родителей: «Психологические  и возрастные особенности детей от 4 – 5, от 6- 7 лет».

Вечер:

Физическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Речевое

Оздоровит гимнастика после сна

Ц: укрепление здоровья детей

Чтение «Гуси-лебеди» Ц: наблюдение за умением отвечать на вопросы по содержанию сказки

Д/И: «Узнай по описанию»- развивать речь и логическое мышление.  Д. игра: « Сколько»  закрепление счета от 1 до 10 и обратно

упражнять в рисовании круглых предметов – Ксюша С. Кирилл И. Полина Т.

Закрепить названия школьных принадлежностей

Д/и «Наведем порядок в группе» Ц: формировать у детей умение поддерживать порядок в группе.

Настольный театр «Теремок»-выразительность речи, умение договариваться друг с другом.

Ведение календаря природы: напомнить о значении условных значков.

Прогулка:

Познавательное

Физическое

Социально-коммуникативное

Наблюдение за листьями на деревьях Ц: обратить внимание на изменения в природе

П/и «Перебежки – догонялки» Ц:наблюдение за умением согласовывать свои действия друг с другом

П/и « Воробушки и кот» Ц: повышение ДА на прогулке

Создать условия для самостоятельной деятельности по выбору детей.

День недели

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными пар

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четворг

Утро:

Физическое

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

Художественно-эстетическое

Утренняя гимнастика. Просмотр мультфильма «Остров ошибок»

 Цель: формировать у детей желание и понимание в необходимости учится в школе                      Дидактические и настольно – печатные игры школьной тематики:

- «Слоговые домики»

- «Числовые домики»

- «Логический поезд»

- «Лёгкий счет» и т.д

дежурства – «Мы дежурим по столовой» (закреплять навыки - сервировка стола, уборка посуды).

Работа в уголке природы: полив и опрыскивание растений

Время самообслуживания закреплять названия одежды, обуви, головн. уборов-закреплять мелкую моторику рук, воспитывать внимательное отношение к сверстникам

Рассматривание картины

«Школа»

Цель: расширять представления детей о школе

Обогащение предметной среды: пополнить уголок по ПДД макетом здания «Школа», миниатюрные фигурки людей, наглядный материал по теме «как себя нужно вести дома, на улице»

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Ориентировка в пространстве: схема – маршрут «Я иду в школу» (совместно с родителями).

Непосредстве-нно

образовательная

деятельность:

Речевое развитие

Дидактическое упражнение «Сервируем стол».

Дидактическая игра «Прятки».

Упражнение «Закончи предложение».

Ц: Выявить уровень знаний о сформированности грамматической стороны речи  

Дидактическая игра «Закончи предложение» Дидактическое упражнение «Подбери слово»

Ц: Выявить уровень сформированности грамматического строя речи.

Дидактическое упражнение «Длиннее-короче». Дидактическая игра «Закончи слово». Дидактическое упражнение «Составь предложение».

Ц: Выявить уровень сформированности звуковой культуры речи.

Прогулка:

 Познавательное Физическое

Социально-коммуникативное

Речевое

Прогулка № 4. Наблюдение за цветником

Цель: продолжать знакомить детей с многообразием растительного мира.

Исследовательская деятельность: собрать листья берёзы и клена.Цель: учить отличать листья по форме, размеру.

П/и «Маргаритки»Цель: закреплять знания о цветах; упражнять в беге с увёртыванием.

Игры на велосипеде: «Достань предмет», «Правила дорожного движения».

Д/и «Что лишнее?» (с мячом). Развивать сообразительность –Игра м/п «Угадай кто позвал».Цель: закреплять умение справедливо оценивать результаты игры –Кирилл

Продолжить развивать желания играть в групповые игры, не обижаться, уметь радоваться за победителя. Развивать ловкость прыжка вверх с приземлением на две ноги, соблюдение осторожности в игре

Д/и «Угадай, что мы задумали», отгадывание загадок о осени: активизировать речь и логическое мышление.

Игра малой подвижности «Золотые ворота»

Подвижная игра «Ходят капельки по кругу».

Работа перед сном:

Речевое

Социально-ком

Чтение художественной литературы З.Александрова «В школу»    Слушание М. Парцхаладзе «Наша школьная страна»

Вечер:

Физическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Речевое

Беседа «Я – будущий первоклассник»

Формировать знания детей о правилах поведения в школе (спокойно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила, открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку, правильно сидеть за партой и др.). Конструирование : « Класс» закрепить умение строить парты в школе

Создание книги «Азбука».

Цель: развитие мелкомоторных навыков у детей. Привлечение родителей и детей к созданию книги «Азбука»; изготовлению букв разными способами.

Ситуативные разговоры о правилах культурного поведения за столом во время (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки, развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой

Конструктивные игры по желанию детей: развивать конструктивные способности.

Выставка «Первая книга школьника».

Цель: ознакомление детей с самым первым учебником. Развитие желания узнавать буквы, научиться читать и писать.

Прогулка:

Познавательное

Физическое

Социально-ком

Наблюдение за облаками. Цель: развивать у детей наблюдательность, воображение, фантазию; развивать навыки составления описательного рассказа. Коммуникативные игры: «Кто больше назовет?», «Что будет, если…?» Дидактические игры по ОБЖ. «Что делать если потерялся» - продолжать знакомить детей с правилами поведения. Развивать память, речь. Воспитывать интерес к ОБЖ

День недели

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница

Утро:

Физическое

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

Художественно-эстетическое

Утренняя гимнастика. Беседа «Будьте добры» (вежливые слова в жизни будущего школьника). Цель: приучать детей к самоконтролю своего поведения.

Игра “Буквоед”( Упражнение “Обведи букву”

“Заштрихуй букву”) Развиваем внимание, мышление, расширяем кругозор. Формирование интереса и потребности в чтении.

Дежурство по занятиям. Закреплять умение детей раскладывать материалы и инструменты к занятиям, организовывать самостоятельную деятельность

Формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций.

Д/и : «Какое время года» Формировать умения самостоятельно находить признаки весны, устанавливать причинно – следственные связи

Организация выставки в книжном уголке книг по теме «Школа»

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Обсудить вместе с детьми смысл и содержание пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет,

Непосредстве-нно

образовательная

деятельность:

Речевое развитие

Дидактическая игра «К нам пришел почтальон».

Инсценировка сказки «Петушок и бобовое зернышко».

Ц: Выявить уровень знаний развития связной речи

Дидактическое упражнение «Выдели первый звук в слове».

Ц: Выявить уровень знаний о звуковой культуре речи.

Пересказ русской народной сказки «Лиса и рак». Дидактическое упражнение «Составь рассказ»

Ц: Выявить уровень сформированности связной ре

Прогулка:

 Познавательное Физическое

Социально-коммуникативное

Речевое

Прогулка № 5. Наблюдение за клумбами и травой, рассматривание строение цветка и травки. Учить сравнивать растения и находить отличие и сходство.

Подвижные игры «Найди, где спрятано».Цель: учить ориентироваться в пространстве.

«Прыгай выше».Цель: учить действовать по сигналу.

«Волк во рву».«Земля, вода, огонь, воздух»

Учить выполнять правила подвижных играх, развивать активность детей в процессе двигательной деятельности  с Полиной и Тимофеем.

Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.

Вынести спортивный инвентарь – развивать физические качества детей, укреплять их здоровье

П.и «Летает-не летает»

«Совушка»

Игра – соревнование

«Скоро в школу»

( игры, эстафеты и т.д.)

Работа перед сном:

Речевое

Социально-ком

Чтение художественной литературы В.Драгунский «Денискины рассказа»

Вечер:

Физическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Речевое

Гимнастика пробуждения.           С/р игра «Школа».Цель: закреплять умение брать на себя роли в соответствии с сюжетом игры.

Просмотр мультфильма «Остров ошибок». Цель: формировать у детей желание и понимание в необходимости учиться в школеТеатрализованная  игра по сказке: «Теремок» Ц: Развивать у детей интерес к театрализованным играм, помочь создать игровую обстановку.

Работа в книжном уголке – предложить расставить книги правильно, протереть пыль. Развивать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность. Воспитывать любовь к книге.

Формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.

Знакомство со школьными принадлежностями и способами их

использования.

Д/и «Собери портфель »

Цель: развивать сообразительность, умение решать поставленную задачу.

Прогулка:

Познавательное

Физическое

Социально-коммуникативное

Самостоятельные игры детей на участке.Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм детей. Обобщение представлений о типичных весенних явлениях в неживой природе.П/и«Птичка и кошка», «Птицы и автомобиль», «Ракеты   » - учить соблюдать правила безопасности во время подвижных игр.

День недели

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник

Утро:

Физическое

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

Художественно-эстетическое

Утренняя гимнастика.

Бесед» об утренней погоде, заполнение календаря природы.

Утренняя гимнастика.

Беседа «Мой край» - учить рассматривать картины о природе Урала.

