Календарное планирование подготовительная группа апрель месяц
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)
Тема: «Цирк»
Программное содержание:
- Обогащение знаний детей о цирковом виде искусства (цирковых профессиях, животных, работающих в цирке, труде эквилибристов, акробатов, канатоходцев).
- Развитие интереса к познавательным развлечениям, интереса к цирковому виду искусства, расширение эмоционально-чувственного опыта детей.
- Расширение эмоционально-чувственного опыта детей, удовлетворение потребности детей в творческом самовыражении.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 aprel.docx | 166.34 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: «Цирк»
Программное содержание:
- Обогащение знаний детей о цирковом виде искусства (цирковых профессиях, животных, работающих в цирке, труде эквилибристов, акробатов, канатоходцев).
- Развитие интереса к познавательным развлечениям, интереса к цирковому виду искусства, расширение эмоционально-чувственного опыта детей.
- Расширение эмоционально-чувственного опыта детей, удовлетворение потребности детей в творческом самовыражении.
НОД | ДАТА | ИСТОЧНИК |
Познавательное развитие ( расш кругозора) | 03.04 07.04 | «Профессия – артист » интернет « Фокусник» |
Речевое развитие Обучение грамоте | 04..04 05.04 | Составление рассказов» Лохматые и крылатые» В.В. Гербов астр 70 Ознакомление со звуком и буквой « Е » Н.В. Нищева стр 180 |
Познавательное развитие ( ФЭМП) | 04.04 05.04 | Измерение высоты предметов Л.С.Метлина стр 189 ( 45) « О зависимости результатов измерения» Л. С. Метлина стр190 ( 46) |
Художественно-эстетическое (лепка/аппл) | 05.04 | Лепка « Петрушка» Т.С. Комарова стр 92 |
Художественно-эстетическое (рисование) | 03.04 07.04 | « Клоун» Т.С Комарова стр91 « На арене цирка » интернет |
Художественно- эстетическое ( музыка) | 03.04 07.04 | По плану музыкального руководителя. |
Физическое развитие | 04.04 06.04 07.04 | По перспективному плану |
Итоговое мероприятие: « Забавы с детьми – показ фокусов»
Дни н | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ | ||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных | |||||||||||||
Понедельник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Беседы о цирке кто видел здание цирка , какое оно, рассматривание иллюстраций с изображением цирковых артистов и дрессированных животных; посещение библиотеки; изобразительная деятельность на тему «Цирк». Беседы с детьми из личного опыта .Наблюдение «Настроение прохожих Чтение потешек и стихов о цирке. Цель: развитие память. Расширение кругозора. | Упражнять в умении различать геометрические фигуры в знакомых предметах, составлять фигуры из геометрических фигур по образцу | Воспитание КГН, культуры поведения и навыков самообслуживания: приучать детей оказывать помощь товарищу, пользоваться словами благодарности; | Создать условия дляСюжетно-ролевые игры: «Животные цирка», «Фокусник». Ц:Уточнять знания детей о цирке, о его работника; расширять представление о профессиях людей. Игровая ситуация «Что у клоуна в чемодане» Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых изготовлены различные | •Подбор стихов, загадок, фотографий и вырезок | ||||||||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавательное развитие Худ- эстетическое ( рисование) Худ -эстетическое развитие( музыка) | «Профессия – артист цирка». Ц. Познакомить детей с творческой профессией артиста цирка. Дать представление о том, что артистами становятся талантливые люди, которые могут исполнять трюки. дрессировать животных,удивлять исполнением фокусов.. Рассказать о деловых и личностных качествах представителей этой творческой профессии, ее необходимости для людей. Подвести к пониманию того, что продукт труда артиста отражает его чувства. Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий. Рисование : « Клоун» цель: закрепить знания детей о профессии клоуна, что он исполняет . отразить в рисунке характерные особенности артиста По плану музыкального руководителя | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за проталинами Цели: учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе; формировать знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе. «По проталинам», «На поляне». Цель: развивать умение быстро бегать, прыгать, увертываться друг от друга. | Упражнять в развитии ловкости; закреплять навыки мягкого приземления с | Практическое упражнение «Аккуратный шкафчик» Ц: Формировать навыки самообслуживания, воспитывать аккуратность, бережное отношение к вещам. | Создать условия для Д/и «Кто что делает?»: расширять представления детей о деятельности людей в весенний период. Подв. игра «Весёлый клоун» Ц.: побуждать детей выполнять движения по образцу | ||||||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение Н Носов «Живая шляпа» Ц: формировать умение внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию. | |||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика Игры-забавы с воздушными шариками. Ц.: побуждать детей играть вместе, ориентироваться на действия товарищей по игре «Фокусы с водой» (ср-ва: банка с водой, стаканчики с водой гуашь, сахар, кофе, ложечки). Ц.: формировать представления детей о свойствах воды: имеет вес, нет вкуса, нет запаха; развивать любознательность | «Кто больше заметит небылиц?» цель: Учить детей замечать небылицы, нелогические ситуации | ситуационные беседы о способах хорошего самочувствия, бодрого настроения и основ здорового образа жизни (гимнастика, закаливающие и гигиенические процедуры). | Создать условия для Театрал деятельности: оснащение для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол, игрушек-персонажей сказок, ширмы для кукольного спектакля, костюмы, маски, театральные атрибуты и пр.); карнавальные костюмы, маски; Сюжетно – ролевые игры: «В цирке» Ц: Обогащение знаний детей о цирковом виде искусства. Побеседовать с детьми был ли кто нибудь из них в цирке. Какое видели представление. | ||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-ком | Самостоятельные игры детей на участке. Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм детей. Обобщение представлений о типичных весенних явлениях в неживой природе. П/и «Птичка и кошка», «Птицы и автомобиль» | |||||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||
Вторник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Утро Беседа «Кто такой иллюзионист? »Ц: расширять знания детей о профессиях людей работающих в цирке. Внести пластилин для самостоятельной творческой деятельности. Цель: развитие творческих способностей. Игра «Что за чем? » повторить последовательность весенних месяцев, дней недели, времени года- закрепление знаний детей. | Повторить времена года, весенние месяцы | Ситуативный разговор о пользе и составе блюд. Формировать умение самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: правильно сервировать стол. | Создать условия для игр в игровом уголке. Дидактические игры «Кто, чем питается? » цель закреплять знания детей чем питаются животные в цирке. С. Р. И. «Цирк» Ц: учить действовать согласно выбранной роли. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | ||||||||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познав развитие ФЭМП Речевое развитие Физическое развитие | ФЭМП цель: упражнять детей в измерении высоты предметов и объема жидких тел , дать им представление о том что сравнивать можно только те результаты. Которые получены при измерении одной и той же мерки . упражнять в счете предметов , учить изменять количество групп и количество предметов в каждой из них. « Лохматые и крылатые» цель: продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах, отмечать их повадки ц вет ,оперение. Придумать интересный рассказ о своем персонаже. По перспективному плану. | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за ветром Цели: закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях; дать понятие о ветре, его свойствах; определить направление ветра. Подвижные игры «Быстрее ветра», «Кто смелее?». Цель: развивать быстроту бега | «Прыгни дальше». Цель: продолжать учить прыгать в длину с разбега | ситуационные беседы о способах хорошего самочувствия, бодрого настроения и основ здорового образа жизни (гимнастика, закаливающие и гигиенические процед) | Создать условия для самостоятельной деятельности детей на прогулке. Труд: собрать выносной материал. П. И. «Челнок» Ц: тренироваться в беге парами, держа друг друга за руки, пробегать так чтобы не задеть ворота. | ||||||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение художественной литературы С. Я. Маршака «Цирк» Ц: учить внимательно слушать отвечать на вопросы воспитателя. | |||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Постепенный подъем детей после сна. Гигиенические процедуры: умывание. Одевание, причесывание. Разучивание стихотворения : С. Маршак «Цирк»цель: развивать память. Игры с лего «Постройка цирка» Ц: развивать конструктивные способности. Дидактические игры «Назови ласково»,«Волшебная палочка», «Разрезные картинки», «Путаница» - развитие интереса, знаний. | Д/и «Когда это бывает? » Цель: закрепить представления о сезонных изменениях в природе | продолжать учить следить за своим внешним видом. | Рассматривание иллюстраций о людях которые работают в цирке. Ц: развивать наблюдательность и интерес к профессиям циркачей. Игровое задание «Нарисуй клоуну улыбку» Ц.: Закреплять умение рисовать карандашами линию, изображающую улыбку, | ||||||||||
Прогулка: | Познавательно Физическое Социально-ком | Наблюдение за облаками. Цель: развивать у детей наблюдательность, воображение, фантазию; развивать навыки составления Дидактическая игра «Возвратим Весне память» Цели: знать признаки весны как времени года; уметь называть и описывать признак весны; связывать явления живой и неживой природы; объяснять взаимозависимость в изменении погоды и одежды | |||||||||||||
недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||
