Технологическая карта НОД «Птички - невелички»
план-конспект занятия (младшая группа)

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

Содержание образовательной деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Методы, формы,

приемы

Вводная часть: Организация детей установка на предстоящую деятельность, создание проблемной ситуации (вход в деятельность)

-Ребята, вы любите играть?

- А чем?

- Я предлагаю вам поиграть пальчиками. Хотите?

- Мы кормушку мастерили

  Птичек мы зимой кормили  

- Скажите, кто же  заглянул в кормушку?

- Давайте рассмотрим картинки и  узнаем птиц  

     (в это время ставлю игрушки на стол)

- Ребята, посмотрите и скажите, кто здесь лишний

- Почему?

- да

- куклами, машинками (игрушками)

- да

(стучат кулачек об кулачек)

(стучат пальчикам по ладошке)

- птицы

- дятел, сова, ворона, кошка

- кошка – это животное, а  остальные   -  птицы,  у них есть клюв, перья и крылья.

элемент интриги, побуждение к дальнейшим действиям.

наглядный метод , игра  с фонариком "Птицы у кормушки"

д/и «Третий лишний»

- Послушайте, одна из них плачет (жалобное пищание) 

- Как вы думаете почему?

- она  голодная.

- потому что сейчас  на улице холодно,  кругом  лежит снег.  Нет червячков  и птичкам есть нечего.

обсуждение проблемной  ситуации, метод по технологии ТРИЗ  «Мозговой штурм»

Основная часть: Создание  условий для разнообразной активной деятельности детей. Актуализация имеющихся у детей знаний. Создание условий для достижения результата каждого ребенка

- А  как мы  можем им помочь?  

- У меня в коробке лежат  разные продукты их надо

разделить на  полезную и вредную пищу для птиц  

 (в целлофановых  пакетиках  насыпано: семечки, пшено, сало, белый хлеб, чипсы, конфеты)  

- Птички наелись и запели.  

- Давайте узнаем их по голосам.

- Кар – кар  

- угу – угу

- тр – тр  

- чив - чив

- накормить.

(дети  по одному  распределяют  продукты  по двум коробкам . в одну разрешено в другую  

 запрещено)

- ворона

- сова

-  дятел

- воробей

беседа,  практический метод игровой прием с  элементом ТРИЗ-технологии  

«Разрешено – запрещено»

наглядный метод ,

- внесение игрушек,   имитация голоса   с использованием ТСО.

- А вы хотите стать птичками  и полетать  на полянке,

- А я  буду кошкой. Посмотрите какие у меня усищи и хвост.

Прилетели птички,

Птички-невелички,

Весело скакали,

Песню напевали.

-Кошечка по улице на цыпочках гуляет, маленького птенчика поймать она мечтает. Берегись, мяу!

 - Да

Дети выполняют движения под текст воспитателя, потом убегают от кота  на  стульчики

снятие

напряженности,

эмоциональная и

физическая

разрядка

- Где  на улице птички  от кошки  могут  спрятаться?  

- Я предлагаю сесть за столы  и  из палочек   выложить по образцу забор, дерево или домик.

 - взлететь высоко, где  их не достанет кот

       (дети выполняют задание)

выполнение практической работы, овладение умениями работать по образцу.

Заключительная часть: подведение итогов деятельности поощрение детей. (учет индивидуального темпа ребенка)

- Молодцы. Все справились с заданием (анализ работ)  

- Ребята запомните, что птички наши друзья  и должны им помогать в тяжелые для них времена.  Не забывать с папой или мамой  насыпать корм в кормушки.

- Кто запомнил, чем можно кормить птичек

  - кормить их

(дети перечисляют )

методы стимулирования  (похвала, ,создание  ситуации успеха);  беседа, обсуждение.