Пальчик гимнастика «Моя семья», «Дом» Ц: наблюдение за умением одновременно показывать и проговаривать слова

Д/и «Накрываем на стол» Ц: наблюдение за уровнем сформир труд умений

Закрепить умение отчетливо произносить звуки С и З Милана Полина Т.

Д/и «Когда это бывает» Ц: выявление уровня знаний о временах года – Даша М

Разговор о необходимости  соблюдения правильной осанки - схемы. Д/и «Собери фигуру человека». Ц: закрепить знания ребёнка о строении тела. Развивать пространственные представления о строении человека (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»).

Внести атрибуты для игры «Путешествие по родному городу. Работа в центре книги: рассмотреть фотографий, иллюстраций, открыток о своем городе. Сюжетно — ролевая игра «Путешественники». Внесение атрибутов: рюкзак, котелок, палатка. Дежурство по занятиям: выставить на отдельный стол материалы для рисования.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Оформление альбома «Мой город» (фото, рисунки).

Непосредстве-нно

образовательная

деятельность:

Познавательное развитие

Беседа о себе, родном городе, стране

Дидактическое упражнение «Школа пешеходных наук».

Ц: Знать и называть своих родственников, домашний адрес  (улица, дом, квартира), может назвать подъезд и этаж.

Дидактическая игра «Виды транспорта»

Дидактическая игра «Найди пару»

Ц: Выявить уровень знаний о видах транспорта, предметах, облегчающих труд человека в быту, и предметах, создающих комфорт

Прогулка:

 Познавательное Физическое

Социально-коммуникативное

Речевое

Прогулка № 8. Целевая прогулка по улицам города, к пешеходному переходу.

Беседа «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать» -обсуждение опасных ситуаций.

 Наблюдение за сезонными изменениями в природе.

П/в «Светофор» - закрепить правила игры, упражнять в беге с увертыванием.

П/И «Быстро, медленно,  стоп» - упражнять слышать и действовать по сигналу

Закрепить прыжки на одной ноге с  Колей и Димой. П/и «С кочки на кочку» - Вероника Ц: упражнять в прыжках в высоту

Закрепление навыка одевания и раздевания в определенной последовательности.

П/И «Найди предмет» - на ориентировку в пространстве

Самостоятельная деятельность детей на участке : сбор листьев для гербария - закрепить названия деревьев и кустарников.

П/и: «Добеги к дереву», «Изобрази спортсмена» - совершенствовать умения и навыки. Игры с песком. Продуктивная деятельность «Наша улица»

Работа перед сном:

Речевое

Социально-ком

Чтение стихов Н. Пикулева  «Прибаутки к обеду»

Вечер:

Физическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Речевое

Гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

П\И «Веселая зарядка» - ориентировка по  отношению к своему телу.

Опытно_- экспериментальная деятельность: « Свет повсюду» показать значение света, обьяснитьчто  источники света могут быть природные( солнце, луна, костер) и искусственные .

Предложить краски. Закрепить навыки раскрашивания –Гришей и Лерой Работа в тетрадях: написать 2 полоски в 1 и 2 клетки

Беседа «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице» » рассмотреть и обсудить опасные ситуации на улице.

Д/И «Я живу на улице»

Д/И «Знаки дорожного движения»- соблюдение правил ПДД в походе.

С/Р «Путешественники»- предложить походный лагерь, собрать хворост, развести костер.

Прогулка:

Познавательное

Физическое

Социально-коммуникативное

Самостоятельная деятельность детей на участке, игры с песком, строительство замка.

Игры с использованием дорожных знаков «Светофор»-закрепить знания детей на какой свет нужно переходить дорогу, самостоятельная деятельность детей с машинками, жезлом.

День недели

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник

Утро:

Физическое

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

Художественно-эстетическое

Утренняя гимнастика.

Рассматривание карты Челябинской области — развивать наблюдательность, условное обозначение, ориентировку на плоскости.

С/р «Путешественники»-взаимоотношение в игре и разговоры о символах России.

Хороводная игра «Платочек» - развивать внимание, честность.

Д/и «Проведи дорожку»- формирование представлений о месте работы родителей, об организациях соц.значения: детский сад, школа,

Умение образовывать число 5 на основе сравнения двух предметов –Алиса и Лида И/у «Наш день» Ц: выявление уровня знаний о временных промежутках –. Тимофей

Игровые проблемные ситуации «Свет мой зеркальце скажи... »- научить детей аккуратности и следить за своим внешним видом (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»).  

Создать условия для с/р: «Семья» с элементами двигательной активности: пошли в поход по Уральским горам, пещерам.

Работа в центре активности: «Сбей кеглю» - развивать глазомер.

Работа в центре худ. творчеств: нарисовать и вырезать животных, которые обитают на территории Челябинской области.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Познакомить ребенка с достопримечательностями родного города и нарисовать рисунок «Моя родина».

Непосредстве-нно

образовательная

деятельность:

Социально-коммуникативное

развитие

Дидактическое упражнение «Позвони по телефону». Беседа «Правила поведения при пожаре». Д/упр «Ребенок и незнакомые люди».

Беседа «Правила поведения». Дидактическое упражнение «Назови номера экстренной помощи».

Ц: Выявить уровень представлений об основах безопасности собственной жизнедеятельности.

Дидактическая игра «Как правильно перейти улицу». Дидактическая игра «Специальные машины».

Дидактическая игра «Прогулка по улице». Дидактическая игра «Специальные машины».

Ц: Выявить уровень сформированности представлений о правилах безопасности дорожного движения.

Прогулка:

 Познавательное Физическое

Социально-коммуникативное

Речевое

Организовать русские народные подвижные игры «Огородник», «Овечки». Ц: приучать детей преодолевать трудности, препятствия, пополнять знания о профессиях прошлого, воспитывать уважительное отношение к человеку труда.

С/р «Путешественники» -уметь ориентироваться на территории своего участка., используя робот « Мышка»

Игровые упражнения со скакалкой. Ц: закрепить умение прыгать через скакалку, вращая вперед, назад  с Полиной и Викой.

Д/и «Вредно - полезно» -закрепление навыков закаливания. Собрать  ветки с участка и разложить по мере возрастания.

Дидактическая игра «Третий лишний».

Труд - собрать крупный мусор на участку относить его в определенное место.

Игра «Путешественники» - поиск полезны ископаемых по карте

Работа перед сном:

Речевое

Социально-ком

Чтение Е. Лопатина «Сказ об Урале батюшке».

Вечер:

Физическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Д/и «Собери картинку» - память мышление. Д/и «Какие буквы спрятались»-внимание

Народная игра «Плетень» знакомство

Закрепить умение обводить силуэты по контуру–Лера  и Лида

Д/и «Природа России» - закрепить названия животных, растений.

Рассматривание коллекции уральских камней (название, где используются). Самостоятельная деятельность детей в спортивном уголке (предложить мячи, скакалки, обручи)

Прогулка:

Познавательное

Физическое

Социально-коммуникативное

Наблюдение за ветром Ц: наблюдение за уровнем сформированности умения наблюдать и рассказывать о своих наблюдениях

П/и «Поймай комара» Ц: наблюдение за умением выполнять прыжки в высоту.

П/и «Попади в цель» Ц: выявление уровня развития глазомера.

Создать условия для п/и по желанию, игр с выносным материалом.

День недели

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда

Утро:

Физическое

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

Художественно-эстетическое

М/ и «Займи свой стульчик» - дать положительные эмоции.

Хороводная игра: «Делай так» - внимание.

Утренняя гимнастика.

Беседа «Моя Родина» - знакомить с достопримечательностями родного края. Чтение стихотворений о Родине.

Дидактическая игра «Орнаменты народов Южного Урала

Продолжать учить правильно пользоваться ножницами. Вырезать из квадрата круг с Полиной и Алисой

Проблемная ситуация «От меня сбежал носовой платок». Д/и «Чем можно делиться с другом»

Ц: закрепить знания детей о личной гигиене (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»).  

. Д/и «Назови комнатное растение» по экологии — закрепить названия комнатных растений, развивать наблюдательность. С/р «Путешествие по стране» - знакомство с достопримечател

нашей Родины —самостоятельно развивать сюжет и распределять роли.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителе

Предложить родителям прочитать детям сказки народов Южного Урала

Придумать и нарисовать герб своей семьи.

НОД

Художественно-эстетическое

развитие

Сюжетное рисование по замыслу на темы окружающей жизни и явлений природы «Здравствуй, осень».

Ц: Выявить развитие продуктивной деятельности (рисование) – всей группой

Прогулка:

 Познавательное Физическое

Социально-коммуникативное

Речевое

Прогулка № 10. Наблюдение за облаками (форма, цвет, как движутся, почему) -развивать наблюдательность и умение доказывать свою точку зрения, придумать загадки про облака. П/и «Жмурки», «Волк во рву» - упражнять детей в беге и в прыжках, умение придумывать новые правила к игре.

П\и «Найди, где спрятано» - учить ориентировке в пространстве.

«Поймай мяч».