Среда | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Беседа «Кто такой дрессировщик? » Ц: закрепить знания о профессии дрессировщик, чем он занимается? Загадывание загадок о животных. Ц: Тренировать память. Пальчиковая гимнастика “Птичка”, Д/и(«Найди весёлых и грустных колунов», «Кто быстрее найдёт одинаковые рожицы» Ц: развивать быстроту внимания и находчивость. | Д/и «Придумай слово» - научить детей подбирать однокоренные слова к предложенным словам | Беседа о правилах поведения за столом | Создать условия для Игра «Придумай и покажи свой фокус» Ц:Развитие интереса к познавательным развлечениям, интереса к цирковому виду искусства, Рассматривание иллюстрации «Цирк» Ц:Обогащение знаний детей о цирковом виде искусства | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.изготовление фигурок и предметов по типу «оригами» («Гармошка» - с помощью | ||||||||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Речевое развитие ( обучение грам) Худ- эстетич развитие ( муз) | Обучение грамоте Ознакомление со звуком и буквой» Е » .Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза, совершенствование навыков чтения слогов .слов и предложений с новой буквой. Развитие связанной речи , речевого слуха. По плану музыкального руководителя | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за солнцем Цель: помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу П.и «Поймай мяч», «Караси и щука». Цели: продолжать учить самостоятельно договариваться о упражнять в умении ловить и передавать мяч | Д/и «назови одним словом» - активизировать в речи обобщенные слова | Воспитывать опрятность, бережное отношение к личным вещам, вещам товарища, культуру поведения в раздевалке | Создать условия для П/игра: «Мы веселые ребята» - упражнять детей в ловкости, прыжках. «Кто быстрей? ».-бег на перегонки. Самостоятельная деятельность. Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры роли, действия С/р игра «Телевидение» Ц: учить действовать согласно выбранной роли. | ||||||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение сказок по выбору детей. Ц:Продолжать учить понимать характеры и поступки героев. Учить придумывать другие окончания историй. | |||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое | Воздушные ванны, ходьба по массажным дорожкам, профилактика плоскостопия. Чтение художественной литературы. С. Я. Маршак «В театре для детей» Ц: слушать , понимать смысл. Игра Воскобовича : « Радужные черепажки» - закрепление цветов радуги Чтение отрывка из стихотворения Е. Серовой «Волшебник». Отвечать на вопросы: Почему мама в стихотворении названа волшебником? Какие чудеса она может творить? Кто помогает ей делать чудеса? | «Какая картинка не нужна?» Цель: научить находить лишние для данного рассказа | Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, Приучать после игры разбирать постройки, убирать на место игр. | Создать условия для Сюжетно-ролевая игра «Магазин» .Ц: Формировать умение у детей самостоятельно распределять роли, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Самостоятельные игры в игровом угл | ||||||||||
Прогулка: | Познавательно Физическое Социально- ко | Наблюдение за вечерней погодой –сравнить ее с утренней . П\игра: «Птицы и кошка» (по аналогии Воробушки и автомобиль) Определение погоды по приметам «Когда воробьи купаются в лужах - жди хорошую погоду».» («Наш дом- Южный Урал»). | |||||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в реж м | |||||||||
Четверг | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа «Цирковые профессии» Знакомить детей с особенностями профессии канатоходца, акробата, с техникой безопасности их труда. Д/и «Животные работающие в цирке » Цель: выявить имеющиеся у детей знания о животных работающих в цирке ; расширять представления об этих животных; развивать, желание больше узнать о них. | Д/И «Наоборот» Ц: Развивать у детей сообразительность быстроту, мышления | клоун Клёпа сопровождает и контролирует, поощряет и хвалит за правильное пользование столовыми приборами, салфетками. | Создать условия для с/р игры «Больница» Ц: закреплять умение усложнять игру путем расширения состава ролей. Игры – имитации: «Экзотические животные», «Экзотические птицы» Ц: развивать воображение. Игры в игровых уголках по интересам. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Конкурс совместных рисунков: «Наш весёлый поход в зоопарк». | ||||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познав развит ( ФЭМП) Худ.-эстет разв ( апп, лепка) Физическое развитие | ФЭМП. Цель: продолжать развивать представление о зависимости результата измерения от избранной мерки, упражнять в различении геометрических фигур , в ориентировке на плоскости в постановке вопросов со словом « сколько» Лепка: «Петрушка » Цель создавать у детей образ петрушки – веселой народной игрушки средствами различных видов искусств, закреплять умение пользоваться разными изобразительными материалами, развивать чувство композиции, воображение, умение совместно работать. По перспективному плану. | |||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за погодой Цели: формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе.П.и «Лесные тропинки», «Караси и щука».цель: разнообразить движения в зависимости от условий : идти с высоким подниманием колен, перешагивать, идти спиной вперед, | Д/и «Когда это бывает?» Ц: уточнить представления детей о временах года, упражнять их в связной речи | Совершенствование умение в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу Расширение и обогащение знаний о некоторых видах перелетных и зимующих птиц нашего края. | Создать условия для п/и «Зима надоела». Цель: находить свой вариант. Разучивание пословицы «Жаворонки прилетите, холодную зиму унесите, теплу весну принесите, зима нам надоела... («Наш дом- Южный Урал»). | ||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение С А. Маршака ««Кошкин дом». Работа с дежурными по столовой — напомнить правило сервировки стола: ложку, нож кладут справа от тарелки, а вилку слева. | |||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика после сна Рассказ воспитателя об искусстве пантомимы.Учить выполнять игровые упражнения «Расскажи стихи руками», «Покажи движением».Разыгрывание игровой ситуации «Пришёл Коля к Мише в гости» - закреплять правила этичного поведения дома и в гостях. Игры с мышкой робот для закрепления знаний о памятных местах в городах России( Родина –мать,Мамаев Курган, Журавли и мн др) | Д/и «Земля, Огонь, Вода» Цель. Закреплять знания детей об обитателях различных стихи | Закреплять умение застегивать пуговицы, подчеркнуть роль одежды для защиты организма от холода, простудных болезней. | Создать условия для изготовления Атрибутов Афиши, билеты, программки. С/р игра «Магазин»: сюжет «Покупаем весеннюю одежду» Ц: учить детей договариваться о сюжете игры, Н/п игры «домино» «ассоциации» Ц:развивать интерес к играм | ||||||
Прогулка: | Познавательно Физическое Социально-ком | Продолжить наблюдение за силой ветра - развивать логическое мышление и наблюдательность. П/и ««Два Мороза» - упражнять в беге. Выносной материал: лопатки, вертушки,. Русскую народную п/и «Гори — гори ясно» - повторить слова и действовать по сигналу, «1, 2, 3 - беги» - придумать новые. | |||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
Пятница | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа «Кто такой клоун? » Ц: расширять знания детей о профессиях людей работающих в цирке. «Лего-цирк» Учить конструировать по схемам. Развивать навыки конструирования, мелкую моторику рук.Заучивание стихотворения Я Акима «Апрель» Ц: поддерживать интерес к чтению. Д/и «Где игрушка» Ц: Развивать детей наблюдательность | «Скажи по-другому» Ц:. Учить детей подбирать синоним-слово, близкое по значению. | Беседа «Умеешь ли ты дружить?» Ц:познакомить с поговорками о дружбе и друзьях. | Создать условия дляРассматривание иллюстративного материала по теме «Артисты цирка», «Животные цирка». Распределение игровых ролей: директор цирка, кассир, контролер-билетер;артисты: клоун-ведущий, балерины, атлеты-силачи, фокусник, дрессировщица; животные- артисты: лошадки, собачки, тигры. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Осуществить подборку фотографий и создать фотоальбом «Смешные фотографии в кругу семьи»; | ||||
НОД | Речевое развитие худ- эстет (рисование) Физическое развитие | « Фокусник» цель: закрепить знания детей о профессии фокусник. Просмотр презентации о том как фокусники выполняют свои трюки. . Рисование « На арене цирка ». Цель:учить детей придумывать и изображать задуманное на листе . Купол и фрагмент циркового представления, передавая ее колорит, элементы.. Воспитывать любовь к творчеству, уважение к работникам цирка. По перспективному плану. | |||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за проталинами Цели: учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе; формировать знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе. Подвижные игры «По проталинам», «На поляне». Цель: развивать умение быстро бегать, прыгать, увертываться от ловишки | Развитие движений. Цели: упражнять в развитии ловкости; закреплять навыки мягкого приземления | Упражнять детей послед и аккуратно надевать предметы одежды, , Обсудить, почему важно одеваться по погоде. формировать осознанное отношение к своему здоровью. (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Создать условия для С/p «Самолет» - поощрять детей в самостоятельном придумывании сюжета и распределении ролей. Беседа о народных приметах «Птицы сидят нахохлившись- к дождю» («Наш дом- Южный Урал») | ||||||
Работа перед с | Речевое Социально-ком | Чтение А. Шим «Брат и младшая сестра». Игровое упражнение: «Что не так?» - аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. | |||||||||
Вечер: | Физическое Познавательно Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Гимнастика после снаигровой Д/и: «Засели домик» - закрепить умение детей ориентироваться в пространстве Итоговое мероприятие«Забавы с детьми – показ фокусов»Создание атмосферы эмоционального комфорта и творческого самовыражения, желания участвовать в подготовке разных видов развлечений. Д/и «Найди путь - дорожку», «Логический поезд» - развивать логическое мышление, сообразительность, внимание. Д/и «Где игрушка» Ц: Развивать детей наблюдательность. | Упражнять в вырезании по контуру | Беседа: «О зрении» - назвать с детьми предметы, которые влияют на остроту зрения; гимнастика для глаз. | Создать условие для С/р игры «Магазин»: сюжет «Делаем покупки». Ц: Учить детей договариваться о сюжете игры, распределять роли, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата. | ||||||
Прогулка: | Познавательно Физическое Социально-ком | П/и «К названному дереву, беги» - продолжать учить действовать по сигналу. Д/и «Неделька, стройся!» - закрепить дни недели. Работа по развитию движения: продолжать учить прыгать с места, приземляться на носки, с перекатом на пятки. | |||||||||
Тема: «Приведём планету в порядок», «Космос».
