План работы по самообразованию на тему:«Формирование культуры общения и дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста»
методическая разработка (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка – «Детский сад №239»

(МБДОУ ЦРР - «Детский сад №239»)

План по самообразованию

на 2024 – 2025 учебный год

Тема: «Формирование культуры общения и дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста»

Воспитатель:

Яковенко С. Ю.

г. Барнаул

Пояснительная записка

В современном обществе, где коммуникация играет ключевую роль, важно уделять внимание формированию культуры общения у детей старшего дошкольного возраста. Этот период является решающим для развития социальных навыков, так как именно в это время формируются основы дружеских взаимоотношений.

Культура общения включает в себя не только вербальные, но и невербальные формы взаимодействия, что позволяет детям выражать свои эмоции, находить общий язык с окружающими и развивать эмпатию. Применение игровых методик и совместных заданий помогает развивать навыки сотрудничества, уважения и понимания мнений других.

Важным аспектом является привитие детям этических норм общения, таких как вежливость, терпимость и способность к извинениям. Через групповые игры и ролевые ситуации дети учатся решать конфликты и находить компромиссы, что способствует укреплению дружеских связей.

Таким образом, формирование культуры общения и дружеских взаимоотношений в дошкольном возрасте – это ключ к успешной социализации ребенка в будущем, способствующий его гармоничному развитию и социальной адаптации.

Актуальность темы

Актуальность темы формирования культуры общения и дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста невозможно переоценить в свете современных социальных изменений и требований. В этом возрасте закладываются основы взаимодействия, социального поведения и эмоционального интеллекта, что имеет долгосрочное значение для будущего ребенка.

Развитие дружеских отношений способствует не только социализации, но и воспитанию таких качеств, как эмпатия, толерантность и умение работать в команде. Общение в кругу сверстников формирует навыки саморазвития, что критически важно в условиях растущей информационной нагрузки и цифровизации. Педагоги и родители должны обратить внимание на создание поддерживающей среды, где дети смогут свободно выражать свои чувства, обмениваться мнениями и ценить дружбу.

Соблюдение норм культуры общения создает базу для разрешения конфликтов, что, в свою очередь, способствует укреплению связей между детьми. Такой подход помогает формировать гармоничные, доверительные отношения, которые будут способствовать успешной адаптации в школьной жизни и обществе в целом.

Тема: «Формирование культуры общения и дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста»

Цель: создание условий по формированию доброжелательного отношения между воспитанниками. Систематизирование и обобщение правил культуры общения со сверстниками.

Задачи:

1. Воспитать дружеские взаимоотношения между детьми.
2. Сформировать у детей умения оценивать свои поступки и поступки сверстников.
3. Воспитывать культуру речи, умение вежливо разговаривать со сверстниками и взрослыми и правильно выражать свои мысли.
4. Формировать нравственные общечеловеческие качества, правила общения между людьми, умение считаться с их делами, интересами, удобствами.
5. Педагогу повысить уровень профессиональной компетентности в вопросе формирования культуры общения воспитанников.

Работа с родителями

• Привлечь родителей принять непосредственное участие в совместной практической деятельности с детьми, тем самым сблизить интересы детей и родителей
• Установить партнерские отношения с семьей каждого ребенка

Планируемые результаты:

- дети более любознательны, научились дружно играть, договариваться, делиться

- дети способны управлять своим поведением

- дети не забывают использовать вежливые слова

- дети решают конфликты с помощью слов

- дети поправляют друг друга в процессе игры, направляя на хорошие поступки

- дети с удовольствием помогают и старшим, и сверстникам

- дети, рассматривая уже известные им книги, вслух пересказывают сюжет, используя мимику и интонацию.

Ожидаемые результаты для воспитателя:

Повысится уровень профессионального мастерства и компетентности в развитии у детей культуры общения;

Мною были использованы следующие средства:

- Совместная деятельность воспитателя с детьми;

- Самостоятельная деятельность детей.