Цель: развивать ловкость –Лера  и Вика Учить детей ходить парами, тройками.

Разговор с детьми на тему: «Какая еда мне полезна» - есть вредные продукты питания для детей, что нужно кушать каждый день, что раз в неделю, что нельзя использовать в пищу.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору - обратить внимание на взаимоотношение детей на выход из конфликтных ситуаций. Игры детей с мыльными пузырями, вертушками.Поручить отобрать выносной материал: мячи, обручи, скакалки, кегли, мелки, вертушки.

Работа перед сном:

Речевое

Социально-коммуникативно

«Путешествие в страну здоровья».

Чтение книги К. Чуковского «Мойдодыр». Рассматривание иллюстраций. Беседа: для чего нужно мыло, зубная щетка, зубная паста?Покажем грязнули, как правильно умываться, чистить зубы.

Вечер:

Физическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Речевое

Гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Д/и «Найди место звука в слове» - совершенствовать навыки звуко - слогового анализа словРассматривание глобуса, карты страны, республики – формирование знаний детей о местоположении своей родины.

Д/и «Наведи порядок» - расширить представления об окружающем мире, развивать их природные способности.  

« Сколько будет»  математические головоломки развитие мышления.

Д/и «Что изменилось?» - развивать внимание. память, речь Вероникой и Полиной

Игровые упражнения «Кто первымпоздоровается» - закрепить формулы словесной вежливости.

Работа в уголке книги: использовать пословицы и поговорки о родном крае. Дидактическая игра «Народные узоры».

С/Ригра: «Путешественники».- рассматривание карты родного края, прокладывание маршрута, внесение компаса.

Прогулка:

Познавательное

Физическое

Социально-коммуникативное

Наблюдение за воробьем: величина. Цвет, части тела, питание, повадки, воспитывать доброе отношение к пернатым, желание заботиться о них, подкармливать. Организовать Русскую народную подвижную игру «У дедушки Трифона» - развивать чувство юмора.

П/и «Воробушки и автомобиль» Ц: учить убегать по сигналу воспитателя.

Трудовые поручения: в конце прогулки очистить игрушки от песка.

День недели

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг

Утро:

Физическое

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

Художественно-эстетическое

Утренняя гимнастика.

Формирование  и развитие средств общения

Дидактические игры «Волшебное слово»; «Одень правильно»; «Весело-грустно»; «Уроки этикета»; «Кто чем играет»

Ц: развивать у детей логическое мышление, сообразительность

Словесная игра «Хорошо — плохо». Ситуативный разговор «Моя страна - Россия» - использовать картинки и фото городов РФ и родногокрая.Использовать стихи, пословицы и поговорки о родном крае.

Закрепить знания о геометрических фигурах Рома Ч.

Д/и «Найди одинаковые листья» - различать листья по форме, величине, окраске, группировать их – Милана В. Полина Т.

Беседа «Мы -друзья» - развивать элементарные представления о дружеских взаимоотношениях.

Внести схемы для конструирования зданий  из бумаги, строительного материала.  

Сюжетно - ролевая игра «Спасатели МЧС» - приходят на помощь пострадавшим дома и в походе.Работа в центре художественного творчества: предложить дорисовать дома в городе

Создать условия для н/пигры по желанию Ц: наблюдение за умением доводить начатое до конца

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Попросить родителей рассказать детям о знаменитых людях города.

 НОД

Художественно-эстетическое

развитие

Коллективная лепка «Дети делают гимнастику».

Ц: Выявить развитие продуктивной деятельности (лепка) – всей группой

Прогулка:

 Познавательное Физическое

Социально-коммуникативное

Речевое

Прогулка № 11.Наблюдение: свойства воздуха. Задачи: помочь детям в ходе наблюдений подтвердить знания, что воздух не имеет вкуса, цвета, запаха,

м.б. разной температуры; воздух нужен своему всему живому на земле.

П/и «Жмурки», «Волк во рву» - упражнять детей в беге и в прыжках, умение придумывать новые правила к игре.

Развитие движений.

Ц:закреплять умение ходить размашистыми шагами, перепрыгивать через препятствия с Артуром и Тимофеем

Продолжать учить детей выворачивать на лицевую сторону свитер и рубашку. Учить вежливо обращаться за помощью к сверстникам: «Достань мне, пожалуйста…», «будь добра, расстегни…».

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору - обратить внимание на взаимоотношение детей на выход из конфликтных ситуаций, Поручить отобрать выносной материал: мячи, обручи, скакалки, кегли, мелки.

Работа перед сном:

Речевое

Социально-ком

Чтение «Берегите Россию»,«Я – русский человек» - В. Гусев.Цель: воспитание патриотического чувства к Родине.

Вечер:

Физическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Речевое

Гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Беседа « Животный мир Урала».

Чтение и разучивание стихов о городе. Цель: Развивать память, умение выразительно рассказывать стихи.

Экспериментирование с газированной водой (в стакан наливаем газированную воду, опускаем салфетку, смотрим на её окрас — делаем вывод: красители вредны).

Д/и «Зоопарк»

Ц: учить соотносить предметы по величине зрительно и путем наложения –Полина  и Алиса

 Беседа « что такое быть другом» - умение играть вместе, делиться игрушками, как можно прийти на помощь другу в походе.

Центр худ. творчества: рассматривание иллюстраций «Происхождение флага и герба» придумать и оформить герб своей группы (коллективно) - развивать воображение и творчество.

Прогулка:

Познавательное

Физическое

Социально-ком

Экспериментирование с водой  ( глина, песок почва) где быстрее вода пройдёт и почему. М/ и «Летает — не летает» - быстрота реакции, мышление. П/и «Светофор» упражнять в беге, закрепить цвета. П/и «Выше ноги от земли» - воспитывать честность. Рисунки на асфальте.

День недели

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница

Утро:

Физическое

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

Художественно-эстетическое

Утренняя гимнастика.

Д/и «Весёлая зарядка» - ориентировка по отношению своего тела (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»).  

Составление рассказов - рассуждений «Как на Урале жили в далекие времена».

Пальчиковые игры по теме: «Строим дом» - развитие моторики, памяти (приложение).

Учить раскатывать пластилин круговыми движениями между ладонями Сумая А. Даша М.

Игровые проблемные ситуации сцелью обучения умений следить за своим внешним видом.

Внести альбомы «Ими гордится Россия», «Профессии людей», «Лучшие спортсмены страны».Сюжетно — ролевая игра «Путешествиепо родному городу» (туристы из другого городаприехали на экскурсию).

Создать условия для с/р «Магазин овощей и фруктов» Ц: наблюдение за умением различать овощи и фрукты.

Создать условия для

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Выставка творческих работ детей и родителей по теме недели.

НОД:

Художественно-эстетическое

развитие

«Ваза для осеннего букета»  Выявить уровень владения детьми техникой вырезывания ножницами (аппликация).

Прогулка:

 Познавательное Физическое

Социально-коммуникативное

Речевое

Прогулка № 12. Наблюдение за солнцем. Ц: Дать представление о том, что Солнце является источником света и тепла. Развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать. Воспитывать бережное отношение к природе.

Организовать русскую народную подвижную игру «Золотые ворота» -  воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, чувство сопереживания, оказывать помощь детям в их социализации.  

Упражнять в быстром беге  с Кириллом и Гришей

Напомнить детям что нужно обращаться друг к другу вежливо, благодарить за помощь. Учить вместе играть, трудиться и заниматься.

Труд-сбор семян цветов, обговорить для чего необходимо их собирать и хранить.

Игры с песком (приготовить сухой паек для похода). Рисование палочками на песке- карта путешествия.

Работа перед сном:

Речевое

Социально-ком

Чтение стихотворения о Родине.З.Александровой «Родина».

Вечер:

Физическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Речевое

Гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Выставка детских работ «Мой город»-формирование эстетического восприятия города.

Викторина «Мой любимый город» - продолжать формировать элементарные представления о малой Родине через игровую мотивацию. Создать альбом: « Мы и наш любимый город»

Труд в уголке природы Ц: формирование

 навыков полива комнатных растений.

Развивать умение у Лены отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу.

Беседа «Как помириться» - учить детей простым способам выхода из конфликта

Рассматривание картин «История России» - продолжать приобщать детей к истории страны.

Прогулка:

Познавательное

Физическое

Социально-коммуникативное

П/И по желанию детей - обговорить команды, вспомнить правила. Вспомнить какие игры народов Урала мы знаем.

НОД

ДАТА

ТЕМА

ИСТОЧНИК

Познавательное развитие

(расширение кругозора)    

19.09.

Расширение кругозора. Беседа: «Хлеб – всему голова»  (под. подгр.)

Комплексно-тематическое планирование (по Веракса)

Г. Затулина «Конспекты комплексных занятий по р.р 38

Художественно-эстетическое

Развитие ( рисование)

19.09.

Рисование. «Машины везут урожай овощей, фруктов»

Т.Казакова «Развивайте у дошкольников творчество», стр. 150.

Познавательное развитие

(ФЭМП)

20.09.