Программное содержание:
- Уточнение представлений детей о Космосе, планетах Солнечной системы (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе)
- Развитие интереса к деятельности человека по освоению Космоса (представление о профессии космонавта, его личностных качествах).
НОД | ДАТА | ИСТОЧНИК |
Познавательное развитие ( расширение кругозора) | 10.04 14.04 | « Космос» О.В. Дыбина стр 53 |
Речевое развитие Обучение грамоте | 11.04 12.04 | « Лексико грамматические упражнения. В.В.Гербова стр 71 Знакомство со звуком и буквой « ж» Н.В. Нищева стр 159 |
Познавательное развитие ФЭМП | 11.04 13.04 | Продолжать развивать представление о зависимости измерения от мерки. Л.С.Метлина стр 191 Учить разлагать числа на 2 и 3 . Л.С. Метлина стр 192. |
Художественно-эстетическое (лепка/аппл) | 13.04 | Аппликация:«Полет на луну» Т.С.Комарова стр 93 |
Художественно-эстетическое (рисование) | 10.04 14.04 | « Наша планета Земля » интернет « Космонавт » Т.С. Комарова 92 интернет |
Худ- эстетическое развитие (музыка) | 10.04 12.04 | По плану музыкального руководителя. |
Физическое развитие | 11.04 13.04 14.04 | По перспективному плану. |
Итоговое мероприятие: Игра – развлечение : « Космонавты растут среди нас»
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в реж мом | |||||||
Понедельник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. БеседаПланета Земля. Космос Цель: Расширять представления детей о планете Земля, космосе, вселенной. Знакомить с первооткрывателями космического пространства. Д/и Лото «Профессии» - правильно сопоставлять картинку с карточкой, учить назвать профессии. Н/п: «Собери картинку о космосе» - развивать логическое мыш и память. | И/у «Произнеси правильно» -закреп. правильное произношение звуков –л, -ль, -р, рь в изолированном виде, словах, фразах | ситуативная беседа: «От простой воды и мыла у микробов тают силы» (развивать элементарные навыки личной гигиены). | Создать условия для сюжетно – ролевые игры: «Космонавты», «Полёт на луну»Ц:Развитие интереса к деятельности человека по освоению Космоса (представление о профессии космонавта, его личностных качествах). Раскрашивание раскрасок на тему «Космос»Ц: развивать мелкую моторику рук. Выставка книг о космосе. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Тематическая выставка рисунков: «Дорога в космос» (совместная работа детей и родителей). | ||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познав развитие ( расшир кругоз Худ- эстетическое ( рисование) Худ.-эстетическое развитие ( музык) | «Космос » Ц: Закрепить знания детей, что они живут на планете Земля, в космосе есть другие планеты; дать элементарное понятие о планетах; с помощью релаксации учить избавляться от эмоционального напряжения; развивать логическое мышление, внимание, воображение Рисование: « Наша планета Земля» цель: способствовать формированию представлений детей о том , что планета Земля – это громадный шар (большая часть которой покрыта водой – океанами. морями. реками Так же есть материки – твердая земля . суша , где живут люди.. По плану музыкального руководителя | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за ветром Цели: дать понятие о ветре, его свойствах;пределить направление ветра.Подвижные игры «Быстрее ветра», «Кто смелее?». Цель: развивать быстроту бега, навыки лазания. Инд. работа «Прыгни дальше». Цель: продолжать учить прыгать в длину с разбега | Подвижная игра: «Летает – не летает» (Цель: развивать навыки бега, умение быстро реагировать на сигнал водящего | беседа о пользе для здоровья молочных продуктов, овощей и фруктов. | Создать условия для Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом: лопатки, совки, ведерки, носилки, бумажный самолет Подвижные игры «Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом | ||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Беседа «Кого принимают в космонавты?» Ц: Закрепить представление о необходимости заботиться о своем здоровье с детства, уточнить, какие физические качества необходимы будущим космонавтам | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Гимнастика после сна, закаливание, Рассматривание: рассматривание глобуса, иллюстраций с изображением космоса, космических кораблей, космонавтов « Пизанская башня» - экспериментирование : вода является хорошим растворителем она проникает в сахар и поднимается вверх по башне | Упражнять в определении количественного состава числа 5 из единиц. | продолжать совершенствовать культуру поведения за столом: обращаться друг к другу с просьбой, благодарить за переданный хлеб и т.д. | Создать условия для С/р игра Космическое приключение Цель: научить применять свои знания и умения на практике, создать между детьми дружескую атмосферу, развить у них ответственность, интерес, расширить словарный запас – «космос», «планета», «Марс», «космическое пространство», | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Самостоятельные игры детей на участке.Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм детей. Обобщение представлений о типичных весенних явлениях в неживой природе.П/и«Птичка и кошка», «Птицы и автомобиль» П/и «Ракеты » - учить соблюдать правила безопасности во время подвижных игр | |||||||
Дни недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие сродителями/ социальными п | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных м | |||||||
Вторник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. БеседаДень космонавтики Цель: расширять представления детей о космических полётах; закрепить знания о первом космонавте России Ю. Гагарине; подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, сильный, образованный и бесстрашный человек; воспитывать в детях гордость за свою страну. | Д/и «Назови планеты» - закреплять знания названий планет | ситуативная беседа: «От простой воды и мыла у микробов тают силы» (развивать элементарные навыки личной гигиены). | Создать условия для Сюжетно – ролевые игры:, «Исследователи новой планеты» Ц:Уточнение представлений детей о Космосе, планетах Солнечной системы. «Первый человек в космосе», «Наши космонавты» ( (Цель: знакомство детей с первыми космонавтами с помощью картинок) . Внести альбом «Космонавты» | просматривать и обсуждать информацию из фильмов и телевизионных программ: о космонавтах, луноходах, космических путешествиях, звёздных войнах; | ||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавательное развитие Речевое развитие Физическое разв | ФЭМП цель: продолжать развивать представление о зависимости результата измерения от избранной мерки. Упражнять в сравнении чисел, закрепить навыки счета и отсчета. Речевое развитие : Лексико- грамматические упражнения ,цель: воспитывать у детей чуткость к слову , активизировать и обогащать словарь, помогать правильно строить сложноподчиненные предложения. Некрасивая- как можно еще сказать ( грязная . лохматая, всклокоченная. По перспективному плану. | |||||||
| Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдения за растениями и кустарниками Цель: закреплять представление о том, что любое дерево, кустарник — живое сущее Под игра:: «Мое любимое дерево».Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева «Извилистая тропинка».Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения. | Индивидуальная работа Отрабатывать ходьбу приставным шагом . | совершенствовать навыки быстрого одевания на прогулку | Создать условия для С/р «Корабль» с элементами строительства из предметов на участке – учить выполнять роль капитана и пассажиров, Д/и «Чудесное превращение» - упражнять детей в изображении животных при помощи мимики, развивать воображение и творчество | |||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение и обсуждение: албанской сказки «Как Солнце и Луна друг к другу в гости ходили», | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика Чтение отрывка произведения Ю. Нагибина « Рассказы о Гагарине» - знакомство с первым космонавтом. Рассматривание иллюстраций и фотографий с космонавтами. Творческая мастерская: конструирование из бумаги Ц: совершенствовать умение рисовать детали конструкции по шаблону, вырезать и склеивать. | Закреплять разнообразные приёмы лепки | воспитание КГН, культуры поведения и навыков самообслуживания: закреплять навыки аккуратного приёма пищи, умение пользоваться салфеткой | Создать условия дляД/игры: «Собери космический корабль», «Собери луноход»Ц: развивать внимание, мышление. Игры в игровом уголке . «Парикмахерская» - учить распределять роли. Быть вежливым с клеентами. | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-ком | Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. П\игра «Лохматый пёс» Ц:учить двигаться в соответствии с текстом, упражнять в беге. «Ловкая пара» Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата. Игровая деятельность детей по интересам. Наблюдение за вечерним небом . | |||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными пар | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в реж момен | |||||||