Формы работы:

- Совместная деятельность воспитателя с детьми;

- Индивидуальная работа с детьми;

- Свободная самостоятельная деятельность детей;

- Чтение рассказов, стихотворений и сказок;

- Дидактические игры;

- Сюжетно – ролевые и пальчиковые игры;

- Рассматривание картин;

- Пересказ рассказов и сказок;

- Беседа;

- Работа с родителями.

Пополнение РППС:

1. Создание наглядного пособия «Цветок нравственности»;
2. Создание папки-передвижки «Учим ребёнка общаться»;
3. Создание и пополнение картотеки нравственных сказок;
4. Создание консультации для родителей «Поможем детям научиться слушать и слышать»;
5. Создание наглядного пособия «Правила дружбы»;
6. Создание консультации для родителей «Как помочь ребёнку быть вежливым»;
7. Пополнение картотеки сюжетно-ролевых игр «Чаепитие в гостях у друга»;
8. Создание дидактической игры «Семейные ценности»;
9. Создание д/и «Хорошо – плохо»;
10. Пополнение картотеки пальчиковых игр;
11. Распечатка иллюстраций по теме «Добрые дела»;
12. Создание Д/И «Сложи картинку и узнай героя сказки»;
13. Создание книги на тему «Правила поведения в детском саду»;
14. Буклет «Доброта рождается в семье»;
15. Создание Д/игры «Найди пару друзей из сказки и мультфильма»;
16. Создание книги по теме «Правила поведения на детской площадке»;
17. Создание папки-передвижки для родителей «Детская дружба»;
18. Создание альбома для рассматривания «Наша дружная группа»;
19. Создание лэпбука «Доброта и дружба»

Изучение методической литературы по теме:

1. Белинский В. Г., Чернышевский Н. Г., Добролюбов Н. А. О детской литературе. - М.: Детская литература, 1983.
2. Горшкова Е. Учите детей общаться / Е. Горшкова// Дошкольное воспитание. - 2011. - №12. - С. 91-93.
3. В. А. Дергунская, А. Г. Рындина «Игровые приёмы и коммуникационные игры для детей старшего дошкольного возраста».
4. Иванова Н. Воспитание добрых чувств // Дошкольное воспитание. 2009. - №2. – С. 54-59.
5. Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. – Ярославль: Академия развития, 2013. -240с.
6. Кобелева Г. Р. Формирование коммуникативной деятельности детей старшего дошкольного возраста в воспитательно-образовательном процессе: автореф. дис. . канд. психол. наук. Самара, 2014. - 24с.
7. Лялина Н. А. Воспитание культуры взаимопонимания в общении старших дошкольников со сверстниками: дисс. ...канд.пед.наук.- Санкт-Петербург, 2010. - 214с.
8. Т. А. Маркова, В. Нечаева «Формирование коллективных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста» - изд. «Просвещение», Москва, 1968
9. Миронова Н. Учимся у книг // Дошкольное воспитание. 2008. - №3. – С. 41-46.
10. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду. / Под ред. Н.А. Ветлугиной. - М.: Просвещение, 1999
11. Организация труда детей и методика руководства // Буре Р. С. Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду. – Москва : Просвещение, 1987.
12. Островская Л. Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника. - М.: Просвещение, 2000
13. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. – 80 с.
14. Петрова В. И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду.- М.: Мозайка-Синтез, 2010.
15. Е. О. Севостьянинова «Страна добра: Социализация детей 5-7 лет».

Перспективный план работы по теме самообразования

Мероприятия с родителями в рамках реализации плана по самообразованию

1. Наглядная агитация (памятки, буклеты, тематические папки с практическим материалом).
2. Консультации, беседы, родительские собрания.
3. Выставки.
4. Сотрудничество в изготовлении дидактического материала, игр и пособий для реализации данного плана.