Упражнять в счете и отсчете в пределах  10 и закрепить представление детей о том что число не зависит от их размера.

И. А. Помораева, В. А. Позина «Занятия по ФЭМП  в подг гр  стр 136  и  140( Метлина)

Речевое  развитие      

  Художественнная  литература

20.09      23. 09

Рассматривание картины. Натюрморт Б.В. Щербакова «Фрукты»                                     Для чего нужны стихи?, заучивание стихотворения  о Осени

В.В.Гербова  стр23

 Обучение грамоте

21.09.

Обучение грамоте.  Буква И  и звук  (И)

 Н.А Баева  стр 22  Н.В. Нищева стр 40 ( 5)

Художественно-эстетическое

Развитие ( аппликация , лнпка)

21.09.

Лепка «Фрукты для игры в магазин».

Комарова, 51

Т. Комарова « Занятия по изодеятельности»  стр. 9 подг.

Познавательное развитие (ФЭМП)

22.09.

Закрепить представление об образовании чисел 6 и 7  и закрепление представления  о том что число предметов не зависит от расстояния

 Л.С Метлина  стр 137 и 141(6)

Познавательное развитие

(расширение кругозора)    экология  

21.09

Расширение кругозора Беседа: «В саду, в огороде, в лесу».

С.Н. Николаева «Методическое пособие к программе «Зеленая тропинка» стр.14

Художественно-эстетическое

Развитие ( рисование)

22.09.

Рисование с натуры «Ветка рябины» (под. подгр.)

Лыкова, 26

Т. Комарова « Занятия по изодеятельности»  стр 11

Художественно-эстетическое

развитие (музыка)

19.09.

21.09.

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

20.09.

22.09.

23.09.

 По перспективному  плану.

День недели

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными парт

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник

Утро:

Физическое

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

Художественно-эстетическое

Утренняя гимнастика.

Рассматривание открыток с изображением овощей и фруктов с последующей беседой «Дары огорода» Цель: систематизировать и углубить знания об овощах и фруктах. Уточнить представления об их многообразии.

Словесная игра «Что растёт в земле, а что на грядке?» - закрепить местопроизрастание разных овощей.

Д/и «Четвертый лишний» - закрепить классификацию: овощи, фрукты, ягоды.

Закрепить оттенки основных цветов, как их можно получить, используя гуашь с Полиной и Викой.

Ситуативный разговор «Овощи все нужны, в них витамины все важны» - закрепить знания о витаминах А, В, С, К, Е.

Д/и «Вкус и запах» - речь, мышление. Внесение иллюстраций и муляжей фруктов, овощей для с/р игры «Овощной магазин», закрепить умение детей самостоятельно развивать сюжет игры, распределять роли.

Д/и «В саду – на огороде» - уметь называть место произрастания овощей и фруктов.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Предложить обогатить материалами альбом «Все овощи хороши, выбирай на вкус»

Выставка совместных работ детей и родителей «Овощи в сказке».

Непосредстве-нно

образовательная

деятельность:

Познавательное развитие  

Речевое развитие

Худ- эстетическое  развитие ( музыка)

Расширение кругозора. Беседа: «Хлеб – всему голова»  

Ц: Дать представление о том, что хлеб нужен каждому человеку. Уточнить  знания детей о том,какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом, сколько людей трудиться, чтобы вырастить урожай хлеба.

Словарь:трактор, комбайн, пшеница ,рожь, элеватор, хлебороб.

Воспитывать уважение к труду хлебороба.

 Рисование. «Машины везут урожай овощей, фруктов»

Ц: Вызвать у детей уважение к труду взрослых, передавать разнообразие окружающего, самостоятельно использовать навыки рисования карандашами

        По плану музыкального руководителя

Прогулка:

 Познавательное Физическое

Социально-коммуникативное

Речевое

Прогулка № 13. Наблюдение за листопадом.  Что такое листопад? На что похоже это явление? Когда листья? Почему? Почему листья падают во все стороны?

Д/и: «Назови осенние явления природы» - листопад, дождь, ветер, холод.

Организовать русскую народную игру «Пчелы» - развивать ловкость детей, воспитывать интерес к родной природе.

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед  с Лидой и Кириллом.

Разговор с детьми на тему: «Какая еда мне полезна» - есть вредные продукты питания для детей, что нужно кушать каждый день, что раз в неделю, что нельзя использовать в пищу.

П/и «Гуси - лебеди» - повторить правила игры, учить действовать по сигналу, упражнять в беге.

 Труд в природе: уборка листьев - воспитывать желание помогать взрослому и умение трудиться. Проблемная ситуация: мы с вами в пустыне, нам хочется пить. Но у нас с вами только фрукты, можно ли ими напиться?

Работа перед сном:

Речевое

Социально-ком

Разговор о пользе фруктов. Чтение В. Сутеева « Мешок яблок».

Вечер:

Физическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Речевое

 «Летние заготовки» - закрепление знаний о переработке овощей и способах фруктово – овощных заготовок на зиму. Экспериментирование: «Узнай на вкус», «Узнай на ощупь» - определить овощ, фрукт, используя разные органы: осязания, обоняния…

Пальчиковые игры по теме: «УРОЖАЙ»- развивать мелкую мотор.

Рисование- закрепление  навыков рисования прямых и волнистых линий с Колей и Димой

Ситуативный разговор «Как нужно вести себя за столом».

Работа в центре книги: подбор книг о фруктах: сказки, стихи загадки. Изготовление трафаретов (умение пользоваться ножницами), аккуратно не мешая друг другу. Работа в центре худ. творчества: под мелодию придумать движения с  листьями.

Организация сюжетно-ролевых игр «Овощной магазин», «Семья»

Прогулка:

Познавательное

Физическое

Социально-коммуникативное

Продолжаем наблюдение за листопадом.П/и «Извилистая тропинка» Ц: закреплять перешагивать через препятствия

П/и «Береги предмет» Ц: закреплять умение ориентироваться в пространстве. Игры по желанию детей.

День недели

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными парт

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник

Утро:

Физическое

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

Художественно-эстетическое

Утренняя гимнастика.

Беседа «Где живут витамины?» - закрепить знание о пользе витаминов содержащихся в них.

Д/и «Угадай на вкус» - закрепить умение определять овощи, фрукты на вкус, развивать речь.

Словесно - д/и «Овощехранилище» - развивать и закреплять знания детей о внешних признаках и особенностях овощей; активизация словарного запаса

Д/и «Витаминные домики»

Ц: формирование начальных основ ЗОЖ

Учить рисовать различные деревья, кусты, цветы (ствол, ветки, листья) с Тимофеем и Лидой

Проведение беседы о правилах первой помощи при травмах на огороде «Помоги себе сам». Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты» - развивать мелкую моторику.

Создать условия для лепки по тематике: «Много вкусных фруктов для друзей»;

Способствовать возникновению игр со строительным материалом.

Работа в центре творчества: внести тематические раскраски: «Овощи», «Фрукты».

Внести игрушки — муляжи фруктов для с/p «Магазин»- закрепить умение детей самостоятельно развивать сюжет игры,

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Предложить привлекать детей к посильной помощи уборки урожая, при этом закреплять классификацию: овощи, фрукты, используя худ. слово стихи, загадки.

Непосредстве-нно

образовательная

деятельность:

Познавательное развитие  

Речевое развитие

Физическое развитие

ФЭМП

Ц: Напомнить детям способы получения чисел первого пятка; упражнять в счете и отсчете в пределах 5; закрепить умение различать и правильно называть следующие геометрические фигуры: круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Рассматривание картины. Натюрморт Б.В. Щербакова «Фрукты»

Ц: Продолжать развивать художественное восприятие произведения изобразительного искусства: натюрморт. Развивать умение выражать речью свои впечатления, высказывать суждения, оценки. Развивать эстетические чувства, эмоции. Воспитывать интерес к  

По перспективному плану

Прогулка:

 Познавательное Физическое

Социально-коммуникативное

Речевое

Прогулка № 14. Наблюдение за одуванчиком – формировать умение и желание активно беречь и защищать природу; пополнить свой фито бар сбором лекарственных трав.

Организовать татарскую народную хороводную игру: «Татарский плетень» - воспитывать бережное отношение к родной природе, интерес к татарским играм.

П/и: «С кочки на кочку» - продолжать учить прыгать на 2 -х ногах. (Выносной материал: для игры с песком, для с/р «Водители» и «Магазин»

Совершенствовать прыжки через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся).

Закрепить отличие комнатных и садовых цветов, их название с Полиной и Алисой

Организация элементарного экспериментирования «Угадай по запаху». Чтение о цветах «Ромашка»  

Труд в цветнике с под.гр. собрать семена: бархацев, космеи, ноготков- закрепить для чего мы это делаем.

Нарвать цветы для гербария. Самостоятельная деят.

Игры с выносным материалом: мелкие игрушки для игры с песком, спортивный инвентарь.