Среда | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседы «Планеты Солнечной системы», «Земля, какая она? » Ц: Уточнение представлений детей о Космосе, планетах Солнечной системы элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе. Игровое упражнение «Ракета-волна» Ц: развивать интерес к играм. | Дидактические игры: «Какой, какая, какие? Ц:Развивать внимание | Ситуативный разговор и речевая ситуация «Если бы я был космонавтом… » | Создать условия для самостоятельной деятельности с/р игры по желанию. Ц: учить самостоятельно распределять роли. Выставка книг, энциклопедий о космосе Рассматривание: рассматривание глобуса, иллюстраций с изображением космоса, космич. кораблей, космонавтов | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. привлекать детей к творческой художественной деятельности на темы («Летательные аппараты», «Звёзды и планеты», «Космическое пространство» | ||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Обучение грамоте худ.-эстетическое развитие (музыка) | Ознакомление со звуком и буквой « Ж» .цель: формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой « Ж» Совершенствование навыка слогового анализа слов. Развитие речевого слуха , фонематического восприятия , мышления , артикуляционной и тонкой моторики. По плану музыкального руководителя. | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за камнями Цель: знакомить с разнообразием камней и их свойствами. Подвижные игры«Кто быстрее?». Цель: закреплять умение двигаться по сигналу на носках, с высоким подниманием колен, галопом. «Ручеек».цель: закреплять умение двигаться парами. | Индивидуальная работа Развитие движений. Цель:совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении | Практическое упражнение «Аккуратный шкафчик» Ц: учить аккуратно складывать свои вещи | Самостоятельная деятельность детей на прогулке с песком: предложить построить туннель. Режиссёрская игра: «Трасса» используя машинки, дорожные знаки и постройку туннеля - развивать творческое воображение и способность совместно развёртывать игру. | ||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение и обсуждение, рассказов Л. Обуховой о Ю. Гагарине из книги «Как мальчик стал космонавтом», | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика Чтение отрывка из книги В.Севастьянова «В космос»Ц:Развитие интереса к деят человека по освоению Космоса. Просмотр мультфильма «Тайна третьей планеты» Ц: развивать интерес к космосу. Экспериментальная деятельность сравнение размера солнца и земли тыква и горошина) расширение кругозора | Д/И «Полезные и вредные продукты» цель: Формировать у детей осознанное отношение к употреблять в пищу полезные продукты с | обсуждение темы: «Насколько легко умываться в состоянии невесомости?»; | Создать условия для д/игра: «Что звучало?» Цель: Развивать умение различать на слух инструменты, похожие по звучанию. Настольно – печатная игра «Кто в домике живет?», «Ассоциации» « Формы» «Мы строители» Цель: Развивать зрительное восприятие, логическое мышление | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-ком | наблюдения за состоянием погоды в вечернее время и сравнение с состоянием погоды утром. Ц: развивать наблюдательность.Самостоятельная деятельность по выбору детей. . Учить детей самостоятельно организовывать игры, воспитывать культуру общения во время игры. | |||||||
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных м | ||||||
Четверг. | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа : «Стрелка и Белка » Ц:Развитие интереса к деятельности человека по освоению Космоса Рассказы о том, что Земля – шар, она вращается вокруг Солнца, а Луна – вокруг Земли, что есть другие планеты, об освоении космоса и использовании спутников для хозяйственной деятельности чел. | Д/игра «Живые слова». Ц: Закреплять умение составлять предложения из заданных слов | обсуждение темы: «Полезная пища для будущих космонавтов» (формировать бережное отношение к своему здоровью, закреплять правила здорового питания, формировать потребность к здоровому образу жизни). | Создать условия для просмотр мультфильма «Звездные собаки Белка и Стрелка» Ц: познакомить детей с освоением космоса. И/у придумай и нарисуй «Ракеты»-развивать фантазию детей. С/р «Парикмахерская» - два парикмахера для женского и мужского салона - продолжать воспитывать | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Организация выставки совместных с детьми рисунков «Наш космос» | |
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Речевое развитие Худ.-эстетическое развитие ( рисов) Физическое развитие | ФЭМП цель: учить разлагать числа на 2 и 3 , раскладывать их на 2 меньших числа , а из двух меньших чисел составлять одно число. Закрепить представление о составе этих чисел из единиц, продолжать развивать представление о зависимости результатов измерения от избранной мерки. Аппликация «Летим на ракете». Ц. Воспитывать у детей интерес к космонавтам, развивать воображение, творчество, вырезывать ракету из бумаги (наклеивать иллюминаторы), дорисовывать лица детей-космонавтов, звезды. По перспективному плану | ||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за облаками Цель: закреплять знания о явлениях неживой природы Под. игры «Утро в лесу». Цель: закреплять умение слушать команды воспитателя и правильно их выполнять, двигаться врассыпную в заданном пространстве «Птицы». Цель: закреплять название птиц, умение прыгать на одной ноге. Подвижные игры: « Ловишки» , « Гуси лебеди» - закрепления умения двигаться по сигналу, соблюдать правила игры. | Индивидуальная работа Математическое упражнение. Цель: закреплять счет четных и нечетных чисел | Организовать подвижные игры по выбору детей – воспитывать самостоятельность, умение проявлять инициативу | Создать условия для самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом (Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки , куклы, одетые по сезону, машинки, мыльные пузыри) Ц.: помочь детям определиться с выбором игры, подобрать атрибуты, игрушки, обустроить место для игры | |||
Работа перед с | Речевое | Чтение стихов о космосе, о вселенной, о солнечной системе Заучивание по выбору детей Ц: развивать память. | ||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Чтение отрывка из книгиЯ выхожу в космос», цикл познав статей в энциклопедиях Побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению между собой.Д\и «Глухой телефон»-использовать сущ. (планеты, звезды, космос) Предложить рассказать что такое космическое пространство. Робот « Мышка» продолжать умение двигаться по схемам. | Упражнять в порядковом счёте до 20 | «Полезная пища для будущих космонавтов» (формировать бережное отношение к своему здоровью, закреплять правила здорового питания, формировать потребность к ЗОЖ) | Создать условия для рассм. изобр планет, созвездий, макета Солнечной системы, иллюстраций и книг по теме “Космос”. Д/игры: «Собери космический корабль», «Собери луноход», «Живая и неживая природа», «Что нужно космонавту? », Собери картинку» | |||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-ком | Наблюдение t воздуха в вечернее время. П/и «Горелки» , «Невод»- продолжать знакомить с правилами игры, развивать интерес к народным играм. Работа по развитию движений: на гимнастической лестнице - хват сверху, переход с одного пролёта на другой. Выносной материал; скакалки, обручи, формочки для игры с песком. | ||||||
Дни недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в реж момент | |||||||
Пятница | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Рассказ о том, что Земля – шар, она вращается вокруг Солнца, а Луна – вокруг Земли, что есть другие планеты цель: развитие познавательной активности и интереса к познанию окружающего мира. Н - печ игры: «Какой, какая, какое?» - подбор признаков к предмету, умение согласовывать имена существительные и прилагательные. Н/п «Найди две одинаковые ракеты» - развивать внимание и наблюдательность. | Поупражнять вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника путем срезания углов | Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом. | Разгадывание кроссвордов, составленные родителями - развивать мышление и интерес к логическим играм. Графические упражнения. Нарисуй метеориты по пунктирным линиям. Ц: формировать умение проводить линии по пунктирным линиям. Развивать мелкую моторику рук. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Рекомендовать побеседовать о «Дне космонавтики» расширить представления о соц значимой- профес космонавт | |||
НОД | Познавательное развит ( расш кр ) Художественно- эстетическое ( рисование) Физическое развитие | Чтение стихотворений о космосе цель: .Расширять представления детей знаний о космосе . Продолжать приобщать детей к поэзии учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи. « Космонавт » Цель: продолжать формировать представления детей о космосе, космонавтах: учить рисовать космонавта и космическое пространство восковыми мелками и акварелью; развивать интерес к деятельности и художественное творчество детей. ( интернет По перспективному плану. | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за деревьями: рассказать о начале сокодвижения - формировать представление о весенних изменениях в природе. П/и «Космонавты» - учиться ориентироваться в пространстве, выполнять координированные действия коллектива «Снайперы»»развивать меткость (кубики, кегли, мячи) | Продолжать упражнять в передаче эстафетной палочки | Ситуативный разговор: «Труд человека кормит, а лень портит» - закреплять представления о трудолюбии и лени. | С/p « Мы- космонавты» тренировочные занятия перед полётом - учить продумывать сюжет, воспитывать выносливость и силу. Выносной материал: скалка, мяч, куклы, одежда для куклы, скакалки, обручи. | ||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение А. Леонов «Человек вышел в космическое пространство». М/и «Мы в космосе» - имитация движений в невесомости. | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика после сна. Ц: укрепление здоровья детей.Д/и «Расставь предметы» - расширить предметный словарь, развивать умение ориентироваться в пространстве в зависимости от объектов, внимания. Итоговое мероприятие Игра-развлечение «Космонавты растут среди нас».Ц: закреплять понятие космос. | Дифференциация звуков Л, Р - умение различать на слух звуки | Ситуативный разговор «Поможем помощнику воспитателя» - учить опрятно заправлять постель. | Работа в центре активности: продолжаем закреплять выполнение подготовительных упр.: «Элементы настольного тенниса»: подбрасывание и ловля мяча одной рукой, Игра - забава: «Полет» - закрепить обратный счёт, выполнять упражнения с закрытыми глазами. | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Продолжать наблюдение за деревьями. П/и «Попади в цель» - развивать меткость и технику броска. «Кто скорее» - закрепить умение справедливо оценивать результаты игры. Поручить вынести на участок выносной материал: мячи, скакалки, мешочки с песком и игрушки для с/р «Лётчики», продумать сюжет игры и распределить роли. | |||||||
Тема: «Встречаем птиц»
Программное содержание:
- Систематизировать представления детей о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов)
- Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).
