ДОКЛАД К КОНФЕРЕНЦИИ «Создание условий для организации речевого развития детей дошкольного возраста».
материал (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Боханский детский сад №2»

ДОКЛАД К КОНФЕРЕНЦИИ

«Создание условий для организации речевого развития

детей дошкольного возраста».

                                                                                                                           Подготовила воспитатель:

                                                                                                                           Донская Татьяна Сергеевна

п. Бохан, 2023 г

«Создание условий для организации речевого развития

детей дошкольного возраста».

Донская Т. С., воспитатель подготовительной группы,

МБДОУ «Боханский детский сад №2

        Цель: создать условия для организации речевого развития детей дошкольного возраста.

        Задачи: 

- Овладение речью, как средством общения

- Обогащение активного словаря

- Развитие звуковой культуры речи

- Развитие связной речи

- Развитие речевого творчества

- Знакомство с художественной литературой

- Формирование звуковой аналитико-синтетической активности

        Речевое развитие по ФГОС ДО – это одна из важнейшей образовательных областей. Можно возразить, что не менее важно познавательное или физическое развитие, художественно-эстетическое или социально-коммуникативное. Да, все они важны, но полноценное развитие детей в любой из этих образовательных областей невозможно без речи, без общения, без коммуникативной деятельности.

Речь – самый простой и самый сложный способ самоутверждения, потому что пользоваться ею – серьёзная наука и немалое искусство. Воспринятые в дошкольном возрасте организованные образцы неверного речевого поведения становятся настолько прочными установками и стереотипами, что преодолеть их в школе зачастую не удаётся.

Проблема сохранения интереса к книге и чтению сегодня очень актуальна. В современном обществе внимание к проблеме развития интереса к детской художественной литературе объясняется тем, что в контексте дошкольного образования больше внимания уделяется приобщению детей к чтению. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г., идет модернизация дошкольного образования в дошкольных образовательных учреждениях. Определяются новые цели, задачи и направления в работе дошкольных образовательных учреждений, и одним из ведущих показателей готовности ребенка к обучению в школе является интерес к чтению.

Именно поэтому — это сейчас глобальная проблема. 

«ЧТЕНИ–ЭТО ОКОШКО, ЧЕРЕЗ КОТОРОЕ ДЕТИ

ПОЗНАЮТ И ВИДЯТ МИР И САМИХ СЕБЯ»

В.А. СУХОМЛИНСКИЙ.

Поэтому, в детском саду необходимо проводить большую работу по формированию речевого развития дошкольников.

Создание условий для полноценного развития речи детей предусматривает:

Создание развивающей предметно-пространственной среды:

В соответствии с ФГОС ДО каждый дошкольник имеет право на выбор представленных в предметно-развивающей среде пособий, реализацию собственных потребностей и интересов, что расширяет возможности саморазвития и взаиморазвития. Свободный выбор предполагает ответственность ребёнка за свой выбор. Среда не должна быть завершенной, застывшей, её следует периодически преобразовывать, обновлять с учётом специфики детского восприятия, стимулировать физическую, творческую, интеллектуальную активность детей, побуждать к дополнению её необходимыми для развёртывания деятельности материалами.

По требованию ФГОС ДОУ развивающая предметно – пространственная среда должна быть трансформируемой (передвижной), вариативной и безопасной.

Важными составляющими речевой среды в группе являются:

разнообразные виды театров;

литература, иллюстрации, картины;

дидактические игры.

Образовательная и игровая среда должна стимулировать развитие поисково-познавательной деятельности детей;

Это поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под руководством взрослого. Именно инициативность, самостоятельность ребёнка, умение видеть, замечать, задавать вопросы, пытаться искать ответы, находить пути решения возникающих проблем, стимулирует развитие аналитических способностей.

Содержание развивающей среды должно учитывать индивидуальные особенности и интересы детей группы.

Создание развивающей среды по методу «Сторисек».

«Сторисек» – это комплект взаимодополняющих и взаимосвязанных материалов, направленных на всестороннее развитие детей.

Главный компонент сторисека – художественная книга, высокого качества. С помощью художественной книги и сопутствующих ей компонентов развивается представление о труде взрослых, о значении их труда для общества.

        Использование мультимедийного сопровождения в образовательной деятельности с детьми.

        Это средство или инструмент познания на различных занятиях. Мультимедиа способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности. Также используется на занятии по развитию речи детей ДО.

        Использование ментальных карт в образовательном процессе ДОУ

        Как сказал Константин Дмитриевич Ушинский                    «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго

и напрасно мучиться, но свяжите двадцать

таких слов с картинками, и он усвоит их на лету»

С внедрением ФГОС в ДО, я стараюсь найти новые современные формы, методы, подходы в педагогической деятельности. Изучив методическую литературу, интернет-ресурсы, я обратила на метод «Ментальных карт», изучила и стала применять её в своей работе.

        Экскурсия в библиотеку.

Формировать у детей реалистические представления о труде библиотекаря, познакомить с содержанием и значимостью его труда для жителей села, расширять словарный запас детей по теме.

 Развивать наблюдательность, внимание, память, связную речь, интерес и желание посещать библиотеку. Расширение представлений об окружающем мире.

Воспитывать уважение к труду библиотекаря и бережное отношение к книге, воспитывать правила культурного поведения на улице и в общественных местах.

Одним из условий развития речевого общения является организация речевой среды, взаимодействия взрослых между собой, взрослых и детей, детей друг с другом.

 «В пустых стенах ребенок не заговорит…» 

- как сказала в свое время Е. И. Тихеева.

        Итак, организация речевого развития детей дошкольников стимулирует активную речь, поскольку такая деятельность интересна и значима для детей, а ее успешность в большей мере достигается с помощью речевых действий. В результате у каждого ребенка появляется стремление к выстраиванию речевых высказываний. Целенаправленная работа по активизации речевой деятельности детей обеспечивает не только интенсивное речевое общение, и взаимопринятие детей друг другом, повышение самооценки, проявление собственной активности каждым ребенком.