Работа перед сном:

Речевое

Соц-ком

Познавательный  рассказ «Солнце осенью».   Ц: Рассказать детям о том, что осенью солнце восходит позднее, чем летом, а заходит раньше. Учить выявлять простейшие связи между простейшими природными явлениями.

Вечер:

Физическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Речевое

Оздоровит гимнастика после сна

Ц: укрепление здоровья детей

Рассказ из коллект  опыта «Как мы гуляли в парке» Ц: Уточнять представления детей о двух временах года - лете и осени. Формировать навыки рассказывания из опыта.

Д/и «Доскажи словечко» Ц: развитие слухового внимания  с Викой и Лерой

Разговор об овощах и фруктах, используя

загадки, стихи, поговорки.  Проблемная ситуация «Как сохранить пользу овощей и фруктов» - уточнять знания отличительных признаков и качеств овощей, фруктов, ягод,

Игры со строительным материалом: постройка овощехранилища для овощей, фруктов. Обыгрывание: машины с полей везут урожай.

Центр худ творчества: цветная бумага, техникой обрывания составить композицию.

Прогулка:

Познавательное

Физическое

Социально-коммуникативное

Игры с выносным материалом. Игры по выбору - самостоятельность, дружелюбие. Подвижная игра «Слепая сковородка»- закрепить интерес к народным играм. Труд в природе: убрать ветки с участка. Продолжать наблюдение за ветром.

День недели

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда

Утро:

Физическое

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

Художественно-эстетическое

Утренняя гимнастика.

Беседа «Все ли полезно»- учить устанавливать причинно-следственные связи «сезон - растительность - труд Рассмотреть альбом по теме: «Злаки» - закрепить названия злаковых культур, развивать речь и память.

Д/и «Кто растит хлеб для всех людей»- знать о значимости хлеба в жизни человека, кто и где его выращивает; уметь по картинкам рассказывать о труде хлеборобов и особенностях хранения зерна.

Повторить осенние месяцы  со вей группой детей.

Игровые ситуации «Оденем кукол на прогулку» - формирование элементарных навыков закаливания(Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»).  

Внесение альбома: «Хлебобулочные изделия» - закрепить знания детей о том, из каких злаков пекут хлебобулочные изделия.

 Работа в центре творчества: из солёного теста сделать хлеб, булочки для с/p «Магазин» Д/и «Угадай на вкус» - определять на вкус, какое хлебобулочное изделие попробовали.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Предложить родителям вместе с детьми приготовить дрожжевое тесто и испечь пирог.

Порекомендовать сходить с ребёнком в булочную– познакомить с разнообразием изделий из муки.

Непосредстве-нно

образовательная

деятельность:

Речевое развитие  

(обучение грамоте  

Познавательное  развитие( экология

Художественно-эстетическое( муз)

Обучение грамоте. Закрепление и повторение.

Ц: Закрепить знания детей о гласных и согласных звуках; упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе односложных слов; упражнять в делении слов на слоги; учить подбирать эпитеты к существительным.

Посещение кафе  « Дары осени» - систематизировать знания детей о фруктах и овощах, упражнять в составлении рассказов, познакомить с технологией приготовления  салата.

По плану музыкального руководителя

Прогулка:

 Познавательное Физическое

Социально-коммуникативное

Речевое

Прогулка № 15. Целевая прогулка  в хлебный киоск. Наблюдение за трудом продавца. Посчитать сколько наименований хлебных изделий. Купить булочку, Напомнить детям о том, что обращаться к продавцу нужно вежливо. П/и: «Такси» - учить встать а парах. «Бездомный заяц» • разминать ловкость и быстроту.

«Смелые ребята» - упражнять в быстром беге  с Кириллом и Софией П/и «С кочки на кочку» Ц: упражнять в прыжках в высоту  с Гришей

Ситуативный разговор «Почему говорят-осень-год кормит».

Д/и «Овощи и фрукты» - учить различать фрукты и овощи по их внешнему виду, развивать внимание,наблюдательность.

Труд – поручить подмести участок. С/р игра: «Поезд» - с элементами строительства, учить выполнять роль машиниста, пассажиров (едим собирать урожай). Выносной материал: корзинки, ведерки, лопатки.

Работа перед сном:

Речевое

Социально-коммуникативное

Беседа «О пользе фруктов» Ц: формирование начальных основ ЗОЖ, воспитывать желание есть полезную пищу

Вечер:

Физическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Речевое

Оздоровит гимнастика после сна

Ц: укрепление здоровья детей

Чтение Э.Мошковская «Чужая морковка», Ю.Тувим «Овощи» Воскобовича В.В. «Геоконт»: Выкладывание фигур по заданным координатам. Ц: Формировать умение моделировать, ориентироваться в системе координат. Развивать образное мышление.

Повторить знакомые стихотворения.

Ситуативный разговор о правилах безопасного поведения на огороде (фруктовом саду). Внести плакаты «Правила поведения на огороде».

Внести альбомы, открытки, фотографии о сельском труде. С/р игра «Супермаркет» (внести муляжи овощей и фруктов).

Поиграть в игру – хоровод «Каравай» - закрепить последовательность выращивания и производства хлеба; уметь дружно петь, соотносить слова и движения.

Прогулка:

Познавательное

Физическое

Социально-коммуникативное

Опыт «Свойства мокрого песка».Ц: познакомить детей со свойствами песка

П/и «Птички и кошка» Ц: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.

П/и «Зайцы и волк» Ц: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле

Создать условия для игр с мячами, обручами Ц: повышение Д.А

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными пар

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг

Утро:

Физическое

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

Художественно-эстетическое

Утренняя гимнастика.

Речевые игры: «Как называется сок?» «Как называется варенье» - умение согласовывать сущ. с прилаг.

«Минутка вежливости»: д/упр: «Угадай моё настроение» - понимать эмоциональное состояние по мимике и жестам.

Д/и «Что бывает такого цвета», «Подбери по цвету и по форме» Ц: расширение представлений детей об осенних праздниках

Учить рисовать деревья, кусты, цветы (ствол, ветки, листья) с Алисой , Софией и Полиной

Ситуативный разговор «Что нужно делать, чтобы быть здоровыми?».

Д/и «Что растёт в огороде» - учить классифицировать предметы. С/р «Магазин» - диалогическая речь, покупатель — продавец используя при этом «волшебные слова».

Драматизация сказки «Колосок» (показ) - доставлять радость от встречи со сказкой, умение слушать.

Сделать фотографии для альбома: «Вот как мы живём»

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Предложить поговорить с детьми о лекарственных травах их значении, собрать некоторые из них для гербария.

Непосредстве-нно

образовательная

деятельность:

Познавательное развитие  ФЭМП

Худ.-эстетическое                  развитие

Физическое развитие

ФЭМП

Ц: Закрепить представление об образовании чисел 6 и 7; раскрыть значение способа практического сопоставления совокупностей 1:1 для выяснения отношений больше – меньше- равно; упражнять в счете на слух и в отсчитывании определенного количества предметов по образцу; упражнять в сравнивание двух предметов, отличающихся по длине и ширине, по высоте и толщине.

Лепка «Фрукты для игры в магазин».

Ц: Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепки с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм (шар, цилиндр). Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке.

 По перспективному плану

Прогулка:

 Познавательное Физическое

Социально-коммуникативное

Речевое

Прогулка № 16. Наблюдение за неживым объектом – рассматривание березы. Березка очень красивая, мелкие кудрявые листья, белый ствол, она стройная. Какого цвета на ней листья? Каких листьев больше зеленых или желтых?  Есть ли листья под деревом, на земле? Какого они цвета? Где листьев больше на дереве или под ним?

Хоровод: «Во поле береза стояла».

П/и «Извилистая тропинка» Ц: закреплять перешагивать через препятствия

Прыжки на двух ногах с передвижением вперед  с Димой и Викой«Кто дальше» В. Ц: наблюдение за умением выполнять прыжки в длину. С Тимофеем и Гришей

«Рассуждалки».  Какие бывают деревья и для  чего нам нужны и нужны ли вообще.

Сюжетно - ролевая игра «Автобус» - объехать территорию детского сада, вызывать интерес к окружающему.

Выносной материал: для игры с песком, для с/р «Автобус».

Работа перед сном:

Речевое

Социально-ком

Беседа «Как мы собирали урожай» Ц: расширение представлений об осенних изменениях в природе, упражнять в умении отвечать полными предложениями.

Вечер:

Физическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Речевое

Оздоровит гимнастика после сна

Ц: укрепление здоровья детей.

Д/и «Запомни и повтори» - развитие слуховой памяти. Выучить с детьми закличку«Медведь могучий...» - закреплять знания детей об особенностях закличек(«Наш дом Южный Урал»).Развитие фантазии и мышления « Колумбово  яйцо»- умение выкладывать любую фигуру

Д/и «Найди ошибку».

Ц: развивать слуховое внимание; учить отчетливо произносить многосложные слова громко  с Димой и Викой

Формировать привычку следить за своим видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им.

Создать условия для сюжетно-ролевых игр «Овощной магазин», «Семья».