НОД | ДАТА | ИСТОЧНИК |
Познавательное развитие ( расширение кругозора) | 17. 04 21.04 | Беседа:» Что мы знаем о птицах» Комплексные занятия М.АВасильевой стр 282 « Встречаем птиц » интернет |
Речевое развитие Обучение грамоте | 18.04 19.04 | Рассказы по картинкам В.В. Гербова стр 73 Ознакомление со звуком и буквой «З» Н.В. Нищева стр 145 |
Познавательное развитие ФЭМП | 18.04 20.04 | Учить разлагать числа 3 и 4 на 2 меньших числа Л.С. Метлина стр 193 ( 49) Познакомить с составом числа 5 из 2 меньших. Л.С. Метлина стр 194 ( 50) |
Художественно-эстетическое (лепка/аппл) | 20.04 | Аппликация : « Птицы клюют зерна» Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду», стр.92 |
Художественно-эстетическое (рисование) | 17.04 21.04 | « Пришла весна – прилетели птицы» » Т.С. Комарова «Изо деят в детском саду », интернет « Птичка на ветке» интернет Т. С. Комарова |
Художественно-эстетическое (музыка) | 17.04 19.04 | По плану музыкального руководителя. |
Физическое развитие | 18.04 20.04 21.04 | По перспективному плану |
Итоговое мероприятие: Игра – викторина: « Птицы-наши пернатые друзья»
Дни недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными парт | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Понедельник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Рассматривание альбома «Перелётные птицы» - закрепить представление детей о перелётных птицах, расширять и обогащать словарь детей. Д/упр: «Птичьи трели» - развивать фонематический слух . Русские народные словесные игры «Шла кукушка мимо сети» - продолжать помогать детям усваивать нормы поведения, подчиняться четко правилам игры. Конструирование из бумаги : « Кораблик» - закрепить умение складывать бумагу по обрасцу. | «Выложи из счётных палочек птичью стаю» - развивать мелкую моторику «Каких перелётных птиц ты знаешь?» | «Чтобы ушки не болели» - дать знания детям о правилах ухода за ушами (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Работа в центр творчества: изготовление корабликов из природного материала и бумаги - воспитывать умение трудиться, развивать фантазию. С/р «Встречаем птиц» - содействие творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, закрепить умение справедливо решать споры. | Предложить родителям совместно с детьми во время прогулок понаблюдать за птицами (название, внешний вид, повадки, поведение в разную погоду). | ||
НОД | Позн развитие ( расш кругозора) Худ.-эстетическое Развитие( рисов) худ- эстетическое ( музыка) | Расширение кругозор Беседа « Птицы наши друзья.». цель:закрепить знания детей о птицах внешнем виде и повадках птиц; воспитывать любовь и интерес к пернатым, желание заботиться о них, охранять , Формировать представление о том , что человек- часть природы и он должен беречь , охранять и защищать ее. Рисование : « Пришла весна –прилетели птицы» цель: формировать умение детей передавать в рисунке картины природы, учить видеть изменения в природе и передавать их в рисунке, соблюдая колорит , характерные для ранней весны. По плану музыкального руководителя | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | . Наблюдение за грачами: почему они вернулись первыми? Организовать п/и «Перелёт птиц» - упражнять в беге с увёртыванием, развивать интерес к п/и. М/и «Летает - не летает» - развивать быстроту реакции, логическое мышление. «Корабли уходят в плавание: пускание корабликов» - доставить детям радостные эмоции от проведенной деятельности . Изготовление корабликов и отправка их в плавание. | «Перепрыгни через ручеёк» - упражнять в прыжках, воспитывать уверенность в собственных силах с | Худ слово: «Бушует талая вода, шумит и глухо и протяжно, Грачей пролётные стада, кричат и весело и важно...» И. Бунин. Моделирование «Птица» - развивать мелкую моторику. | Экспериментирование: какой кораблик уплывёт дальше и почему? Что произошло с бумажным корабликом? - закрепить умение делать вывод. С/p по желанию детей - воспитывать дружеские взаимоотношения. Выносной материал: флажки, скакалки, мячи, кораблики. | ||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение и обсуждение рассказа Е. Носова «Как ворона на крыше заблудилась» Зарисовка птиц в «Календарь природы». | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика. Пальчиковая гимнастика «Гнездо» - развитие мелкой моторики Муз/д - ть: слушание музыки «Апрель. Капель» (из альбома времена года» П. И. Чайковского) - приобщать детей к музыкальной культуре, воспитание худ - эстет вкуса. Опытно-эксперимен « Тонет- плавает» цель: показ. что металл тонет в воде а дерево | «Сколько птиц?» повторить счёт «Какой птице не хватило гнезда» - чего - сколько? | Загадки о птицах — развивать логическое мышление у детей. | Работа в центре худ.творчества: лепка фигурок птиц из пластилина - закрепить полученные навыки лепки, развивать фантазию. Работа с моделью «Птица» - расширить предметный словарь, закрепить части птицы. | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-ком | Продолжить наблюдение за птицами, прилетающими на участок - развивать умение обобщать, сравнивать. П/и «Птицы в гнездах» - упражнять в беге, развивать быстроту реакции. С/p «Следопыты» - воспитывать самостоятельно развивать сюжет игры.. Познакомить с приметой «Если птицы садятся на верхушки деревьев - к теплу» - проверить | |||||||
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Вторник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Д/и «Что за птица?» - упражнять детей в узнавании птиц по описанию. Словесно –дид/и: «Что сначала? Что потом?»- закрепить названия птиц, развивать логическое мышление по ТРИЗу. Н/п игры: «Чей домик», «Логический поезд» - развивать речь, память, мышление. | Д/упр.: «Разложи картинки» - упражнять в раскладывании сюжета картинок в определенной последовательности | Ситуативный разговор «А как умываются птицы?» - развивать память, внимание, логическое мышление. | Работа в центре худ. творчества: нарисовать птиц, с помощью новой техники: ниткографии- закрепить технику рисования, развивать фантазию.Создать условия для рисования «Домики для птичек» Ц: закр умение выполнять задуманное | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Предложить папам и дедушкам совместно с детьми сделать скворечник для длительного наблюдения за птицами (фотографии, зарисовки, составление рассказов для выставки «Весенние гости»). | ||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавательное развитие ФЭМП Речевое развитие Физическое развитие | ФЭМП цель. Учить разлагать числа на 3 и 4 на 2 меньших числа, а из двух меньших чисел составить одно число. , развивать умение анализировать форму предметов. Рассказы по картинкам цель: продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. По перспективному плану. | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за скворцом - умение наблюдать, сравнивать с другими птицами: птица среднего размера с перьями чёрного цвета с фиолетовым отливом; может собирать корм на деревьях и на земле. Организовать п/и «Совушка», «Стайка» - упражнять в беге с увертыванием, развивать внимание. упражнять в прыжках. | Упражнять в лазании по лесенки, переход с пролета на пролет | Д/упр.: «Кто больше увидит и назовет» - обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида птиц. | С/p «Путешественники» - воспитывать дружеские взаимоотношения, умение договариваться. Выносной материал: атрибуты с/р «Путешественники», мячи, скакалки, обручи, игрушки. Самостоятельные игры детей на участке с игрушками - заместителями. | ||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение М. Пришвин «Журка». Загадки о птицах - развивать логическое мышление, речь. | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика Д/и «Скворечник» - активизация употребления в речи приставочных глаголов: прилетел, подлетел, влетел;. Игры с конструктором: предложить построить скворечники для птиц - закрепить умение строить по плану, воспитывать самостоятельность | «Собери скворечник из геометрических фигур | Проговаривание чистоговорки «Сидел воробей на сосне, заснул и свалился во сне. Если б он не свалился во сне, до сих пор бы сидел на сосне». | С/p «Школа» учительница рассказывала о птицах, они развесили скворечники - поддержка стремления детей по - своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать недостающие предметы для игры. | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Продолжать наблюдать за поведением птиц. Познакомить с приметой : «Галки собираются стаями - к дождю». П/и к Ловишка бери ленту» - создавай хорошее настроение, развивать внимание. Поручить.собрать выносной материал: игрушки, мячи, скакалки, обручи. Работа по развитию движения: умение выполнять команды: направо, налево, кругом. С/p по желанию детей - поощрять умение договариваться. | |||||||
Дни недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными парт | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных | ||||||||
