"Рисунки на фланелеграфе"
методическая разработка (младшая группа)

Доклад ( выступление)

«Рисунки на фланелеграфе" для детей раннего возраста в образовательном процессе».

В период раннего детства маленький ребёнок активно познает окружающий мир. В детском саду он приобретает опыт эмоционально - практического и образовательного развития. В таком сложном и важном деле, как развитие творчества у детей - 3 лет, наиболее эффективным инструментом является наглядность, яркость, вариативность, так как в этом синтезируются практически все виды художественной деятельности в доступной и интересной для ребёнка форме. Поэтому задача воспитателя заключается в том, чтобы сделать окружение для ребёнка, ярким, запоминающимся, эмоциональным, активным, мобильным. Наверное, каждый воспитатель задаётся вопросом как же сделать каждое занятие с ребёнком интересным и увлекательным? Как научить ребёнка всему, что ему пригодится в будущем? Как воспитать и развить основные его способности: слышать, видеть, чувствовать, понимать, фантазировать и придумывать?

Одним из таких способов, по моему мнению, является использование в своей работе универсальных игровых композиций на Фланелеграфе

Фланелеграф - это очень полезное приспособление для развивающих занятий и игр. Сделать его просто, а возможностей применения - множество.

Его использую как наглядное пособие для развития творчества. В применении это удобная поверхность для размещения на ней различных изображений из мягкого материала ( например фетра), которые легко к этой поверхности приклеивать и отклеивать при помощи кнопок или липучки.

Примером таких композиций могут быть «Осень», «Море». «Цветы»

Выкладывая предметы на заранее приготовленной основе, дети «рисуют» картинку, соответствующую названию.

Игры на фланелеграфе не только закрепляют знания цвета, предмета, полученные детьми, но и развивают самостоятельность мышления, сенсорные способности, активизируют речевое развитие и стимулирует развитие любознательности.

Занимаясь на фланелеграфе, дети не просто перемещают предметы или картинки, а даю детям возможность подумать о своих действиях, порассуждать, поэкспериментировать.

Универсальность фланелеграфа позволяет решать практически все образовательные задачи в работе с детьми.

Поэтому в своей работе, стараюсь наиболее чаще использовать этот вид деятельности и на занятиях и в самостоятельной деятельности детей.

Первые занятия с малышами проходят в виде иллюстрационных представлений, которые показывает воспитатель, а дети в этом случае являются зрителями, затем дети уже сами принимают участие в создании композиции, что делает их более смелыми и решительными. Это помогает преодолеть застенчивость, неуверенность в себе.

Конечно же, название композиций должны соответствовать возрасту детей. Например: название «Цветы», «Море», «Осень» можно использовать в работе с самыми маленькими детьми (1, 2 -2года). В более старшем от 2- х – 3- х лет название можно усложнить. Например не «Осень», а «Дары Осени», не «Море» , а «Морское путешествие», не «Цветы», а «Цветочная полянка» В раннем возрасте во время занятия идёт общение между воспитателем и ребёнком т.е. осуществляется индивидуальная работа. В дальнейшем дети более старшего ясельного возраста могут самостоятельно создавать картинку на фланелеграфе. «Рисуя» на фланелеграфе, создаётся отчётливый образ картины, ребёнок видит результат труда, ощущает свою индивидуальность и значимость, создаётся радостная атмосфера творчества, увеличиваются положительные эмоции. Такие занятия развивают мышление, воображение, создают хорошее настроение, обогащают впечатлениями детей, способствуют развитию творчества: художественного и эстетического развития у маленьких дошкольников.