Предложить детям игры «Угадай на вкус»; «Вершки и корешки».

Прогулка:

Познавательное

Физическое

Социально-ком

Наблюдение за окружающей действительностью. Спросить, почему происходит листопад, с чем это связано – развивать познавательный интерес у детей. Инд работа по физо – упражнять девочек в беге наперегонки в парах – развивать выносливость. Д/и «Вершки – корешки» - упражнять в умении соотносить наземную и подземную часть растения, уточнить, какая часть растения идѐт в пищу.

День недели

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница

Утро:

Физическое

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

Художественно-эстетическое

Утренняя гимнастика.

Рассматривание альбома: «Грибы» - расширить словарь, напомнить о том, что есть ядовитые грибы.

Д/и «Съедобное - несъедобное» - мышление, память.

Беседа об утренней погоде и отметить в календаре природы.

Динамическая пауза «Дети  шли...» - соотношение слов и движений. Пальчиковая гимнастика «За грибами» - развитие моторики, памяти

Д/и "Так ли это звучит?"Ц: Развивать фонематический слух детей, умение подбирать слова схожие по звучанию  с Тимофеем и Кириллом

Вспомнить потешки о приеме пищи (заучить), напомнить детям, что пищу надо брать понемногу, тщательно прожевывая ее.

Самостоятельная деятельность детей в центрах худ. творчества: лепка грибного лукошка, грибов; используя схему выполнения — закрепить навыки лепки, развивать фантазию. Поручения в уголке природы: полить цветы — бережное отношение к природе. Д/и «Бусы», «Волшебные шнуровки» (мелкая моторика, усидчивость).

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Предложить побеседовать с детьми о съедобных и несъедобных грибах.

Участие родителей в выставке «Осенние дары» (подделки из фруктов, овощей)

Непосредстве-нно

образовательная

деятельность:

Речевое развитие      ( художественная  литература)

Худ.-эстетическое                  развитие

Физическое развитие

Для чего нужны стихи.  – побеседовать с детьми о том  зачем люди сочиняют , читают и декламируют стихи. Выяснитькакие стихи дети помнят

Рисование с натуры «Ветка рябины»

Ц: Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.

По перспективному плану

Прогулка:

 Познавательное Физическое

Социально-коммуникативное

Речевое

Прогулка № 17. Наблюдение за птицами, закрепить знание какие перелётные, какие зимующие. Почему говорят «Птица боится не так холода, как голода». Сделать вывод из сказанного. Вспомнить стихи об осени о птицах.

П/и «Перелёт птиц»-напомнить правила игры.

Организовать татарскую народную подвижную игру «Хромая курица» - развивать чувство юмора, вызвать положительные эмоции.

Подпрыгивать вверх- развивать прыгучесть, умение сконцентрироваться  с Лидой и Софией

Ситуативный разговор «А что если бы птицы перелётные остались зимовать?»

Труд в цветнике со ст.гр. собрать семена: бархацев, космеи, ноготков- закрепить для чего мы это делаем.

Самостоятельная деят.

Игры с выносным материалом: мелкие игрушки для игры с песком, спортивный инвентарь.

Работа перед сном:

Речевое

Социально-ком

Чтение Я.Тайц «По грибы».

Вечер:

Физическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Речевое

Гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Разучить пословицы – уметь объяснить их смысл, развивать разговорную речь. -Будет хлеб – будет и песня. -Хлеб – всему голова. -Хлебушек ржаной – отец наш родной. -С хлебом русский человек – богатырь из века в век. -Без хлеба – половина обеда.  

Упражнять в рисовании грибов  с Алисой и Полиной

Д/и «Зоркий глаз». Ц: учить детей  находить предметы по указанному признаку (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»).  

Организовать с/р игру «Семья» - «Прогулка в грибной лес» - закрепить в сознании детей названия лесных растений и грибов; вспомнить, какая одежда нужна для леса, развивать дружеские взаимоотношения в игре.

Прогулка:

Познавательное

Физическое

Социально-коммуникативное

Самостоятельная деятельность детей, игры с выносным материалом. П/и «Гуси – лебеди», татарская народная подвижная игра «Хромая курица» - повышение Д.А.

НОД

ДАТА

ТЕМА

ИСТОЧНИК

Познавательное развитие

(расширение кругозора)    

26.09.

Расширение кругозора Погода в сентябре: наблюдаем, отмечаем.

Художественно-эстетическое

Развитие ( рисование)

26.09.

Рисование. «Золотая осень»

Т. Комарова « Занятия по изодеятельности»  стр. 10

Познавательное развитие

(ФЭМП)

27.09.

Закрепить знания детей об образовании чисел 6,7,8, упражнять в счете предметов в пределах 10

 Л.С Метлина  стр 138 и 142

Речевое  развитие

27.09.      30.09

Лексико –  грамматические упражнения?»            

   Беседа  о А. С. Пушкине

 В. В. Гербоваа  стр 22

В.В.Гербова стр 25

Речевое  развитие  ( обучение грамоте)

28.09.

Обучение грамоте. Закрепить знания о гласных и согласных звуках)

Нищева   стр 34

Художственно-эстетическое

Развитие ( лепка  аппликация)

23.09.

Аппликация «Листопад»

Т. Комарова « Занятия по изодеятельности»  стр 44

Познавательное развитие (ФЭМП)

29.09.

Закрепить у детей представление об образовании чисел 9 и 10 и умение вести счет и отсчет предметов в пределах 10.

Л.С Метлина стр 139 и 143(8)

Познавательное развитие

(расширение кругозора)    

28.09.

Экскурсия в природу в начале осени

С.Н. Николаева «Методическое пособие к программе «Зеленая тропинка» стр.14

Художественно-эстетическое

развитие

24.09.

Рисование «Придумай, чем может стать красивый осенний листок»

Т. Комарова , стр 47

Т. Комарова « Занятия по изодеятельности»  стр 11 (под. гр.)

Художественно-эстетическое

развитие (музыка)

26.09.

30.09.

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

27.09.

29.09.

30.09.

Физкультура (смотреть план у физ. рук.).

День недели

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными пар

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник

Утро:

Физическое

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

Художественно-эстетическое

Утренняя гимнастика.

Беседа «Осень золотая»

Цель: закрепить знания детей о приметах осени, вспомнить стихи, пословицы и поговорки про осень, развивать наблюдательность, активизировать словарный запас по теме.

Рассматривание иллюстраций  «Природа осенью» (закрепление и расширение представлений об осени).

Д/и «Когда это бывает?»

Цель: закрепить  знания детей о временах года, учить называть признаки различия одного времени года от друг.

Повторить названия осенних месяцев  с Алисой и Вероникой

Ситуативный разговор о правилах умывания, д/ упр. «Расскажи, как нужно умываться?»

Трудовые поручения: полив комнатных растений — продолжить учить выполнять обязанности дежурного.

Настольно - печатная игра: «Выбери картинки об осени» - развитие логического мышления.

Д/и по экологии: «Можно — нельзя» - закрепить правила поведения в природе. Обогащение пособием к с/p «Туристы», внести компас, карту, рюкзак, путевой дневник.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Выставка «Дары осени».Предложить родителям разучить с ребенком стихотворения про ОСЕНЬ:

- И. Токмакова "Опустел скворечник";

- Е. Арсенина "Наступила осень";

Непосредстве-нно

образовательная

деятельность:

Познавательное развитие  

Худ- эстетическое  развитие ( рисов)

Худ- эстетическое    ( музыка)

Расширение кругозора  Погода в сентябре: наблюдаем, отмечаем.

Ц: Учить наблюдать и правильно называть погодные явления – облачность, осадки, ветер, определять по одежде людей, тепло или холодно на улице. Учить заполнять календарь погоды.

Рисование. «Золотая осень»

Ц: Учить детей отражать в рисунке впечатления о золотой осени, передавать её колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов. Учить располагать изображение по всему листу.  Развивать творчество.  

По плану музыкального руководителя

Прогулка:

 Познавательное Физическое

Социально-коммуникативное

Речевое

Прогулка № 18.Наблюдение за  сезонными изменениями в природе - самостоятельно находить признаки осени в окружающей природе. Организовать п/и: «Мышеловка» - продолжать учить соблюдать правила игры.

Игры — соревнования: «Кто быстрее? Кто выше? Кто дальше?» - воспитывать спортивный дух.

Труд в природе: уборка участка от листьев и веток- воспитывать трудолюбие. Д/и: «Узнай дерево по описанию» - активизация словаря.

Развитие движений.

Цель: развивать навыки бросания мяча в цель  с Тимофеем и Лидой.

Ситуативный разговор:  «Почему нельзя жечь сухие листья»Ц:  формировать представления о правилах поведения в осеннем лесу.