Среда | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Беседы: «Карлсон в гостях у детей», « Пернатые наши друзья » ,Цель: закрепить знания детей о птицах , о том что надо о них заботится .Заучивание пословиц «Добрые слова дороже богатства», «Ласковое слово лечит». Цель: объяснить детям значение и назначение пословиц, воспитывать интерес к фольклору.» («Наш дом Южный Урал»). | Д/и «Договори слово» - умение составлять слово из двух частей, договаривая вторую часть за воспитателем, развивать слуховое внимание с Викой и Алисой. | Ситуативный разговор о здоровье сберегающем поведении детей. «А как птицы защищаются от врагов?» | Поручить приготовить пластилин для лепки- воспитывать самостоятельность и аккуратность. Д/и по экологии: «Угадай по описанию» - развивать и закреплять знания детей о внешнем виде птиц, развивать речь и память. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Предложить родителям совместно с детьми подобрать художественную литературу для чтения детям о птицах. | |||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Обучение грамоте Физическое разв | Ознакомление со звуком и буквой « З» , совершенствование навыков звукового анализа и синтеза .Совершенствование навыков чтения слогов. слов. предложений и небольших текстов. . Развитие связанной речи . фонематического восприятия. Зрительного внимания. По перспективному плану. | ||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | П/и «Перелёт птиц», «Перебежки», «Выше ноги от земли» - поупражнять детей в умении бегать парами, согласовывать движения рук и ног, действовать синхронно с партнёром. Игры по желанию детей с выносным материалом. | Упражнять в метании на даль - развивать глазомер с Димой и Вероникой | Познакомить с народной приметой «Ворона прячет клюв под крыло - к холоду» Д/и «Составь птицу из геометрических фигур». | С/p «Следопыты» - закреплять умение брать на себя роль следопыта, развивать сюжет. Обыгрывание построек на участке. | |||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение русской народной сказки «Ворон - Воронович». Загадки о птицах: учить придумывать загадки о птицах. | ||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика.Д/и «Солнечная фраза» - развивать слуховое внимание, умение подбирать рифмы в двустишиях. Д/и «Что сначала? Что потом?» - закрепить названия птиц, М.игра: « Сколько будет» Задачи на логику и мышление. Закрепление цифр и счета до 10 | Предложить сделать аппликацию «Скворечник» - упражнять в работе с ножницами, клеем с Тимофеем и Викой | Подбор книг в книжном уголке на тему «Птицы». Организация выставки иллюстраций «Перелётные птицы». | Работа в центре худ.творчества: «Птичий базар» лепка и раскрашивание птиц из пластилина - развивать фантазию и мелкую моторику. Рисование восковыми мелками с помощью шаблонов «Птицы». Ц: развитие мелкой моторики. | |||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Продолжать наблюдение за птицами, прилетевшими на участок – развивать наблюдательность, внимание, умение обобщать. П/и «Пингвины с мячом», «Летает – не летает» - закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности п/и. Поручить собрать выносной материал: мяч, ленты. Работа по развитию движений: упражнять в прыжках с места и приземляться на полусогнутые ноги. | ||||||||
Дни недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными парт | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Четверг | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Рассматривание иллюстрации (картина Саврасова «Грачи прилетели») ответы на поисковые вопросы воспитателя - Развитие внимание, память, воображение Пальчиковая гимнастика в парах: «Бежали мимо речки смешные человечки» - четкая координация пальцев рук, синхронность действий. Д/и «Кто в домике живет?» - называть имена сущ. в умен - ласкат форме: скворушка... | Д/упр.: «Кто больше подберет слов» - подбор прилагательных и глаголов к слову «грач» -расширение, активизация речи | Обратить внимание на схемы - модели «О приемах пользования столовыми приборами - нож, вилка, ложка. | С/p «Школа» - самостоятельное развитие сюжета игры, распределение ролей, закрепить культуру общения. Работа в центре худ.творчества: предложить слепить гнездо для птиц - упражнять в раскатывании жгутиков, переплетении «веточек» - развивать мелкую моторику пальцев рук. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Предложить родителям совместно с детьми выполнить игрушку - самод из бросового материала «Что умеют наши руки».Предложить родителям совместно с детьми нарисовать рисунок для выставки «Птицы весной». | ||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познават развитие ( ФЭМП) Худ.-эстетическое развитие ( апплик лепка) Физическое развитие | ФЭМП цель: познакомить детей с составом числа 5 из 2 наименьших чисел и закрепить представление о составе чисел 3 и 4 , упражнять в делении предметов и групп предметов на 2 и 4 равные части, учить устанавливать отношение между целым и частью Аппликация: « Птицы клюют зерна» цель: закрепить умение вырезать птичку: туловище, голова , клюв, крылья , ножки. Учить создавать композицию. используя раннее полученные знания. Развитие творческих способностей По перспективному плану. | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Организовать п/и «Совушка» - упражнять в беге с увертыванием,; русскую народную хороводную игру «Грачи прилетели» - воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, чувство сопереживания, оказывать помощь детям в их социализации. М/и: «Изобрази птицу» - имитация движений грачей в процессе | Закрепить умение строиться парами, тройками, четверками. | Загадать загадку «Что за весенняя черная птица любит за плугом ходить и кормиться? Что за весенняя черная птица прямо на трактор чуть не садится?» | С/p по желанию детей - воспитание дружеских взаимо Поручить взять с собой корм на прогулку и подкормить птиц. Выносной материал: кегли, мяч, игрушки. М/и «Сбей кегли» - развивать меткость. П/и «1,2,3 - беги» - упражнять в беге по пересечённой мест | ||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение стихотворения В. Берестова «Сова и синица». Драматизация стихотворения. Рассмотреть некоторые иллюстрации птиц - помочь детям различать хищных и насекомоядных птиц. | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Муз/дид. игра: «Угадай, на каком муз инструм я играю?» - развивать музыкальный слух.Рассматривание иллюстр на тему «Водоплавающие птицы» - расширять словарный запас детей воспитывать желание любоваться Работа по схемам Робот « Мышка прогулка к озеру | Упражнять в рисовании водоплавающих птиц, составляя изображение птиц из геометр форм | Загадки о водоплавающих птицах. - Почему гусь выходит сухим из воды? | Работа в центре худ.творчества: предложить детям сделать модель птицы из разного бросового материала - развивать творчество. Драматизация русской народной сказки «Гуси - лебеди» - воспитание театр кул | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-ком | Продолжаем наблюдение за купающимися в лужах воробьями - упражнять в умении наблюдать, замечать интересное в П/и «Совушка - сова»; «Лягушки и цапля» - упражнять в беге, прыжках, развивать быстроту реакции. Работа по развитию движений: вращать обруч - развивать ловкость. Выносной материал; кегли, мяч, игрушки, обручи. | |||||||
Дни недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными парт | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Речевая игра «Я и птички». Ц: учить самостоятельно, изменять грамматическую форму глагола (число и лицо). Настольно – печатная игра: «Назови детенышей - птенцов» - расширить словарный запас сущ.: скворчата, сорочата... М/и «Встаньте на дорожку, подравняйте ножки, внимательно смотрите, а потом скажите...» - развивать логическое мышление | Повторить стих Г. Лагздынь «От сосулек звон, звон. Просыпайся, клен, клен. Растопился снег, снег. Ручейки - в бег, в бег. Гром шагает топ-топ. Почки, слышно: хлоп, хлоп» | Ситуативный разговор на тему: «Я здоровье берегу, сам себе я помогу» - формирование представлений о значении двигательной активности в жизни человека (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Работа в центре худ.творчества: предложить сделать птиц по технике оригами для малышей – развивать мелкую моторику пальцев рук, фантазию и творчество. Настольно - печатные игры «Пазлы - Птицы», «Разрезные картинки» - закрепить названия птиц, части тела, развивать мелкую моторику пальцев. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Пригласить родителей на выставку: «Наши пернатые друзья». | ||
НОД | Познав развитие ( расшир круг) Худ-эстетическое ( рисование ) Физическое развитие | « Встречаем птиц » цель: закрепить названия весенниих месяцев и признаков весны. Зарепить знания о птицах. Различать их и называть , учить помогать птицам в весенний период, Развивать у детей наблюдательность , воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира. Закрепить знания о поговорках и пословицах. Рисование: « Птичка на ветке» цель: расширять и закреплять обобщенные представления. детей о зимующих и перелетных птицах формировать у детей умение рисовать птичку, форму частей тела , красивое оперение, продолжать учить делать набросок простым карандашом .Уметь передавать в рисунке свои впечатления. По перспективному плану | ||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за облаками. Какие сегодня они ? Светит ли солнышко? П/и «Перелет птиц», «Гуси-лебеди», «Чай- чай, выручай» - упражнять в беге, с увертыванием, действовать по сигналу, воспитывать выносливость. «Сбей предмет» - развивать меткость (кубики, кегли, мячи - оборудование) | М/и «С кочки на кочку» - поупражнять детей в прыжках в длину с разбега | Ситуативный разговор: «Почему говорят: «Грачи и скворцы на крыльях весну принесли?» - объяснить значение пословицы. | С/p «Лесничий» ходит по угодьям смотрит всё ли в порядке, проверяет кормушки и добавляет корм, гнёзда, записывает сколько птиц в его лесу – воспитывать самостоятельность, умение договариваться, играть дружно. Самостоятельные игры детей с выносным материалом. | |||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение Н. Сладков «Весенняя баня». Г. Скребицкий «Пушок». | ||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика Коллективный труд: мытьё игрушек – воспитывать трудолюбие. Выставка: «Наши пернатые друзья».Итоговое мероприятие Игра-викторина «Птицы». Ц: Закреплять названия птиц (перелетные , зимующие) | Упражнять в рисовании птицы – закрепить строение, пропорций частей, движения – Влад Лиза | Д/упр.: «Подбери слово» - подбор прилагательных к сущ (грач какой?) учить согласовывать прилаг. и сущ. | «Элементы настольного тенниса»: подбрасывание и ловля мяча одной рукой, ракеткой с ударом о пол, стену – развивать ловкость. Д/и «Угадай по контуру» - умение различать предмет по силуэту, развивать воображение и мышление. | |||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-ком | Продолжать наблюдение за воробьями, сравнить с грачом - развивать наблюдательность, умение сравнивать и обобщать. П/и« Перебежки», «Догони пару», «Третий лишний» - закрепить умение справедливо оценивать результаты игры. | ||||||
Тема: «Волшебница вода»
Программное содержание:
- Обогащение и уточнение представлений о свойствах и признаках воды, её значении в жизни человека и живой природы(разные агрегатные состояния воды; использование водных ресурсов человеком и др.).
- Воспитание бережного отношения к объектам природы (экономное расходование водных ресурсов, строительство очистных сооружений, охрана заповедных мест и т.п.)
НОД | ДАТА | ИСТОЧНИК |
Познавательное развитие ( расширение кругозора) | 25.04 | «Кому нужна вода » интернет |
Речевое развитие Обучение грамота | 27.04 29.04 | Творческое рассказывание : В.В.Гербова стр 73 Знакомство с буквой и звуком «Ж» |
Художественно-эстетическое (лепка/аппл) | 25.04 | Лепка: « по замыслу » Т. С. Комарова стр 97 |
Художественно-эстетическое (рисование) | 27.04 28.04 | « Капелька воды » И.А. Лыкова стр 152 Рисование по замыслу Т.С.Комарова стр 100 |
Познавательное развитие (ФЭМП) | 26.04 28.04 | Закрепить умение разлагать числа 3, 4, 5. Л.С.Метлина стр 195 ( 51) Арифметическая задача Л.С.Метлина стр 197 ( 52) |
Физическое развитие | 26.04 27.04 28.04 | По перспективному плану |
Художественно-эстетическое ( музыка) | 25.04 29.04 | По плану музыкального руководителя. |
Итоговое мероприятие: Выставка рисунков и поделок о воде.
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Понедельник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. . Н/п: «Логический поезд» подобрать картинки на тему «Вода» - закреплять значения о значении воды для жизни на планете. Д/ и: «Волшебный сундучок» загадки о речных обитателях – развивать логическое мышление, обогащать словарный запах . Отгадывание загадок о воде. | Побудить к рассказыванию о рыбках , улитках, водорослях | Ситуативный разговор «Как часто надо мыть руки?» схема умывания. Выучить: «Где тут прячется вода? Выходи, водица, мы пришли умыться». | Поручить сворачивать салфетки для сервировки стола –Работа в центре книги: рассмотреть иллюстр из альбома «Профессии», связанные с водой: водолаз, подводник, моряк, рыбак . С/р «Водолазы» -обговорить сюжет игры, помочь с распредел ролей | Индивидуальные беседы и по запросам родителей. Предложить принять участие в создании выставки «Волшебница. | |
НОД | Познавательное развитие Худ- эстетическое ( рисование) Худ-эстетическое ( музыка) | Расширение кругозора « Кому нужна вода ».Ц: Обогащать и уточнять представления детей о воде (вода может быть в разных состояниях: твердом, жидком, газообразном; в воде могут растворять другие вещества; воду можно окрасить в разные цвета; вода прозрачная, не имеет формы, имеет разную температуру и др.) Рисование:» Капелька воды» цель: учить детей беречь воду дать понять что каплю каждый сбережет и образуется река. Определить цвет воды умение выбирать нужные краски. По плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за осадками – закреплять умение детей замечать интересное в окружающей природе. Организовать башкирскую народную подвижную игру «Гроза» - развивать ловкость, терпение, находчивость, быстроту реакции, интерес к народным играм. Рус. нар. словесная игра «Шла кукушка мимо сети» - усвоить нормы поведения, | Продолжать учить домашний адрес | Поисковая деятельность: - «Всегда ли вода прозрачна?» (из лужи, покрасить); - «Когда вода бывает твердой?» | С/р «Рыболовецкое судно» - умение самостоятельно развивать сюжет игры; распределять роли. Самостоятельные игры с игрушками – заместителями. удочки для с/р «Рыболовецкое судно». | |||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение рассказа Е. Премяк «Первая рыбка». Прослушать аудиозаписи «Звук океана». | ||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | С.Р. игра « Парикмахерская» - дружеские взаимоотношения, соблюдение обговоренных правил. Разгадывание загадок о явлениях природы: Цель: Развивать умение детей всматриваться в предметы, находить те признаки, которые перечислены в загадке. «Лаборатория воды»: Почему нельзя пить сырую воду из – под крана? Рассмотреть осадок на стенке стакана. | «Посчитай сколько рыбок?». «Посели в аквариум столько рыбок, сколько я скажу» | «Лаборатория воды», куда делась из чашки вода, которая была налита 2дня назад? Вывод: вода испарилась. | Игра на муз.инструментах: «Придумай песенку воды» - развивать музыкальный слух и творчество. Работа в центре худ.творчества: театр на фланелеграфе: «Семицветик» сделать зарисовки по героям произведения | |||
Прогулка: | Познавательное Физическое | Продолжать наблюдение за вечерним небом (какие облака? куда плывут?). Имитационная игра: «О чём мечтает тучка?» - развивать фантазию. П/и «Ястреб и утки», «Гуси – лебеди» - умение проговаривать слова и действовать по сигналу. | ||||||
Дни недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными парт | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Вторник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа: «Кто живет в воде» - закрепить первоначальное представления о живых существах, которые обитают в воде. Словесно – д/и «Хорошо – плохо» - закрепить знание детей о пользе и вреде воды для людей, животных и растительности, | Закреплять умение конструировать по технике оригами рыбку – закреплять конструктивные способности | Ситуативный разговор «От простой воды и мыла у микробов тают силы». Д/и «Чем можно делиться с другом» - закрепить знания детей о личной гигиене (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Работа в центре худ. творчества: предложить детям нарисовать ободки к п/и «Мышеловка » - закреплять технику рисования поролоном, развивать фантазию. М/и «Удочка» - закрепить умение подпрыгивать вверх. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей Предложить родителям совместно с детьми собрать иллюстрации дляоформление альбома: «Морская сказка» | |
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавательное развитиеФЭМП Речевое развитие Физическое разв | ФЭМП цель: закрепить умение разлагать числа3, 4, 5, на два меньших числа , а из двух меньших чисел составлять одн число, учить при отмеривании сыпучих тел заменять отсутствующую мерку подобной, меньшей по размеру, упражнять в прямом и обратном счете в пределах10. Творческое рассказывание : сочиняем сказку про Золушку. Чтение отрывка сказки и беседа по ней а затем попробовать сочинить свою сказку о Золушке. По перспективному плану. | ||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение наблюдение за солнцем цель: уточнить знание детей о влиянии солнца на жизнь человека, рассказать детям о влиянии солнца на здоровье человека; развивать активный словарь детей. Организовать русскую народную подвижную игру : « Овечки» - закрепить знания детей о древних профессиях (пастух) Под. Игра: « Самолеты» - закрепить умение бегать не наталкиваясь друг на друга | Попади в цель - развивать меткость | Ситуативный разговор о факторах природной среды (вода, солнце, воздух) – дляукрепление здоровья человека, о природоохранной деятельности человека. | С/р «Пожарные на учении» - умение договариваться, действовать согласованно, взаимовыручка. Труд.поручения: помочь взрослым очистить клумбу, для цветов и взрыхлить – воспитывать ответственность за порученное дело. Выносной материал: мяч, обручи, скакалки, игрушки для игры в песок. | |||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение русской народной сказки «По щучьему веленью». Рассмотреть иллюстрацию с изображением щуки – закрепить умение описывать внешний вид и отличительные особенности | ||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Д/и «Волшебный сундучок» использовать загадки об умывальных принадлежностях – развивать логику и память. Игры со строительным материалом: предложить построить «Аквариум», используя фантазию и конструктивные способности. | Поупражнять в рисовании рыб карандашами | Ситуативный разговор: «Как вода помогает быть здоровым?». | Работа в центре худ. предлож слепить дельфинов и дрессировщика – закрепить полученные знания , развивать фантазию. Реж игра: «Дельфинарий» - закреплять умение брать на себя роли, развивать сюжет. | |||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-ком | Наблюдать за вечерними облаками – закреплять умение детей сравнивать, обобщать, делать простейшие умозаключения. П/и «Кто лишний», «Салки в кругу» - создать хорошее настроение, развивать фантазию. Поручить собрать выносной материал: игрушки, мячи, скакалки, обручи. | ||||||
Дни недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Среда | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Рассматривание альбома «Водоплавающие птицы» - закреплять значения детей о значении воды в жизни водоплавающих. Пальчиковая гимнастика «Утро настало», «Цветочная больница» - закрепить значение воды в жизни растений .Выучить пословицу о воде: « Пролитую воду всю не соберешь»- развитие памяти и расширение кругозора. | Выучить считалку: « Плыл у берега пескарик. Потерял воздушный шарик, помоги его найти сосчитай до 10» с Викой и Лерой | Ситуативный разговор: «Чистота – залог здоровья». «Мойте шею, руки с мылом, трите щёки, нос до дыр, и похвалит непременно вас за это Мойдодыр» (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Д/и самостоятельные игры детей в центрах активности. Исследовательская деятельность: «Лаборатория воды» - подвести детей к пониманию того, что вода не имеет запаха, цвета, вкуса. Работа в центре творчества: предложить нарисовать афишу к сказке «Ворона и рак» - развивать творчество. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Предложить родителям совместно с детьми принять участие в состязании книг – самоделок на тему «Наш друг вода». | ||
Непосредстве-нно образовательная деятельность | Речевое развитие ( обучение грамот) Худ-эстетическое ( музыка ) | Знакомство с буквой и звуком « Б» совершенствование навыка чтения слогов, слов и предложений с новой буквой Развитие фонематического восприятия , навыков звукового анализа и синтеза слов мышления, общей и тонкой моторики, координации речи с движением. По плану музыкального руководителя | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Организовать русскую народную подвижную игру «Овечки» - закрепить знания детей о древних профессиях (пастух), развивать ловкость. «Караси и щука», имитационная игра «Деревья после дождя» - активизировать двигательную активность. | Попади в цель - развивать меткость с Веронкой и Настей | Ситуативный разговор о факторах природной среды (вода, солнце, воздух) – дляукрепление здоровья человека, о природоохранной деятельности человека. | С/р «Пожарные на учении» - умение договариваться, действовать согласованно, взаимовыручка. Выносной материал: мяч, обручи, скакалки, игрушки для игры в песок. | ||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение русской народной сказки «Цветик- Семицветик». Рассмотреть иллюстрацию с изображением щуки – закрепить умение описывать внешний вид и отличительные особенности. | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика Д/и «Волшебный сундучок» использовать загадки об умывальных принадлежностях – развивать логику и память. Математическая викторина : « Сосчитай»- развитие мышление кто быстрее решит задачку. | Поупражнять в рисовании рыб карандашами с Колей и Гришей. | Ситуативный разговор: «Как вода помогает быть здоровым?». | Работа в центре худ. творчества: предложить слепить дельфинов и дрессировщика – закрепить полученные знания , развивать фантазию. С-Р игра: « Магазин» - закрепить знания о полезных и вредных продуктах | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-ком | Наблюдать за вечерними облаками – закреплять умение детей сравнивать, обобщать, делать простейшие умозаключения. П/и «Кто лишний», «Салки в кругу» - создать хорошее настроение, развивать фантазию. Поручить собрать выносной материал: игрушки, мячи, скакалки, обручи. | |||||||