Работа перед сном:

Речевое

Социально-ком

Познавательный  рассказ «Солнце осенью».   Ц: Рассказать детям о том, что осенью солнце восходит позднее, чем летом, а заходит раньше. Учить выявлять простейшие связи между простейшими природными явлениями

Вечер:

Физическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Речевое

Рассказ из коллективного опыта «Как мы гуляли в парке» Ц: Уточнять представления детей о двух временах года - лете и осени. Формировать навыки рассказывания из опыта. Опытно — исследовательская

деятельность: летающие семена —

 формировать навыки иследовател

 деятельности, любознательность

Дидактическая игра « Найди другое слово»-учить точно обозначать ситуацию, подбирать синонимы и антонимы  с

Викой и Димой.

Беседа: «Почему важно, чтобы в группе был порядок?» - напомнить детям, что игрушки надо содержать в порядке. Д/и: «Всё ли в порядке?» - развивать наблюдательность.

Работа в центре худ творчества: придумать танцевальные движения под мелодию Вивальди «Осень» - продолжать учить ритмично двигаться под музыку.

Организация с/р игры  «Путешествие в осенний лес».

Прогулка:

Познавательное

Физическое

Социально-ком

Загадывания загадок об осени. По каким признакам мы узнаём, что наступила осень? Как изменился наш участок? Понаблюдать куда дует ветер, делать выводы, что осенью дует холодный, сильный ветер, он срывает с деревьев листочки; листочки опадают - это листопад. П /и«Листопад» Ц:акреплять знания детей о цвете, величине осенних листьев. Игры по желанию детей.

День недели

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник

Утро:

Физическое

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

Художественно-эстетическое

Утренняя гимнастика.

Настольно-печатные игры: «Собери картинку про осень», «С какого дерева листок». Цель: закрепление и расширение представлений об осени.

Словесно - д/и: «Когда это бывает?» - закрепить признаки осени, её 3 —х периодов: ранняя, золотая, поздняя — воспитывать любовь к природе.

Д/и «Что бывает такого цвета», «Подбери по цвету и по форме» -

Закрепить знания названий дней недели  с Тимофеем и Кириллом

Д/и: «Оденься по погоде»

Ц: учить детей подбирать одежду соответствующую погодным условиям, сезону (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»).

Дежурство по столовой: закрепление сервировки стола - воспитывать аккуратность, добросовестное отношение к делу.

Внести картину Е. Левитана «Золотая осень».

Самостоятельная деятельность в центрах активности: обговорить,

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Попросить родителей подобрать вместе с детьми

пословицы об осени.

Непосредстве-нно

образовательная

деятельность:

Познавательное развитие  ФЭМП

Речевое развитие    

Физическое развитие

ФЭМП

Ц: Закрепить знания детей об образовании чисел 6,7,8, упражнять в счете предметов в пределах 10, в порядковом счете; учить детей описывать знакомые фигуры (шар, куб, круг и др.) на основе осязательно-двигательного обследования, развивать умение узнавать фигуры по описанию.

 Лексико- грамматические упражнения   цель: активизировать словарь детей Помочь дошкольникам точно характеризовать  предмет, правильно строить предложения

  По перспективному плану

Прогулка:

 Познавательное Физическое

Социально-коммуникативное

Речевое

Прогулка № 19. Целевая прогулка к цветнику. Наблюдение за растениями (как приспособились к зиме: отмирают стебли и корни, засохли.

У некоторых отмирают наземные части, но живыми остаются луковицы, корневища) — развивать наблюдательность.

Организовать русскую народную хороводную игру «Веточка» - развивать выразит  речи, учить управлять телом.

Бег с ускорением, учить бегать по сигналу, увеличивать темп  с Вероникой и Лидой

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Чтение С. Михалкова «Я сам». Волшебный песок: рисование листьев разной формы на песке, пальцем— развитие мелкой моторики.

Труд в природе: поручить подмести на участке - воспитывать трудолюбие. Строительные игры по желанию детей. С/р «Автобус» - объехать территорию д/с, вызвать интерес у детей к окружающему. Выносной материал: для труда, скакалки, обручи, мячи, билеты (листья), руль, оборудование для игры с песком.

Работа перед сном:

Речевое

Социально-ком

Чтение художественной литературы И. Соколова - Микитова «Листопадничек», проведение пальчиковой гимнастики «Сосны»

Вечер:

Физическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Речевое

 Оздоровит гимнастика после сна

Выучить с детьми закличку: «Осень,осень...» - учить детей рас-

сказывать заклички выразительно («Наш дом Южный Урал»).

Рассматривание фотовыставки «Осень в нашем городе» беседа о достопримечательностях города - воспитывать любовь к природе, Создать условия для  свободных игр в центре строительно-конструктивных игр.

Упражнять в составлении предложений по картинкам с Димой и Алисой

Труд в природе: убрать, помыть выносной материал, действовать согласованно, аккуратно.

С/р игра «Едем, едем в лес осенний». Цель: Закреплять умение придумывать сюжет, обыгрывать его, распределяя роли и используя атрибуты, необходимые для «поездки».

Свободные игры детей в центре строительно-конструктивных игр.

Прогулка:

Познавательное

Физическое

Социально-коммуникативное

Осмотреть с детьми свой участок. Что на нём есть? Рассказать о том, что нужно быть аккуратным на качелях

Русская народная игра «Утка и селезень».Ц: развитие быстроты движения.

Словесная игра «Добрые слова».Ц: развитие речевой активности

П/и «Ворона и собачка»Ц:. Учить детей подражать движениям и голосам птиц; двигаться не мешая друг другу.

День недели

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда

Утро:

Физическое

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

Художественно-эстетическое

Утренняя гимнастика.

Д/и «Собери урожай». Цель: продолжать учить различать овощи и фрукты, воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду.

Составление альбома: «Осень» (фото, иллюстрации, рисунки) - учить правильно располагать материал по периодам осени.

Закреплять умение рисовать деревья (ствол, ветки, листья, соблюдая пропорции) с Лерой и Гришей.

Д/и « Что полезнее?» Ц: закрепить знания детей о полезных и вредных продуктах, и тех которые не приносят вреда, но и не являются полезными, необходимыми для здоровья человека (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»).  

Работа в центре книги: выставка книг «Времена года».

С/р игра «Путешествие в осенний лес».

Внести трафареты овощей.

Составление загадок об осени - развивать сообразительность, воспитывать находчивость.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Отразить впечатления от посещения парка в рисунках.

Непосредстве-нно

образовательная

деятельность:

Речевое развитие  

(обучение грамоте)    

Речевое развитие     ( экология)

Физическое разв          

Обучение грамоте   цель : формировать  умение находить е е среди  других букв алфавита , читать и составлять и слоги и двусложные  слова с ней . Развитие фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и синтеза.  зрительного внимания и речевого слуха.

 Экскурсия на природу  в начале осени. Воспитывать любовь к родному краю, замечать красоту и своеобразие  родных мест Ц:учить выделять деревья, кустарники,травинистые растения по их высоте, строению; находить части растений (ствол, ветки, листья, плоды, стебель, цветки, семена) Учить распознавать 3-4 вида деревьев и 1-2 вида кустарников  по цвету и  фактуре коры, форме листьев, по семенам и плодам. Наблюдать признаки осени: пожелтение  и покраснение листьев деревьев и кустарников, созревание семян и плодов. Наблюдать красоту осеннего пейзажа.

По перспективному плану.

Прогулка:

 Познавательное Физическое

Социально-коммуникативное

Речевое

Прогулка № 20. Наблюдение за рябиной.

Цель: продолжать знакомить детей с рябиной. Как выглядит рябина?

Где она растет?Какие звери любят ягоды рябины?Какие птицы клюют ягоды рябины и когда?Что дает рябина людям? Можно ли рябину есть людям? Какие ягоды ядовитые?.

П /и«Листопад» Ц:акреплять знания детей о цвете, величине осенних листьев.

«Лошадки»

Ц: Развивать умение действовать по сигналу, упражнять в беге, ходьбе с Вероникой и Тимофеем

Ситуативный разговор «Почему

деревья начинают желтеть с верхушек?

Д/и «Делать этого нельзя - знаешь ты и знаю я» - закрепить правила поведения в природе.

Дидактическая игра «Осенний букет» - узнавать и считать листья в букете.

Труд - сбор листьев тополя, рябины, для осенних поделок.Цель: учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев.

Сюжетно - ролевая игра: «Овощной магазин» - научить детей придумывать и развивать сюжет игры, распределять роли.

Работа перед сном

Речевое

Социально-ком

Продолжить разговор о пользе овощей и фруктов. Д/и «Где живут витамины?» Чтение по желанию детей.

Вечер:

Физическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Речевое

Оздоровит гимнастика после сна

Ц: укрепление здоровья детей.

Слушание музыкальных произведений «Звуки осени». Цель: учить оценивать музыку по характеру (грустная, веселая), какое настроение создает прослушивание музыкальных отрывков. Модуль М. ИКТ сайт «Разумка»

Счет (под. подгр.)

https://www.razumka.com/matematika/doshkolniki

И/у «Громко — тихо»

Ц: Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо с Лерой и Лидой

Рассказывание по моделям «Правила поведения в осеннем лесу».