Дни недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятедеятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными парт | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
Четверг | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа: « Об экологической безопасности» - самая чистая вода – это кипячённая вода, которая берётся из водопровода. В водопровод вода попадает из реки: её качают сильные насосы, очищают от грязи, часть воды подогревают, поэтому в кранах течёт и холодная и горячая вода. Воду нужно экономить, беречь, хорошо закрывать кран, т.к. получать воду, пригодную для питья нелегко. Стих М, Пожарова«Водопроводчик» | Упражнять в ориентировке на плоскости листа Гришей и Кириллом | Ситуативный разговор: «Мойте руки с мылом, мылом белым, пропадут микробы навсегда. Защищают наше тело солнце, воздух, мыло и вода!» (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Работа в центре худ.творчества: предложить раскраски с морской тематикой, закрепить названия обитателей морских глубин, закрепить навыки раскрашивания карандашами и красками. М/п: «Рыбаки и рыбки» - упражнять в беге. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Поговорить с детьми о том, что нужно беречь воду, расходовать экономно. | |||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавательное развитие Худ.-эстетическое развитие Физическое развитие | ФЭМП цель: дать детям представление об арифметической задаче, учить составлять задачи на сложение , правильно формулировать ответы на вопрос задачи, закрепить представление о о составе чисел 3,4, 5 из двух меньших чисел, Уточнить пространственные представления: справо, слево, один против другого, напротив, друг за другом Лепка: « по замыслу » цель: продолжать освоение техники лепки крупных деталей на основе общей исходной формы ( валик, согнутый дугой и надрезанный с обеих сторон) Совершенствовать умение свободно варьировать разные приемы лепки. По перспективному плану | ||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за дождём. Закреплять знания детей о круговороте воды в природе. Познакомить с явлением «Кислого дождя», который получается от загрязнённого воздуха. Кислый дождь вреден всем: земле, растениям, животным, человеку. Подвижные игры : « Мышеловка» « попади в цель» - развитие активности и ловкости | Упражнять детей в перестроении в колонну по двое с Настей и Димой | Имитационные игры: «Пробуждение цветка», «Подснежник проснулся от зимы» - развивать образное воображение, фантазию. | Труд в природе: перекопать песок в песочнице – закрепить умение трудиться и договариваться между собой. Выносной материал: кегли, мячи, игрушки, лопата. Игры с песком, водой и глиной – закреплять знания о свойствах воды, песка и глины. | |||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение Н. Носова «Карасик» - закрепление знаний детей о рыбах, живущих в пресных водоёмах и морских глубинах. | ||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика Развлечение: пальчиковый театр «Мойдодыр» - К.И. Чуковский. Рассматривание картины И. Левитана « Внешние воды» Учить детей создавать схему- маршрут для игры с роботом «Мышкой» | Поупражнять в умении создавать картину в стиле «Мозаика» развивать мелкую моторику с Колей и Тимофеем | Ситуативный разговор: «Как моют город?» - поливальные машины, дворники. | Работа в центре худ.творчества: предложить детям нарисовать морской пейзаж. . С/р игра «Морские исследователи». «Лаборатория воды» - определение вкуса воды. Вывод: вода не имеет вкуса. Мы ощущаем вкус вещества, которое растворилось | |||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Наблюдение за состоянием весенней погоды. Закреплять умение наблюдать и замечать удивительное и интересное в окружающей природе, умение сравнивать и обобщать. П/и «Перейди на другой берег», «С кочки на кочку», «Лягушки и цапля» - активизация двигательной деятельности. Самостоятельные игры детей с игрушками – заместителями. Определение погоды по приметам : После дождя похолодало – к смене погоды.пр. «Наш дом Ю.Урал») | ||||||||
Дни недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными парт | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Систематизировать значения детей о признаках и свойствах воды, о её значении в жизни живой природы, об использовании воды и водных ресурсов человеком. Русская хороводная игра: «Ой, бежит ручьём вода…». Загадки о воде и водных обитателях. Выучить поговорку «Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан» | Упражнять в порядковом и обратном счете до 10 с Димой и Кириллом. | Ситуативный разговор «А когда вода может запачкать человека?». «Чистая водичка моем Вове личико, Танечке – ладошки, пальчики – Антошке». | С/р игра: «Водители» - воспитывать умение справедливо распределять роли, развивать сюжет игры. Дежурство в уголке природы: предложить посмотреть состояние растений и отметить погоду в календаре природы. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Консультация для родителей «Полезные свойства воды для человеческого организм | ||
НОД | Речевое развитие Худ- эстетическое разв ( музыка) | Составление рассказа из личного опыта « Как трудятся мои родители» - активизировать словарь детей Учить составлять полный рассказ Отгадывание загадок о профессиях игра: « Узнай профессию» Трактор водит- тракторист. В шахте трудится – шахтер. По рассказам определить какая работа у родителей : трудная, легкая ,интересная , серьезна . Рисование « По замыслу» Ц. Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем читали, рассказывали по теме « водные обитатели». Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании восковыми мелками, простым карандашом. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось. По плану музыкального руководителя. | ||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Наблюдение за облаками -расширять представления о небе и его влиянии на жизнь нашей планетыП/и: «Ручейки и озёра»-развивать ловкость, умение быстро реагировать. Русская народная подвижная игра «Кондалы» - способствовать развитию силы, смекалки, помочь проникнуться чувством общего результата.. | Предложить подумать: «А какую вода имеет форму?» - развивать логическое мышление | Поисковая деятельность: подвести детей к тому, что вода не имеет формы. Налить воду в сосуды, формы. Вывод: вода принимает форму того сосуда, в котором находится. Жидкая вода не имеет формы. | С/р игра: «Морские путешественники» - самостоятельное распределение ролей, развитие сюжетной линии. Выносной материал: кегли, мячи, игрушки, лопата. Игры с песком, водой и глиной – закреплять знания о свойствах воды, песка и глины. | |||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение Г.Х. Андерсен «Русалочка» - отрывок, «Гадкий утёнок» - наиболее понравившиеся отрывки из сказки, обговаривание | ||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровительная гимнастика после сна. Ц: укрепление здоровья детей. Чтение былины « Садко» воспитывать интерес познакомить с музыкальным инструментом- гусли Подготовить выставку рисунков о воде .( рисунки, поделки) | Д/и «Назови ласково» - образование уменьшительных форм прилагательных. | Ситуативный разговор: «Море бывает в беде» - человек своей деятельностью загрязняет море: от нефти, мусора портится вода, гибнут морские животные. | Работа в центре худ.творчества: предложить с помощью трафаретов нарисовать водных обитателей аквариума – развивать мелкую моторику. С/р игра «Морские путешественники» - дружеские взаимоотношения | |||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-ком | Продолжать наблюдать за облаками в вечернее время. Самостоятельные игры детей на участке - продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм детей. П/и «На болоте», «Ручеек», «Капельки» - активизация двигательной деятельности. | ||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарное планирование подготовительная группа февраль месяц
Календарное планирование подготовительная группа февраль месяц....
Календарное планирование подготовительная группа январь месяц
Программное содержание:1.Воспитание правильного отношения к книге, как к объекту получения знаний и удовольствия.2.Развивать интерес к художественной литературе.3.Формирование представлени...
Календарное планирование подготовительная группа февраль месяц
Тема недели « Моя семья»Программное содержание:1. Формирование интереса к семье, членам семьи.2. Расширение знаний о профессиях членов семьи.3. Расширение гендерных представлений, воспитан...
Календарное планирование подготовительная группа март месяц
Тема недели : «Женский день»Программные задачи:1.Формирование ценностных представлений о семье, семейных традициях.2. Расширение представлений о женском труде.3. Воспитание бережного и чут...
Календарное планирование подготовительная группа май месяц
Тема: «Праздник весны и труда»Программное содержание:Уточнение знаний детей об общественном событии - Празднике весны и труда.Расширение знаний детей о профессиях.Воспитание у детей желани...
Календарное планирование подготовительная группа сентябрь месяц
Программные задачи:Развитие познавательного интереса, интереса к школе, книгам.Закрепление знаний детей о школе, о школьных принадлежностях, профессии учителя (кто и чему учит в школе, предметы, изуча...
Календарное планирование подготовительная группа октябрь месяц
Тема: «Животный мир»Программное содержание:Формирование у детей элементарных экологических представлений, расширение и систематизация знаний о млекопитающих, земноводных, пресмыкающихся и ...