 Просмотр DVD мультфильмов - доставить детям положительные эмоции. Отметить погоду в календаре природы. Подведение итогов за день: что понравилось, чему научились, что не понравилось?

Д/и «Докажи, что на картинке осень» - развивать связную речь. С/p «Кафе», «Семья» - учить объединять две игры одним сюжетом.

Прогулка:

Познавательное

Физическое

Социально-коммуникативное

Наблюдение за ветром- дует ежедневно, срывает листья, приносит холод, осадки, подбирать слова- определения к слову (ветер).Словесная игра «Каравай»Ц:Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста; воспитывать понимание различной величины предмета; развивать речевую и двигательную активность.

П/и «Собачка и воробьи»Ц: Закрепить знания о характерных движениях птиц, учить имитировать их голоса.

День недели

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными парт

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг

Утро:

Физическое

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

Художественно-эстетическое

Утренняя гимнастика.

Дидактическая игра «С какого дерева листочек». Цель: закрепление и расширение представлений об осени.

Дидактическая игра «Что нам осень принесла» - подбирать слова - действия.

Выучить с детьми прибаутку «На пеньке я сижу,Мелки колышки тешу» - учить детейпередавать выразительно

движения персонажей («Наш дом Южный Урал»).

Беседа «Что ты знаешь об осени».

Ц:  расширение представлений детей об осенних признаках, изменении в одежде людей осенью, осенних забавах детей

Д/и «Когда это бывает», закрепление времен  года с Тимофеем и Колей.

Вспомнить с детьми  потешки о воде, умывании, прививать навыки следить за чистотой рук, чтение К. Чуковского «Мойдодыр».

Д/и: «Подбери одежду для прогулки» - развивать умение подбирать одежду по сезону. Отметить погоду в календаре природы. С/р «Автобус» - «Экскурсия на выставку» посетители приехали на выставку детских рисунков, экскурсовод показывает картины, рассказывает о художниках - помочь придумать сюжет и распределить роли.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Предложить родителям  нарисовать контуры листочков и заштриховать их совместно с детьми.

Оформление папки - передвижки по теме: «Осень» -пословицы, загадки, стихи для заучивания,  приметы.

Непосредстве-нно

образовательная

деятельность:

Познавательное развитие  

Худ.-эстетическое                  развитие  ( лепка, аппликация)

Физическое

развитие                                  

ФЭМП

Ц: Закрепить у детей представление об образовании чисел 9 и 10 и умение вести счет и отсчет предметов в пределах 10. Упражнять в счете в пределах 6-8. Закрепить умение сравнивать два предмета по длине, ширине, высоте, толщине.

Аппликация «Листопад»

Ц: Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое ( цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета. Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению.

По перспективному плану.

Прогулка:

 Познавательное Физическое

Социально-коммуникативное

Речевое

Прогулка № 21. Наблюдение за природой – наблюдение за листопадом.  Что такое листопад? На что похоже это явление? Когда листья? Почему? Почему листья падают во все стороны?

Д/и: «Назови осенние явления природы» - листопад, дождь, ветер, холод.

Организовать п/и «Раз, два, три - к дереву беги!» - ориентироваться в названии деревьев и их внешнего вида

Повторить названия перелётных птиц.

П/и «Найди свой домик» Ц: формировать умение ходить и бегать, не наталкиваясь  с Димой и Кирилом

Беседа «Чем опасна холодная погода», «Как не простудиться», «Что делать если простудился».

М/и «Собери букет из листьев» - действовать по сигналу. Труд в природе: собрать природный материал для поделок.

С/р «Корабль» с элементами строительства из предметов на участке – учить выполнять роль капитана и пассажиров, продолжать учить доводить сюжет до конца.

Работа перед сном:

Речевое

Социально-ком

Свободная деятельность в центрах активности. Чтение В. Зотова «Опёнок летний, опёнок осенний».

Вечер:

Физическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Речевое

Оздоровит гимнастика после сна

Ц: укрепление здоровья детей

Заучивание стихотворения М.Садовского «Что умеет осень»;

Ц: Уточнение представлений об овощах и фруктах, о сборе урожая.

Музыкальная игра: «Осень спросим».

Д/и «Докажи, что на картинке осень» - развивать связную речь.

«Сколько листьев?» повторить счёт – Маша Денис

Закреплять умение разрезать полоску пополам  с Лидой и Гришей

Ситуативный разговор, как правильно размещать свои вещи в шкафу.

Дид/упр.: «Каждой веще - своё место»

Продуктивная деятельность: изготовление приглашений на вечер поэзии «Здравствуй, осень золотая!» - развивать воображение и мелкую моторику.

Прогулка:

Познавательное

Физическое

Социально-коммуникативное

Послушать, как шуршат на ветру листья. Почему шуршат листочки? Можно подбросить опавшие листочки и посмотреть, как они кружатся и летят. Обратить внимание, что ветер стал холоднее. Труд- собрать разлетевшиеся от ветра листья.

Д/и «Когда это бывает» Ц: закрепить времена года.

П/и «Самолеты» - закреплять бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. материалВыносной

День недели

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница

Утро:

Физическое

Социально-коммуникативное

Познавательное

Речевое

Художественно-эстетическое

Утренняя гимнастика.

Беседа: «Животный мир осенью »

Цель. Обобщить представления о характерных признаках осени и животном мире. Воспитывать интерес к изучению удивительного мира животных. Учить беречь природу. Рассказать об охране природы, о помощи человека диким животным.

Д/и «Охотник».

Цель. Упражнять в умении классифицировать и называть животных.

Пальчиковая гимнастика "Осень".

-Д/и « Плоды и семена».

Д/и «Кто позвал?» - развивать у детей способность концентрировать внимание, слуховое восприятие, формировать умение различать голоса на слух  с  Димой и Полиной.

Ситуативный разговор о том, что нужно быть аккуратными и следить за внешним видом. Д/и «Зеркало» - обратить внимание на свой внешний вид, устранить недостаток.

Работа в уголке книге: выставка книг, журналов об осени. Продуктивная деятельность: ремонт книг - воспитывать бережное отношение к книгам.

 «Ветеринарная клиника» - люди приводят больных животных в лечебницу. Ветеринар лечит животных: осматривает, ставит грелку, назначает лекарства, делает уколы - развивать сюжет и распределять роли, использование атрибутов..

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Рекомендовать родителям с помощью интернета

найти  картины русских художников об осени и

рассмотреть их (для расширения кругозора).

Непосредстве-нно

образовательная

деятельность:

Познавательное развитие ( худ. лит- ра)

Худ.-эстетическое                  развитие ( рисов)  

Худ.-эстетическое                  развитие ( муз)

   Беседа о А. С. Пушкине.   Цель: рассказать детям о великом русском  поэте  вызвать чувство радости  от восприятия его стихов и желание услышать другие  произведения поэта.  Чтение фрагментов из 2-3  произведений  автора

Рисование «Придумай, чем может стать красивый осенний листок»

Ц: Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.

По плану музыкального руководителя.

Прогулка:

 Познавательное Физическое

Социально-коммуникативное

Речевое

Прогулка № 22.Наблюдение за  листопадом. Предложить детям отгадать стихи-загадки об осени. Провести беседу. Цель: Знакомить с многообразием красок осени, понятием «листопад», воспитывать любовь к природе.

Организовать русскую народную подвижная игра «Бег по стволу» - развивать ловкость, равновесие, соревновательный азарт.

П /и«Листопад» Ц:акреплять знания детей о цвете, величине осенних листьев

Прыжки в круг и из круга, выложенного из листьев – Миша

Продолжать работать с мячом: подбрасывать и ловить с Колей и Димой.

Напомнить детям о том, что нужно помогать друг другу (вместе играть,

трудиться, заниматься)

Беседа: «Умеешь ли ты дружить?» - формировать дружеские взаимоотношения между детьми.

Труд - собрать игрушки, привести их порядок перед уходом в помешение.

Сюжетно - ролевая игра «Автобус» - объехать территорию детского сада, вызывать интерес к окружающему.

Работа перед сном:

Речевое

Социально-ком

Чтение пословиц и поговорок об осени.

Вечер:

Физическое

Познавательное

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Оздоровит гимнастика после сна

Ц: укрепление здоровья детей

Вечер поэзии «Здравствуй, осень золотая» (чтение стихов русских поэтов, посвященных осени)

Повторить названия овощей и фруктов  с Лерой и Гришей.

Ситуативный разговор о необходимости соблюдения правильной осанки. Игровое упражнение: «Если хочешь быть здоров».

Работа в центре худ творчества: «Красивая ваза для овощей» - метод цветной мозаики (обрывание) — мелкая моторика.

Прогулка:

Познавательное

Физическое

Социально-коммуникативное

Наблюдение за погодой.

Цель: Расширять знания детей о сезонных изменениях в природе.

-Игры с выносным материалом по желанию детей.

-П/И "Воробушки и кот".

Цель: Закреплять умение спрыгивать, сгибая ноги коленях, бегать не задевая друг друга.